3.Виды адаптивного спорта
Виды адаптивного спорта, входящие в программы Олимпийских игр, игр специальной олимпиады и Всемирных игр глухих («тихих игр»), а также научное обоснование содержания и направленности новых видов спорта инвалидов; представительство видов адаптивного спорта в Единой Всероссийской спортивной классификации и Всероссийском календаре спортивно-массовых мероприятий; научное обоснование новых видов спорта инвалидов.
4.Двигательная рекреация
Двигательная рекреация, интегрированные программы, объединяющие определенный вид адаптивной физической культуры с искусством и творческой деятельностью инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья всех социально-демографических и нозологических групп. (виды адаптивной физической культуры, направленные на удовлетворение преимущественно потребностей личности людей с ограниченными возможностями; экстремальные виды двигательной активности на воде, суше (земле), в воздухе для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов; адаптивный туризм в различных видах адаптивной физической культуры.
5.Адаптивная физическая реабилитация
Адаптивная физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психологического и социального здоровья инвалидов: комплексная реабилитация, социальная интеграция, приобщение к образу жизни здоровых людей, повышение качества жизни инвалидов и лиц с ограниченными возможностями; индивидуальная программа здравоохранения, системе образования, системе физической культуры и спорта; понятия физической терапии и эрготерапии, обоснования содержания деятельности физического терапевта и эрготерапевта, их сходства и отличия от должностей врача лечебной физической культуры, инструктора и инструктора-методиста лечебной физической культуры.
ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.Психологические закономерности физического воспитания молодёжи.
Человек в мире физической культуры и спорта. Понятие о психике, психических процессах и состояниях человека. Психология физической культуры как отражение в сознании и в жизненном опыте людей знаний, умений и навыков двигательного поведения и психомоторной деятельности.
Взаимосвязь психики и двигательной активности человека. Роль органов чувств в формировании психомышечных двигательных ощущений. Влияние двигательной активности на развитие психических процессов и сознания человека. Значение занятий физическими упражнениями для формирования физических качеств и двигательных чувств: равновесия тела, точности, координации, быстроты, ловкости, силы движений, выносливости. Особенности восприятия двигательных действий: двигательный образ и его роль в организации поведения школьников на занятиях физический культурой и спортом. Закономерности двигательной памяти.
2.Психология личности и деятельности учителя физической культуры.
Личность учителя как субъекта учения. Отношение учителя физкультуры к своей профессии. Психолого-педагогическое требования к личностным и спортивно-важным качествам учителя физкультуры. Восприятие школьниками личности учителя физкультуры. Образ идеального учителя физкультуры. Профессиональное мастерство учителя физкультуры с акмеологических позиций. Влияние личностных и профессионально-важных качеств учителя физкультуры на его отношение к своему педагогическому труду и учащимся на занятиях физической культурой.
3.Социально-психологические аспекты физической культуры.
Особенности психологии общения в процессе физкультурно-спортивной деятельности: вербальное и невербальное общение в условиях урочных, внеурочных, внешкольных мероприятий образовательного учреждения; в условиях подготовки, организации и проведения физкультурно-оздоровительных массовых мероприятий. Физическая культура и спорт как зрелище и социальная модель борьбы для выживания в обществе.
ПСИХОЛОГИЯ СПОРТА
1.Психология деятельности спортсмена.
Психолого-педагогические особенности и этапы спортивной деятельности. Психологическая характеристика предстартового этапа. Психологическая характеристика этапа исполнения деятельности. Аналитический и оценочный этапы результатов деятельности.
2.Мотивационная сфера спортсменов и ее проявление в спортивной деятельности.
Мотивы выбора вида спорта и занятий им на разных этапах спортивной карьеры. Целеполагание 9постановка спортивных целей). Уровень притязаний. Индивидуальные особенности спортивных мотивов. Половые различия в спортивной мотивации. Управление мотивацией спортсменов.
3.Эмоциональная сфера спортсменов и ее проявление в спортивной деятельности.
Предстартовые эмоциональные состояния. Тревога. Способы регуляции предстартовых состояний. Возникновение эмоциональной напряженности в процессе деятельности. Состояние страха. Мертвая точка и второе дыхание. Состояние утомления. Состояние, вызываемое монотонной тренировочной деятельностью. Состояния, связанные с оценкой результатов спортивной деятельности.
4.Волевая сфера спортсменов и ее проявление в спортивной деятельности.
Сила воли и ее компоненты. Настойчивость (целеустремленность). Смелость. Решительность. Терпеливость и упорство. Половые различия в проявлении волевых качеств.
5.Интеллектуальная сфера спортсменов и ее проявление в спортивной деятельности.
Роль интеллекта и мышления в спортивной деятельности. Психологические особенности формирования тактических умений. Оперативное мышление.
6.Психомоторная сфера спортсмена и ее проявление в спортивной деятельности.
Качества, характеризующие быстродействие. Выраженность психомоторных качеств у представителей разных видов спорта.
7.Индивидуально-типические особенности спортсменов и их проявление в спортивной деятельности.
Пригодность к спортивной деятельности и типологические особенности. Способности и типологические особенности свойств нервной системы. Устойчивость к неблагоприятным состояниям и типологические особенности свойств нервной системы. Типологически обусловленные стили спортивной деятельности. Типологические особенности и эффективность тренировочного процесса. Типологические особенности и оптимальность условий спортивной деятельности.
8.Личность и ее формирование в процессе занятий спортом.
Личность как субъект и объект общественных отношений в спорте. Агрессия и агрессивность спортсмена. Тревожность и ее влияние на эффективность деятельности спортсмена. Влияние общественного внимания на развитие личности спортсмена. Эффект соперничества как социально-психологическое явление. Спортивная этика.
9.Общение в спорте как социально-психологическое явление.
Характеристика общения в спорте. Особенности общения до и после соревнований. Установление взаимопонимания между участниками общения.
10.Психологический климат, сплоченность команды и успешность спортивной деятельности.
Психологический климат и межличностные отношения в команде. Сплоченность команды и ее измерение. Сплоченность и эффективность деятельности. Факторы, влияющие на сплоченность команды. Психологическая совместимость. Соперничество (конкуренция) и сплоченность.
11.Психология личности и деятельности тренера.
Личность тренера как педагога, воспитателя и организатора спортивных соревнований. Способности тренера к педагогической деятельности. Спортивная команда как объект управленческой деятельности тренера. Тренер как руководитель спортивной команды. Стили руководства спортивной командой. Роль тренера в формировании психологического климата в спортивной команде. Лидерские роли и социально-психологические функции тренера в спортивной команде. Критерии профессионализма в деятельности тренера. Особенности взаимоотношений тренера и спортсменов на разных этапах подготовки к соревнованиям.
12.Болельщики как социально-психологическое явление.
Боление и его мотивы. Воздействие болельщиков на эффективность деятельности спортсменов. Фанаты.
13.Психологическая классификация видов спорта по критерию контактов с соперниками.
Психологические особенности видов спорта и требования к личностным и спортивно-важным качествам спортсменов, занимающихся: 1) видами спорта с прямым физическим контактом соперников (бокс, единоборства, борьба, спортивные игры без сетки и пр.); 2) видами спорта без прямого физического контакта с соперниками (легкоатлетические упражнения, спортивное плавание, лыжные гонки, спортивная стрельба и пр.).
14.Психология детско-юношеского спорта.
Психологические особенности детей дошкольного, раннего школьного, подросткового и юношеского возраста. Потребности в двигательном общении и соперничестве со сверстниками. Признаки и показатели проявления спортивной одаренности и спортивных способностей в детском и подростковом возрасте. Учет возрастных и половых особенностей детей, подростков и юношества при организации групповых занятий спортом в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности. Психолого-педагогическое обеспечение индивидуализации спортивной деятельности в детско-юношеском спорте. Психологическое сопровождение спортивной карьеры при подготовке резерва высококвалифицированных спортсменов в детско-юношеском спорте.
15.Психологические закономерности психического совершенствования в процессе занятий массовым спортом.
Влияние спортивной тренировки, двигательных умений и навыков на умственную активность людей. Мотивация оздоровительных занятий спортом. Мотивы участия в массовых соревнованиях. Потребности в массовых занятиях физической культурой и спортом у разных категорий населения. Массовый спорт как средство физического, эстетического, нравственного совершенствования личности. Спорт и сохранение здоровья народа. Олимпийские идеалы спорта и их отражение в массовом сознании молодёжи.
8.Социально-психологические аспекты физической культуры.
Особенности психологии общения в спортивной деятельности: вербальное и невербальное общение в условиях тренировочной деятельности и соревнований. Спорт как зрелище и социальная модель борьбы для выживания в обществе.
Часть 2.
Формула (паспорт) специальности 13.00.04: «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»
Научная специальность «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» определяет основные направления теоретических, фундаментальных и прикладных исследований по научному обоснованию методологических подходов, средств, методов, нормативных требований, способов управления и организации, а также направленности таких компонентов системы физической культуры как физическое воспитание, спорт, профессионально-прикладная оздоровительная и адаптивная физическая культура.
Области исследований
Фундаментальные проблемы общей теории физической культуры
1.Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы физической культуры:
- факторы, условия и закономерности направленного физического развития и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические и нозологические группы;
- пути усиления действенности физической культуры в современном обществе;
- научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы физической культуры;
- физическая культура как часть общей культуры;
- физическая культура как социальное явление;
- историкологические и теоретические исследования эволюции научных знаний в области физической культуры;
- прогнозирование развития системы физической культуры в государстве и международном сообществе;
- дидактические проблемы физической культуры.
2.Управление в системе физической культуры:
- менеджмент в системе физической культуры;
- маркетинг в системе физической культуры;
- управление физкультурным движением;
- управление физкультурной организацией;
- управление физической культурой в государстве, регионе, республике, городе, области, районе, отдельном населенном пункте;
- планирование, организация, координация, мотивация и обеспечение физической культуры.
3.Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) качеств (способностей):
- содержание, направленность и методика развития, функционирования и совершенствования силовых, скоростных и координационных качеств (способностей) гибкости, общей физической и аэробной выносливости; взаимосвязь, взаимовлияние и взаимосодействие двигательных (физических) качеств (способностей);
- общие и специфические закономерности переноса физических качеств; динамика развития двигательных (физических) качеств (способностей). общие закономерности формирования двигательных навыков и умений: содержание и методика формирования простых и сложных двигательных навыков и умений;
- взаимосвязь и интерференция двигательных навыков; общие и специфические закономерности переноса двигательных навыков;
- последовательность формирования простых и сложных двигательных навыков;
- закономерности функционирования простых и сложных двигательных навыков в различные периоды жизнедеятельности человека.
4.Средства и методы физической культуры в профилактику вредных привычек, укрепление здоровья, закаливание организма, повышение устойчивости человека к неблагоприятным факторам природной среды и экстремальным условиям жизнедеятельности.
Теория и методика физического воспитания.
1.Теоретико-методологические и историко-логические проблемы физического воспитания:
- дидактические проблемы базового физического воспитания;
- педагогические технологии в системе физического воспитания;
- нормативно-критериальные основы физического воспитания;
- научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы физического воспитания;
- управление системой физического воспитания;
- прогнозирование системы физического воспитания.
2.Физическое воспитание в системе дошкольного, среднего, среднеспециального и высшего образования:
- направленность, содержание и методика физического воспитания в системе дошкольного, среднего, средне специального и высшего образования;
- организация и обеспечение физического воспитания в системе дошкольного, среднего, средне специального и высшего образования, особенности развития. Функционирования и совершенствования двигательных (физических) качеств (способностей), формирование двигательных навыков и умений в системе дошкольного воспитания, среднего, средне специального и высшего профессионального образования;
- нормативные основы физического воспитания в системе дошкольного, среднего, средне специального и высшего профессионального образования;
- оптимизация физкультурной деятельности дошкольных, средних, средне специальных и высших образовательных учреждениях; физическое воспитание как средство становления личности.
Теория и методика спорта.
1.Спорт как социальное и педагогическое явление:
- социальные, воспитательные и педагогические функции спорта;
- историко-логическое и теоретическое исследование тенденций формирования эволюции и преобразование научных знаний в области спорта;
- международное олимпийское движение (исследование закономерностей его развития, функционирования и управления);
- история развития отдельного вида спорта.
2.Общая теория спортивной тренировки:
- общие закономерности спортивной тренировки;
- функции спортивной тренировки;
- принципы спортивной тренировки;
- закономерности построения многолетнего процесса спортивной тренировки в отдельном виде спорта;
- системные исследования в области спортивной тренировки;
- управление процессом спортивной тренировки.
3.Теория и методика подготовки юных спортсменов:
- научные и организационно-методические основы юношеского спорта;
- научные и организационно-методические основы управления процессом подготовки юных спортсменов;
- прогнозирование, программирование и организация процесса спортивной тренировки детей различных возрастов;
- содержание, методика и направленность многолетнего тренировочного процесса юных спортсменов;
- нормативно-критериальные основы детско-юношеского спорта;
- теоретические и прикладные аспекты построения учебного и тренировочного процесса в спортивных школах олимпийского резерва и общеобразовательных школах интернатах спортивного профиля.
4.Теория и методика подготовки спортсменов высшей квалификации:
- организационно-методические основы спорта высших достижений;
- методология и технология управления подготовкой спортсменов высшей квалификации;
- основы прогнозирования и программирования спортивных результатов;
- содержание, методы, организация и технология подготовки спортсменов высшей квалификации по видам спорта.
5.Теория и организация массового спорта:
- содержание, методы и организация массового спорта;
- управление системой массового спорта;
- факторы, принципы и пути усиления действительности массового спорта в обществе.
Теория и методика профессионально-прикладной физической культуры
1.Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы профессионально-прикладной физической культуры:
- средства и методы профессионально-прикладной физической культуры для повышения устойчивости организма человека к неблагоприятным и отрицательным факторам профессиональной деятельности;
- педагогические технологии в системе профессионально-прикладной физической культуры;
- история развития и становления профессионально-прикладной физической культуры и ее видов;
- научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы профессионально-прикладной физической культуры.
2.Содержательная и нормативно-критериальная основа системы профессионально-прикладной физической культуры:
- средства и методы развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и формирования прикладных двигательных навыков представителей различных профессий;
- взаимосвязь общефизических и профессионально-важных физических качеств;
- перенос специальной физической тренированности;
- этапность и периодизация развития, функционирования и совершенствование профессионально важных физических качеств и прикладных двигательных навыков;
- периодизация профессионально-прикладной физической культуры;
- управление процессом профессионально-прикладной физической культуры.
Теория и методика оздоровительной физической культуры
1.Методологические проблемы оздоровительной физической культуры:
- дидактические основы оздоровительной физической культуры;
- организационно-методические основы физической культуры;
- управление системой оздоровительной физической культурой.
2.Оздоровительная физическая культура в процессе жизнедеятельности человека:
- средства формы и методы оздоровительной физической культуры;
- содержание и методика оздоровительной физической культуры различных слоев населения и возрастных групп;
- оздоровительная физическая культура в профилактике различных заболеваний.
Теория и методика адаптивной физической культуры
1.Теоретико-методологические и методические проблемы адаптивной физической культуры:
- цель, задачи, принципы и функции адаптивной физической культуры;
- средства, методы и организационные формы адаптивной физической культуры;
- программно-нормативные основы адаптивной физической культуры;
- национально-этнические и религиозные особенности адаптивной физической культуры.
2.Проблемы физического образования и воспитания инвалидов и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.
3.Виды адаптивного спорта, входящие в программы олимпийских игр, игр специальной олимпиады и всемирных игр глухих («тихих игр»), а также научное обоснование содержания и направленности новых видов спорта инвалидов.
4.Двигательная реакция, интегрированные программы, объединяющие определенный вид адаптивной физической культуры с искусством и творческой деятельностью инвалидов и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.
5.Адаптивная физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психологического и социального здоровья инвалидов.
Психология физической культуры
1.Психологические закономерности физического воспитания молодежи.
2.Психология личности и деятельность учителя физической культуры.
3.Психологические аспекты ориентации и отбора в различные виды спорта.
4.Психология детского и юношеского спорта.
5.Психологические закономерности психического и физического совершенствования в процессе занятий массовым спортом (мотивация, формирование навыков, развитие физических, психических и нравственных качеств).
6.Психология соревнование в спорте высших достижений.
7.Психология личности и деятельности тренера.
8.Социально-психологические аспекты физической культуры.
Отрасль наук: педагогические науки, психологические науки
Вопросы вступительного экзамена в аспирантуру
по специальности 13.00.04: «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»
1.Классификация физических упражнений.
2.Тренировочная нагрузка и ее показатели по объему и интенсивности.
3.Характеристика оздоровительно-рекреативной физической культуры. Условия, при которых средства и формы рекреации приобретают оздоровительное содержание.
4.Характеристика средств физического воспитания.
5.Выносливость, ее виды и показатели.
6.Педагогические, медико-биологические и фармакологические средства реабилитации в спорте. Комплексная реабилитация в различных видах спорта в недельном тренировочном цикле и по периодам годичного цикла.
7.Объективные и субъективные факторы возникновения физического воспитания. Роль в формировании и становлении системы физического воспитания в нашей стране.
Физиологический механизм двигательных умений и навыков. (Функциональная система ).
8.Цель, задачи и основные стороны спортивной тренировки. Средства и методы спортивной тренировки.
9.Форма и содержание физического упражнения, их взаимосвязь и противоречия.
10.Общее понятие о спорте и его социальные функции. Классификация видов спорта.
11.Утомление и выносливость. Фазы утомления.
12.Общее понятие о спортивной форме. Фазы развития спортивной формы.
13.Ловкость и методика ее воспитания (координационные способности). Физиологические и психологические основы ловкости.
14.Общее понятие о мотивации спортивной деятельности. Типизация спортивных мотивов и стадии развития мотивационных структур спортсмена.
15.Понятие системы физического воспитания. Цель, задачи и содержание системы физического воспитания.
16.Сущность двигательного умения и двигательного навыка и их основные черты.
17.Специфические общепедагогические средства и факторы, обусловливающие эффективность спортивной тренировки.
18.Кинематическая, динамическая и ритмическая структуры движений и их компоненты.
19.Особенности построения тренировочного процесса в различные периоды годового цикла (на примере своего вида спорта).
20.Виды упражнений и основных методов для воспитания выносливости на различных этапах годового цикла. Компоненты нагрузки при воспитании выносливости.
21.Методы исследования в теории и методике физического воспитания.
22.Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста.
23.Спортивная тренировка как многолетний процесс. Основные стадии подготовки.
24.Характеристика игрового, соревновательного и общепедагогических методов в физическом воспитании.
25.Общие и специальные принципы спортивной тренировки.
26.Физическая реабилитация. Особенности использования средств физической реабилитации для восстановления работоспособности и укрепления здоровья в процессе организованных занятий.
27.Характеристика принципов физического воспитания и особенности их взаимосвязи.
28.Современное состояние и место адаптивного спорта в системе физической культуры.
29.Общее понятие о тактической подготовке спортсмена. Понятие о тактическом замысле, плане и элементах спортивной тактики.
30.Методы строго регламентированного упражнения, их классификация и разновидности по признаку варьирования нагрузки.
31.Характеристика аэробной и анаэробной производительности и их показатели.
32.Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста.
33.Характеристика структуры процесса обучения в физическом воспитании. Особенности методического содержания на этапах начального и углубленного разучивания и на этапе закрепления двигательного действия.
34.Воспитание быстроты (скоростных особенностей). Средства и методы воспитания быстроты простых и сложных двигательных реакций и быстроты движения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
