Обучение в первом классе проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.
На первой ступени обучения школа обеспечивает усвоение учащимися общеобразовательных программ начального общего образования, необходимого для продолжения образования на второй ступени обучения и формирования познавательных интересов учащихся, а также на реализацию федерального компонента стандартов первого и второго поколения. Для этого в школе имеются все необходимые условия: кадровые, материально-технические, учебно-методические, нормативно-правовые. Структура учебного плана 1-3 классов представлена обязательной частью и частью, формируемой ОУ, направленная на реализацию ФГОС.
В 4 классах увеличено количество часов на преподавание предметов «Русский язык» с целью качественной подготовки по русскому языку, для сдачи последующих экзаменов, а также для формирования грамотной устной и письменной речи с соблюдением норм русского языка, Увеличение количества часов на «Литературное чтение» призвано формировать читательскую деятельность школьника, интерес к чтению и книге, читательский кругозор. Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса. Учебный предмет «Окружающий мир» (1-4 кл) изучается 2 часа в неделю и является интегрированным. Изучение предметов эстетического цикла (ИЗО и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Технология» изучаются как отдельные предметы. В целях сохранения и укрепления физического и психического здоровья учащихся введён 3 час физической культуры. С целью развития социально-правовой и духовно-нравственной культуры у обучающихся в федеральный компонент учебного плана в 4 классе введен курс «Основы религиозных культур и светской этики» .
Содержание учебных программ учебных предметов учебных предметов начальной школы, реализующей ФГОС НОО направлено на достижение следующих целей:
Русский язык:
1)формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
2)понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3)сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4)овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5)овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Литературное чтение:
1)понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3)понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4)достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5)умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Иностранный язык:
1)приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2)освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3)сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Окружающий мир:
1)понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2)сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Изобразительное искусство:
1)сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2)сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3)овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4)овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Музыка:
1)сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
2)сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
3)умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
4)использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Технология:
1)получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2)усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4)использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5)приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6)приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Физическая культура:
1)формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
2)овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
3)формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Выполнение учебных программ в 1-3 кл. обеспечиваются учебно-методическими комплектами «Гармония»(1д,2г,3д), «Планета Знаний» (1г,2б,3г), составленного ОУ из учебников, используемых в других УМК и завершающих предметных линиях вне УМК, (1а,1б,1в,2а,2в,2е,2д,3а,3б,3в,3е), что в полной мере реализует Требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов. Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Часть учебного плана, формируемая ОУ, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, используется на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся. За счет часов компонента образовательного учреждения во 2 -4 классах введен предмет «Внеклассное чтение», направленный на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Для развития образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирования предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования в часть, формируемую участниками образовательного процесса, включен предмет «Математика и конструирование».
Исходя из задач, форм, и содержания внеурочной деятельности, а также кадрового ресурса для ее реализации МАОУ СОШ №23 использует оптимизационную организационную модель.
В реализации данной модели принимают участие прежде всего педагоги ОУ, координирующая роль принадлежит классному руководителю, который в соответствии со своими функциями и задачами:
- взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом ОУ;
- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
- организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
- организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
По результатам предварительного анкетирования родителей, возможностями школы определена следующая модель:
Оптимизационная организационная модель внеурочной деятельности
Направление | Вид | Образовательные формы | Ответственные |
Спортивно-оздоровительное | Спортивно-оздоровительная деятельность | Кружок «Школа мяча» Кружок «Футбол» | Учителя физической культуры |
Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах. Школьные спортивные турниры. Социально значимые спортивные и оздоровительные акции-проекты. Спартакиады, «Весёлые старты» Дни здоровья Беседы и мероприятия о здоровом образе жизни «Подвижные игры» | Классные руководители | ||
Художественно-эстетическое | Художественное творчество | Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе. Социальные проекты на основе художественной деятельности | Классные руководители |
Кружок «Художественный труд» | учителя технологии | ||
Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки. Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы. Школьные благотворительные концерты, выставки | Классные руководители | ||
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) | Кружок «Музыкальная палитра» | учителя музыки | |
Викторины, познавательные игры, познавательные беседы. Дидактический театр, общественный смотр знаний. Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны) | Классные руководители | ||
Научно-познавательное | Познавательная | Кружок «Математика - заниматика» | Классные руководители |
Кружок «Занимательная грамматика» | Классные руководители | ||
Образовательная экскурсия Туристический поход Краеведческая экспедиция Туристско-краеведческая экспедиция | Классные руководители | ||
Гражданско-патриотическое | Туристско-краеведческая деятельность | Кружок «Урал. Человек. Истоки» | Классные руководители |
Туризм, краеведение | Классные руководители | ||
ЛЕГО-конструирование, кружки технического творчества, кружки домашних ремесел. Трудовой десант, «Город мастеров», сюжетно-ролевые игры «Почта», «Фабрика». Субботник, детская производственная бригада. | Классные руководители | ||
Общественно-полезная деятельность | Трудовая деятельность | Социальная проба (инициативное участие ребенка в социальной акции, организованной взрослыми). КТД (коллективно-творческое дело). Социальный проект. | Классные руководители |
Проблемно-ценностное общение | Кружок «Карусель» Кружок «Волшебный квадрат» | Классные руководители |
Занятия, предусмотренные как внеурочная деятельность, используются по желанию учащихся и их семей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Необходимость повышения качества подготовки учащихся по языковым дисциплинам: русскому родному, иностранным языкам – потребуют увеличения сроков по обучению этим предметам. Доминантой языковых курсов должно быть формирование познавательной и коммуникативной культуры личности. Обучение русскому языку предполагает формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций. Новизна подхода в обучении состоит в усилении внимания к формированию этнокультуроведческой компетенции, включающей в себя сведений о языке как национально-культурном феномене, отражающем духовно-нравственный опыт народа, закрепляющем основные нравственные ценности; представления о связях с национальными традициями народа, а также осознание учащимися красоты, выразительности и эстетических возможностей родной речи. В связи с этим в учебный план предмет «Речь и культура общения» введен в 10,11классах, а также увеличено количество часов на изучение русского языка в 5,6,7,10,11 классах.
При обучении математике должны быть реализованы две основные функции: образование с помощью математики и собственно математическое образование. Увеличение часов на изучение математики в 11 классе при сохранении действующего содержания создаст условия для более высокого уровня их усвоения.
Курс «География» в основной и средней школе (6-11 классы) представлен дополнительно вариантами «Географическое краеведение» (6 класс), «География Свердловской области»(8 класс), «Региональная экология» (10,11 класс) направлены на становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой.
Изучение систематических курсов естественных дисциплин в старшем возрасте облегчит усвоение учебного материала. Введение дополнительных часов по курсу биологии («Экология растений» 6 класс, «Основы молекулярной биологии10 класс, «Клетки и ткани» 11 класс - продолжение курса «Основы молекулярной биологии») направлены на повышение качества знаний учащихся по этому предмету. При реализации деятельностного подхода в обучении позволит наиболее эффективно на конкретных примерах познакомить учащихся с разными способами получения и представления информации: вербальной, графической, аналитической и научить детей транслировать информацию из одного вида в другой. Курс «Введение в физику» (6 класс) решает вопросы преемственности обучения в системе непрерывного физического образования и способствует формированию у учащихся системы научных представлений об окружающем мире, основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов, практических умений в области наблюдений и опытов.
Важнейшую роль в формировании современного научного мировоззрения школьников в их подготовке к жизни в условиях информационного общества играет курс информатики, поэтому с 5 класса по 7 класс в региональный компонент и компонент ОУ введен курс «Информатика и ИКТ». В образовательном учреждении реализуется выполнение курса
« Графика и черчение» (8,9 класс). С 2006 года используется примерная программа курса «Культура безопасности жизнедеятельности», которая является основой реализации содержательной линии регионального компонента государственного образовательного стандарта «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности». Обеспеченность данного курса реализуется за счет классных часов в начальной школе, а с 5 – 7 классы за счет регионального (национально-регионального) компонента Базисного учебного плана Свердловской области (1 час в неделю). Частью федерального компонента (8, 10,11 классы) содержания образования является курс «Основы безопасности жизнедеятельности», рассматривающий вопросы безопасности личности, общества, государства.
Элективные курсы представлены предметами «Технология», «Речь и культура общения», «Региональная экология».
В рабочих программах нашли отражение цели и задачи изучения предметов, изложенные в пояснительных записках к Примерным программам. В них также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными и индивидуальными особенностями развития обучающихся. Результаты обучения сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Планируемые результаты учебных предметов в 1-3 классах записаны в соответствии с требованиями ФГОС - личностные, метапредметные, предметные. Это нашло своё отражение в рабочих программах в части требований к подготовке выпускников. В учебно-тематическом планировании отражены темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как для изучения всего курса, так и на отдельные темы. Представленная в рабочих программах последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и анализу и использованию информации.
С целью достижения результатов образования в процессе реализации рабочих программ используются:
· Формы образования – комбинированный урок, лекции, семинары, практические и лабораторные работы, дискуссии;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
