Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

в теплый период года ( май – август)

Режимные процессы
Прием детей на улице Игровая самостоятельная деятельность. Индивидуальная работа с детьми. Художественно-речевая, трудовая деятельность	7.30 – 8.20
Утренняя гимнастика	8.20 – 8.40
Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры.	8.40 – 8.45
Завтрак	8.45 – 9.00
Игры, беседы, чтение художественной литературы	9.00 – 10.05
Второй завтрак	10.05 – 10.20
Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность	10.20 – 10.30
Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми; Самостоятельная деятельность детей).	10.30 – 12.15
Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная деятельность	12.15-12.25
Подготовка к обеду. Гигиенические процедуры. Совместная деятельность	12.25 – 12.35
Обед	12.35 – 13.00
Подготовка ко сну	13.00 – 13.05
Дневной сон	13.05 – 15. 05
Постепенный подъём детей	15.05 – 15. 15
Воздушная гимнастика после дневного сна.	15.15 – 15.25
Культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, причесывание) Совместная деятельность	15.25 – 15.35
Полдник.	15.35 – 16.00
Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность	16.00 – 16.15
Прогулка, уход детей домой	16.15 – 19.30

Режим дня детей подготовительной группы СП «ОДО» ГБОУ СОШ № 000

в теплый период года (май - август)

Режимные процессы
Прием детей на улице Игровая самостоятельная деятельность.	7.30 – 8.20
Утренняя гимнастика	8.20 – 8.35
Подготовка к завтраку. Гигиенические процедуры.	8.35 – 8.40
Завтрак	8.40 – 8.55
Беседы, игры, чтение художественной литературы	8.55 – 10.10
Второй завтрак	10.10 – 10.20
Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность	10.45 – 11.00
Прогулка (наблюдение, труд, подвижные игры, игры сюжетно-ролевого характера, индивидуальная работа с детьми; Самостоятельная деятельность детей).	11.00 – 12.30
Возвращение с прогулки. Раздевание. Совместная деятельность	12.30 – 12.45
Подготовка к обеду. Гигиенические процедуры. Совместная деятельность	12
Обед	12.50 – 13.15
Подготовка ко сну	13.15 – 13.20
Дневной сон	13.20 – 15.10
Постепенный подъём детей	15.10–15.15
Воздушная гимнастика после дневного сна.	15.15 – 15.25
Культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, причесывание) Совместная деятельность	15.25 – 15.40
Полдник.	15.40 – 16.00
Подготовка к прогулке. Одевание. Совместная деятельность	16.00 – 16.15
Прогулка, уход детей домой	17.15 – 19.30

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в

соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и

возрастными особенностями

Проектирование воспитательно-образовательного процесса предусматривает и предполагает:

· решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

· построение воспитательно-образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др.

· комплексно-тематический подход в построении образовательного процесса с учетом реализации принципа интеграции образовательных областей.

Принципы организации воспитательно-образовательного процесса соотносятся с ценностно-целевыми ориентирами, подходами в деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Принципы организации воспитательно-образовательного процесса:

1. Принцип психологической комфортности, предполагающий психологическую безопасность, защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для активности, самореализации дошкольника (ценность жизни и здоровья, здоровьесберегающие технологии).

2. Принцип активности, инициативности и субъектности в развитии ребенка (развивающий, личностный, деятельностный подход).

3. Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка (индивидуальный, личностный, деятельностный подход)

4. Принцип доверия и поддержки. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению (личностный подход, здоровьесберегающие технологии)

Планирование ежедневной организация воспитательно-образовательного процесса

Планирование ежедневной организация воспитательно-образовательного процесса включает время, отведенное на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьями воспитанников и учитывает равнодолевое соотношение основных направлений развития ребенка: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ДЕНЬ В СП «ОДО»

Младший и средний дошкольный возраст (на день)

Линии развития ребенка	1-ая половина дня	2-ая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года; Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты); Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта) Оздоровительные минутки. Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны) Занятия физической культурой; Физкультминутки; Прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)
Дневной сон с доступом свежего воздуха Гимнастика бодрящая; Закаливание (ходьба босиком в спальне, обширное умывание после сна) Физкультурные досуги (игры и развлечения); Прогулка (индивидуальная работа); Подвижные игры; Индивидуальная работа; Самостоятельная двигательная деятельность.
Социально-личностное развитие	Утренний прием детей, оценка и коррекция эмоционального настроения; Формирование культурно-гигиенических навыков; Формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности; Формирование навыков культуры общения и поведения, Сюжетно-ролевые игры; Образовательные ситуации; Эстетика быта	Эстетика труда, трудовые поручения; Тематические досуги в игровой форме; Игры с ряжением; Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации; Чтение художественной литературы; Индивидуальная работа Сюжетно-ролевые игры
Познавательно-речевое развитие	Образовательная познавательная деятельность; Дидактические, развивающие игры Чтение литературы (художественной, познавательной) Наблюдения в природе; целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада; Простейшее экспериментирование	Совместная образовательная деятельность Досуги познавательного цикла; Индивидуальная работа; Развивающие игры; Самостоятельная деятельность.
Художественно-эстетическое развитие	Образовательная и продуктивная деятельность художественно-эстетического цикла; Работа в уголке изодеятельности: рисование, лепка, аппликация, художественный труд; Дидактические и развивающие игры; Эстетика быта; Наблюдения и экскурсии в природу (на участок); Праздники	Работа в уголке изодеятельности; Музыкальные досуги, развлечения; Индивидуальная работа; Элементы театрализованной деятельности (драматизация знакомых сказок); Совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры);

Старший, подготовительный дошкольный возраст (на день)

Линии развития ребенка	1-ая половина дня	2-ая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года; Утренняя гимнастика (подвижные игры, ритмические упражнения, оздоровительный бег); Культурно-гигиенические процедуры с валеологическим сопровождением Занятия физической культурой; Закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, обширное умывание); Физкультминутки, динамические паузы; Прогулка (подвижные и спортивные игры, спортивные соревнования, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность)	Гимнастика бодрящая; Закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны), Физкультурные досуги (игры и развлечения), спортивные праздники; Прогулка (индивидуальная работа); Дневной сон с доступом свежего воздуха (режим индивидуального пробуждения); Валеологические досуги; Беседы из серии «Уроки здоровья»; Индивидуальная работа; Самостоятельная двигательная деятельность.
Социально-личностное развитие	Утренний прием детей, оценка и коррекция эмоционального настроения; Коммуникативные игры; Формирование культурно-гигиенических навыков; Формирование навыков самообслуживания, трудовые поручения, дежурство; Эстетика быта; Беседы о нормах и правилах взаимоотношений, культуре поведения, этике; Образовательные ситуации, практические ситуации; Наблюдение	Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе; Тематические досуги в игровой форме; Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации, тренинги; Книжный уголок (проекты); Проблемные ситуации; Игры сюжетно-ролевые, режиссёрские и др. игры
Познавательно-речевое развитие	Образовательная познавательная деятельность; Дидактические, развивающие игры; Логические задачи; Моделирование; Наблюдения, целевые прогулки и экскурсии; Игра-экспериментирование. Чтение литературы в т. ч. познавательного характера, беседы по содержанию.	Индивидуальная работа; Развивающие игры; Интеллектуальные досуги (викторины, КВН), Занятия по интересам ( подготовительная работа по проектам) Игры-драматизации, театрализация Коллекционирование, организация мини-музеев; Самостоятельная познавательная деятельность.
Художественно-эстетическое развитие	Образовательная и продуктивная деятельность художественно-эстетического цикла; Работа в уголке изодеятельности: рисование, лепка, аппликация, художественный труд. Эстетика быта; Экскурсии в природу (на участок); Посещение детских спектаклей; Народные хороводные игры; Музыкально-ритмическая деятельность. Праздники.	Самостоятельная творческая деятельность: а) изобразительная деятельность; б) театрализованная деятельность; в) творчество и игры; Организация выставок; Творческие мастерские в группах; Досуги (музыкальные и театральные); Творческие проекты; Музыкально-ритмические импровизации.

Основные направления образовательной деятельности в СП «ОДО»

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Рассматривание, обследование, наблюдение. Решение проблемных ситуаций, занимательных задач. Рассказ, свободное общение.	Рассматривание, обследование, наблюдение. Опыты, игры-экспериментирования, исследования. Творческие задания и упражнения. Игры-путешествия. Поисково-исследовательские проекты. Решение проблемных ситуаций, занимательных задач. Создание коллекций, макетов, тематических альбомов, коллажей, стенгазет. Ведение «Копилки вопросов». Создание символов, схем, чертежей, моделей. Конструирование. Дидактические, развивающие интеллектуальные игры. Рассказ, беседа, свободное общение. Поиск ответов на вопросы в детских энциклопедиях.	Рассматривание, обследование, наблюдение. Опыты, игры-экспериментирования, исследования. Сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, дидактические, развивающие интеллектуальные игры. Поиск ответов на вопросы в детских энциклопедиях.	Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ: «Гость группы»; совместные досуги интеллектуального характера: КВНы, «Что, где, когда?»; совместные поисково-исследовательские проекты; маршруты выходного дня. Психолого-педагогическое просвещение через организацию активных форм взаимодействия: Игротеки; Родительские клубы; Вечера вопросов и ответов; Устные педагогические журналы; дискуссии.

План образовательной деятельности