Управление образования администрации Козловского района
Чувашской Республики
Муниципальное образовательное учреждение «Козловская средняя
общеобразовательная школа № 2» г. Козловка Чувашской Республики
Участник: Миронова Светлана
Александровна, классный руководитель
10-го класса
г. Козловка - 2010
Предисловие
Никакой человек в мире не родится
готовым, то есть вполне сформировавшимся,
но всякая его жизнь есть не что иное, как
беспрерывно движущееся развитие,
беспрерывное формирование
Главнейшей задачей школы является забота о всестороннем развитии каждого школьника. Ее решение требует от педагога серьезной разносторонней деятельности. С этой целью я составила Индивидуальные программы для каждого ученика.
Цель:
· создать условия для развития личностных качеств учащегося, сохранить его неповторимость, раскрыть в нем потенциальные способности, помочь самоопределиться в профессиональной сфере.
Для достижения поставленной цели мне необходимо было решить ряд задач:
· организация условий для самостоятельного свободного выбора учеником содержания своего образования на основе склонностей и способностей;
· воспитание у ребенка конструктивного отношения к своему здоровью, развитие потребности в ЗОЖ.;
· воспитание духовно-нравственных качеств, гражданской позиции и позитивного отношения к труду;
· создание условий для дальнейшего развития творческих способностей, лидерских качеств;
· формирование культуры общения, толерантного поведения.
Ожидаемые результаты:
· формирование познавательного интереса;
· развитие способностей к учебным предметам;
· сохранение здоровья;
· формирование толерантности;
· развитие творческих способностей.
Деятельность классного руководителя состоит из следующих этапов: диагностического и коррекционно-развивающего.
1 этап – диагностический
Диагностику развития личности ученика путем анкетирования, тестирования, наблюдения я провела по следующим направлениям:
· диагностика психологического здоровья;
· исследование эмоционально-личностной сферы, интересов и склонностей;
· диагностика познавательной деятельности;
· диагностика межличностных отношений;
Исследовав результаты диагностики, составила карту открытий и развития личности.
2 этап – коррекционно-развивающий
На основе диагностических данных, мною были определены цели развития учеников на определенный период.
Учитывая диагностические данные, я составила Индивидуальные программы развития каждого ученика. Работа, которая сопровождает создание программы, включает в себя планирование общешкольных и классных ключевых дел, создание матрицы ключевых дел. На основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях я выбрала следующие направления Индивидуальных программ:
· Здоровьесберегающие;
· Нравственные;
· Учебные
· Лидерские
· Самопознания
Каждая программа имеет свои цели, задачи, мероприятия и ожидаемый результат.
Составление индивидуальной программы развития учащегося – работа трудоемкая, требующая затрат времени, но дающая свои плоды. Правильно построенная, она предопределяет успех, действенность всей воспитательной работы в классе.
Согласовано Утверждаю
Зам. директора по ВР Директор школы
______ _______
«___» _________2007 г «______»__________ 2007 г.
ПРОГРАММА
индивидуального развития Мироновой Ирины
на 2008 – 2011 учебный год
«Я - лидер»
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы: программа индивидуального развития
Мироновой Ирины «Я - лидер»
на учебный год
Основание для разработки: программа развития коллектива школы
«Сотвори свою судьбу»;
программа развития коллектива класса
«Лестница успеха»
Основной разработчик ,
программы: классный руководитель.
Цель программы: формирование лидерских качеств,
за счет раскрытия её индивидуальных
особенностей и создания условий для
самоопределения и самореализации
Задачи: 1. формирование лидерских качеств;
2. осознание места и роли ученика
в коллективе;
3. создание условий для самореализации;
Срок реализации: 2008 – 2011 гг.
Перечень приоритетных анкетирование, наблюдение, беседы,
мероприятий: тренинги, участие в конкурсах
различного уровня, акции, проекты
Исполнители мероприятий классный руководитель, педагог - программы: психолог, социально-педагогические
партнеры;
Ожидаемый конечный Ирине необходимо:
результат: 1. сформировать определенный уровень
знаний и умений;
2. сформировать способность к
целеполаганию;
3. развить организаторские способности;
Система организации контроля администрация школы;
за исполнением программы родители;
социально-педагогические партнеры
«Я - лидер»
Сделай первый шаг и ты поймёшь,
что не всё так страшно.
(Сенека)
Свои способности человек может узнать,
только попытавшись применить их на деле.
(Сенека)
Актуальность разработки программы
Современному обществу необходимы граждане, способные по-новому взглянуть на решение насущных проблем, вести за собой. В связи с этим, первостепенную важность приобретает воспитание лидерских качеств подростков, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются основы лидерского потенциала, который впоследствии раскрывается во взрослой жизни.
Еще в Послании Президента Российской Федерации от 5 ноября 2008 года определено направление развития системы образования в сторону модернизации. Её главным результатом должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. На основе этих предложений будет подготовлена национальная образовательная стратегия – инициатива «Наша новая школа». И её составляющими станут пять направлений.
В одном из направлений Дмитрий Анатольевич отмечает, что: «Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновленное содержание образования». Итогом данной работы должно быть воспитание конкурентноспособной личности.
При отсутствии подготовленных лидеров не может быть положительно решена проблема создания, развития успешного общества. Необходима грамотная, систематическая работа по воспитанию будущих лидеров.
Лидер должен обладать рядом специфических черт характера: иметь определенную цель, уметь заинтересовать, организовать людей и другие. Их гармоничное развитие возможно лишь в ходе целенаправленной работы над личностью.
С классом работаю по программе «Лестница успеха».
Цель программы: сформировать всесторонне развитую, гармоничную, цельную, физически и морально здоровую личность, способную реализовать себя в жизни, сделать все для благосостояния и развития Родины.
Задачи:
1. создание условий для осознания учеником себя как члена коллектива, общества, страны;
2. Развитие интереса к себе и окружающим;
3.Формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни;
4. Формирование потребности к самосознанию, саморазвитию, самообразованию, самореализации.
В центре моей воспитательной программы стоит «Я», т. е. личность. Определяющим является слово «успех». Я хочу, чтобы мой выпускник был успешным в учебе, успешным в труде, успешным в самодисциплине, т. е. успешным всегда и везде
В программе прослеживаются основные мотивы: во-первых, это Я – концепция; во-вторых, актуальность темы для ребенка на данном возрастном этапе. В моей воспитательной программе главное – системный подход к формированию личности, создание условий для самопознания и самовоспитания.
Я стремлюсь построить такую воспитательную систему, в которой классный коллектив способствовал бы оптимальному развитию интеллектуальных и творческих способностей каждого ребёнка, раскрытию его потенциальных возможностей. Поэтому основной воспитательной задачей, считаю реализацию личностно ориентированного подхода к обучению и воспитанию, создание такой атмосферы в классе, чтобы каждый ребёнок мог почувствовать себя успешным и стремился к личностному росту. А для этого необходимо мотивировать школьника на саморазвитие, самовоспитание и самосовершенствование, так как сегодня востребована творческая личность с активной жизненной позицией.
В современных условиях, на мой взгляд, необходимо дойти до каждого ученика. Чтобы действовать с какими-либо шансами на успех, надо знать тот материал, на который предстоит воздействовать, и сделать это воздействие целенаправленным. Поэтому на основе диагностического этапа составляются программы индивидуального развития учащихся.
Сроки и этапы реализации Программы:
1 этап - диагностический (I полугодие учебного года.)
Изучение современных технологий новаторов, психолого-педагогической литературы, обобщение их педагогического опыта; аналитико-диагностическая деятельность; изучение методик диагностики для определения тех или иных качеств ребенка; поиск форм, методов, способов развития ребенка; психолого-педагогической литературы;
2 этап - коррекционно-развивающий (II полугодие 2уч. года, 2учебный год, I полугодие уч. года.) Использование диагностических методик для самооценки, самоанализа и самокоррекционной работы; использование на практике разных приемов, методов развивающей работы; наблюдение динамики личностного роста учащегося; прогнозирование развития изучаемой проблемы, привлечение в проектную деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня
3 этап – обобщающий. Определение уровня особенностей личностных качеств ребенка; соотношение результатов работы; обработка результатов работы. Обобщения и определенные выводы делаются на протяжении реализации всей программы.
Перечень основных мероприятий Программы:
1 этап: диагностические исследования личности ребенка, выявление темперамента и характера воспитанника, типа мышления, определение уровня воспитанности, установление дружеских контактов с ним
2 этап: вовлечение ребенка в разнообразные виды деятельности, использование различных методов и приемов для изучения устойчивых свойств ребенка
( способности, характер и т. д.) и неустойчивых (поступки, психические состояния и т. д.), организация целенаправленной и эффективной индивидуальной работы с ребенком;
3 этап: дальнейшее изучение возможностей продвижение на пути собственного развития.
В основу разработки программы легли следующие принципы воспитания и обучения:
Ø личностно-ориентированный принцип предполагает выявление и развитие у учащихся индивидуальных склонностей и способностей;
Ø принцип ориентации на нравственные ценности и ценностные отношения. Этот принцип способствует развитию у учащихся нравственных качеств;
Ø принцип плановости. Индивидуальные программы необходимо планировать: перспективно на учебный год и более детально на полугодие и четверть. Необходимость эта определяется не только тем, чтобы связать внеклассные занятия с учебным планом по предмету, но и тем, чтобы избежать перегрузки учащихся внеклассными мероприятиями по другим предметам
Ø принцип экологизации способствует развитию чувства ответственности.
Диагностический этап
В ходе диагностического этапа были изучены следующие направления развития личности учащихся:
1. Физическое здоровье – консультация с медсестрой.
2. Психологические особенности личности – совместная работа с психологом по следующим методикам:
Тип темперамента (Приложение 1).
Анкета «Твой характер» (Приложение 2).
Тест «КОС-1» (Приложение 3).
Социометрия (Приложение 4).
Уровень воспитанности (Приложение 5).
Тест «Лидер ли вы?» (Приложение 6).
Тест на уверенность в себе (Приложение 7).
3. Особенности интеллектуальной сферы:
Тест «Тип мышления» (Приложение 8).
Матрицы Ровена.
Анализ успеваемости (Приложение 9).
4. Особенности направленности и интересов личности:
Анкета на профориентацию (Приложение 10)
Тест на изучение школьной мотивации (Приложение 11).
По итогам этого исследования были выявлены проблемные зоны в развитии личности учащихся, на основе которых впоследствии строятся индивидуальные программы развития.
Анализируя результаты по изучению психологических особенностей личности, было выявлено, что Миронова Ирина пользуется авторитетом среди учащихся (по социометрической позиции – «звезда»), но у нее недостаточно развиты лидерские качества.
Данные характеристики подтвердились результатами психолого-педагогических исследований.
Домашний адрес: Чувашия, а, кв.15,
Адрес учебного заведения: Чувашия, г. Козловка, ул. К. Маркса,
д. 36,
Жизненный девиз: «Я научилась просто, мудро жить»
Сведения об образовании: МОУ «Козловская средняя общеобразовательная школа №2», 10 класс
Дополнительные сведения: староста класса
Интересы и склонности: любит читать: любимый поэт – , русский писатель – , зарубежный – П. Коэльо; участник школьной команды КВН; любит писать сочинения.
Иная вспомогательная информация: по характеру общительная, коммуникабельная, дисциплинированная. К порученному делу относится ответственно, но не всегда проявляет инициативность.
Мотивационные характеристики: настойчива в поиске решения заданий; прилагает много усилий для завершения действий; нуждается в минимуме указаний со стороны учителя; очень чувствительна к мнениям других;
Творческие характеристики: любознательная; проявляет интерес ко всем предметам; часто предлагает необычные ответы; любимые занятия---- чтение книг.
Характеристика ученика как лидера: не всегда берет на себя ответственность; пользуется авторитетом среди одноклассников; лидер в нескольких видах деятельности; активно участвует во всех мероприятиях;
хорошие отношения с родителями, с учителями и одноклассниками
Результаты диагностики.
Тип темперамента | Явный флегматик с дополнительным сангвинистическим типом |
Особенности характера | уравновешенный человек, редко создающий трудности родителям и учителям. |
КОС-1 | Средний уровень проявления коммуникативных или организаторских способностей. Обладая в целом средними показателями, Вы стремитесь к контактам с людьми, не ограничиваете круг знакомых, отстаиваете свое мнение, планируете работу. Однако “потенциал” этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Вы нуждаетесь в дальнейшей серьезной и планомерной работе по формированию и развитию коммуникативных и организаторских способностей. |
Социометрия | «звезда» |
Уровень воспитанности | Высокий уровень воспитанности |
«Лидер ли вы?» | Невысокий уровень развития лидерских качеств. Вы способны проглотить любой упрек, даже если это не обязательно, всем пожертвовать, хотя этого никто не требует. Часто, чувствуя собственное бессилие, Вы не способны на решительный поступок. Испытывая беспомощность, ищите в других недостающие Вам черты характера. И в этом находите смысл и надежду на лучшую для Вас жизнь. |
Тест на уверенность в себе | В большинстве ситуаций вы действуете достаточно уверенно и четко, но бывают случаи, когда вы сомневаетесь в правильности своих действий. |
«Тип мышления» | Креативность (К) - это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Креативностью может обладать человек с любым типом мышления. Это редко ничем не заменимое качество, отличающее талантливых и успешных людей в любой сфере деятельности. |
Матрицы Ровена | Высокий уровень интеллектуальных способностей |
Тест на изучение школьной мотивации | В норме сформированы такие критерии школьной мотивации, как: «Престижность учебы», «Учебная мотивация», «Мотивация социального одобрения», «Мотивация избегания наказания». Недостаточно развита «Мотивация к самореализации». |
Как видно из таблицы, у Ирины недостаточно развиты коммуникационные и организаторские способности, невысокий уровень мотивации к самореализации, средний уровень неуверенности в себе. Обладая лидерским потенциалом, Ирина не умеет полностью его реализовать в связи с недостаточным развитием определенных особенностей личности – это явилось проблемой для разработки индивидуальной программы развития личности
Цель индивидуальной программы развития: формирование лидерских качеств, за счет раскрытия её индивидуальных особенностей и создания условий для самоопределения и самореализации.
Задачи:
1. формирование лидерских качеств;
2. осознание места и роли ученика в коллективе;
3. создание условий для самореализации.
Коррекционно-развивающий этап.
Мероприятия по реализации программы
Вид деятельности | Мероприятие | Дата проведения | Ответственные |
Анкетирование | 1. «Я лидер» (Приложение 12); 2. «Твои шансы на успех» (Приложение 13) 3. Уровень тревожности Спилберга (Приложение 14). 4. «Тактичность и конфликтность» (Приложении 15). | В течение гг. | Кл. рук. совместно с психологом |
Тренинговые занятия | Кружок «Лидер» (Приложение 16) | гг. | Руководитель кружка «Лидер» |
Проектная деятельность | Участие в конкурсах различного уровня | В течение всего периода | Классный руководитель |
Учебная деятельность | Участие в предметных олимпиадах | В течение всего периода | Учителя-предметники |
Оформление портфолио | Сбор информации | В течение всего периода | Миронова Ирина |
Внеурочная деятельность | Подготовка и участие класса в различных конкурсах и мероприятиях | В течение всего периода | Классный руководитель |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
