Образовательная программа (стр. 4 )

Динамика показателей обученности.

^Параметр	Успеваемость	Качество
год
2	100%	44%
2	100%	40%
	99,7	45%

Раздел II. Концептуальная записка к образовательной программе.

2.1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника. Миссия школы.

Характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

• государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в

• первую очередь государственным образовательным стандартом);

• потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования,

• диагностики и экспертных оценок педагогов);

• ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований,

• опросов, анкетирования и т. п.);

• профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед,

• анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

• требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно -

• личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических

• исследований и т. п.).

Требования общества, интегрирующие потребности личности и семьи, в области общего образования следующие:

• дать обучающимся объём знаний, соответствующий государственному стандарту,

позволяющий осуществлять непрерывное образование;

• создавать условия для развития способностей обучающихся, предоставлять обучающимся

возможность осуществления профильного самоопределения, профессиональных проб;

• сформировать у обучающихся умения вести безопасный и здоровый образ жизни,

готовность к соответствующему поведению на основе полученных знаний и умений;

• привить активную жизненную позицию, готовность к трудовой деятельности,

обеспечивающей личное и общественное благополучие в условиях рыночной экономики;

15

• привить идеалы равенства, социальной справедливости, гармонии и разнообразия

культур как демократических и гражданских ценностей;

• привить осознание нравственного смысла свободы и её неразрывной связи с ответственностью;

• сформировать развитое правосознание, умение делать осознанный и ответственный личностный выбор.

На основании социального заказа построена модель выпускника по ступеням обучения, как конечный результат организации образовательного пространства.

Личностная модель выпускника Уровень Начальное общее Основное общее Среднее (полное) обученности образование образование общее образование Освоил Освоил на уровне Освоил все общеобразовательные требований образовательные программы по государственных программы предметам учебного стандартов федерального, плана на достаточном учебный материал по регионального и уровне для продолжения всем предметам школьного образования на ступени школьного учебного компонента учебной основного общего плана. программы (базового образования по Освоил уровня). категориям ключевой профессиограммы и Освоил содержание предметной психограммы пяти выбранного профиля компетенции: основных обучения на уровне знать/понимать - направлений способном обеспечить необходимые для классификации успешное обучение в усвоения и и систематизации учреждениях воспроизведения профессий начального, среднего и каждым учащимся (человек-природа. высшего знания; человек - техника, профессионального уметь - владение человек - знаковая образования. конкретными система, человек Овладел основными умениями - навыками человек, человек- общеучебными данного учебного художес гвенный умениями предмета, основанными образ). и навыками на более сложной, чем Сделал выбор необходимыми для воспроизведение познавательного дальнейшего деятельности (например: профиля для профессионального анализировать, обучения в старшем образования и сравнивать, различать, звене средней успешной трудовой приводить примеры, общеобразовательной деятельности определять признаки); школы или использовать профессиональный приобретенные знания и выбор для обучения в умения в практической начальных и средних деятельности и профессиональных повседневной жизни. учебных заведениях. Овладел основными общеучебными умениями и навыками,

		способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования.
Ключевая компетенция	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее (полное) общее образование
Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская и информационная компетенции)	Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.	Способность и готовность извлекать пользу из опыта; организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний; организовывать собственные приемы обучения; решать проблемы; самостоятельно заниматься своим обучением.	Владение языком культуры, способами познания мира, способность ориентироваться в пространстве культуры.
Социально- трудовая компетенция	Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.	Способность и готовность включаться в социально - значимую деятельность; оперативно включаться в проекты; нести ответственность; внести свой вклад в проект; доказать солидарность; организовать свою работу.	Овладение нормами, способами и средствами социального взаимодействия, методами ориентации на рынке труда. С формированная Потребность эффективно участвовать в трудовой деятельности.
Коммуникативная компетенция	Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.	Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим	Готовность и способность понимать другого человека, эффективно строить взаимодействие с людьми. Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого

		признакам.	поведения в кризисной жизненной ситуации.
	Потребность выполнять	Способность и	Наличие опыта
Компетенция в	правила для учащихся,	готовность: критически	самопознания,
сфере	умение различать	относиться к тому	осмысления своего
личностного	хорошие и плохие	или иному аспекту	места в мире, умение
определения	поступки людей,	развития нашего	самостоятельно
	правильно оценивать	общества;	осуществить выбор
	свои действия и	уметь противостоять	ценностных, целевых,
	поведение	неуверенности и	смысловых установок
	одноклассников,	сложности;	своих действий.
	соблюдать порядок и	занимать личную	Умение видеть
	дисциплину в школе и	позицию в дискуссиях и	важность
	общественных местах.	высказывать свое	политического и
	стремление стать	собственное мнение;	экономического
	сильным, быстрым,	оценивать социальные	положения, в котором
	ловким и закаленным,	привычки, связанные со	проходит обучение и
	желание попробовать	здоровье, потреблением,	работа
	свои силы в занятиях	а также окружающей
	физической культурой и	средой.
	спортом.

Целостное видение требований со стороны различных социальных заказчиков учитывается при формировании целей и задач деятельности образовательного учреждения. Таким образом, основной педагогический замысел коллектива, миссия школы, заключается в предоставлении каждому школьнику возможности не только развить, но и реализовать свои природные задатки и способности, иными словами, в создании Школы жизнеутверждения, помогающей ученику в его самоопределении, самовыражении и самоутверждении.