Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за учебный год (стр. 1 )

Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за учебный год

Руководитель школьного МО .

Учитель воспитывает своей личностью,

своими знаниями и любовью,

своим отношением к миру.

Дмитрий Лихачёв

Основной стратегической целью работы МО учителей-словесников ОУ в году являлась следующая цель:

«Повышение профессиональной компетентности учителей-словесников в осуществлении системно-деятельностного (практико-ориентированного, компетентностного, личностно-ориентированного) подхода в преподавании предметов как условие введения ФГОСов второго поколения и достижения планируемых ими результатов».

МО учителей русского языка и литературы в 20учебном году работало над проблемой (темой):

«Непрерывность преемственности между школами 1 и 2 ступени как средство обеспечения стабильной динамики психо-интеллектуального развития учащихся через координацию коррекционной работы по ликвидации пробелов и пролонгирование формирования УУД»

Для реализации цели и разработки основной темы МО решались следующие задачи:

Организация системной работы по углублению преемственности языкового и литературного образования школ 1 и 2 ступени.

Совместные заседания МО учителей-словесников и учителей начальных классов по обсуждению выбора УМК по предметам (согласованность линий учебников основной школы и начальной школы); совместной разработке учебных рабочих программ по предметам с учетом формирования УУД, содержания образования по стандарту и планируемых результатов; по изучению нормативно-методических документов и материалов ФГОС НОО. Организация взаимопосещения уроков учителей начальных классов и учителей-словесников для совместного моделирования уроков повторения, сквозных образовательных линий в системе развития речи, формирования предметных и метапредметных компетенций, единых способов и форм диагностики и контроля уровня обученности и качества обучения, разработки КИМов. Проведение мастер-классов для учителей начальных классов. Взаимоконсультации по проблемным вопросам. Проведение научно-практических семинаров по проблемам предметной, метапредметной и личностной результативности учебной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.

Повышение эффективности дифференцированного и индивидуального подходов в обучении для построения индивидуальных образовательных траекторий слабоуспевающих учащихся и учащихся ККО. Повышение эффективности работы по программам элективных курсов по подготовке к итоговой аттестации выпускников 9-х классов через усиление их практической направленности. Дальнейшее использования ИКТ-технологий, интернет-ресурсов педагогических сообществ в преподавании как средства активизации познавательной деятельности учащихся и развития их информационной культуры. Развитие ИКТ активности педагогов, участие в фестивалях и конкурсах по созданию предметных презентаций, ЦОРов, электронных тренажоров. Совершенствование индивидуальной контрольно-диагностической системы каждого учителя, включающей в себя диагностику, самодиагностику, коррекцию, контроль и мониторинг учебных достижений учащихся. Дальнейшая разработка педагогами КИМов, определяющих уровень обученности и качество обучения по предметам, а также уровень подготовки к ГИА. Организация работы с одаренными детьми, создание условий для их самореализации через индивидуальную и групповую подготовку к участию в конкурсах, предметных олимпиадах, а также привлечение к работе в предметных и творческих кружках.

Темы по самообразованию учителей-словесников:

«Развитие навыков анализа текста при подготовке к ГИА» -

« Формирование коммуникативной компетенции учащихся средствами элективного курса «Текст как речевое произведение» -

Направления деятельности по совершенствованию общеобразовательного процесса:

Организация непрерывного образования педагогических кадров в области содержания образования, использования новых информационных технологий в преподавании. Организация системной работы по углублению преемственности языкового и литературного образования школ 1 и 2 ступени. Повышение эффективности работы по подготовке к итоговой аттестации выпускников 9-х классов в традиционной форме и формате ГИА.

Мониторинг качества преподавания. Активизация познавательной деятельности учащихся. Совершенствование контрольно-диагностической системы каждого учителя и форм коррекционной работы с учащимися. Формирование речевой коммуникативной и информационной культуры школьников. Продолжить опыт дифференцированной и индивидуальной работы с учащимися на уроках русского языка. Способствовать развитию межпредметных связей на уроке Организация работы с одаренными детьми. Создание условий для ознакомления и использования учащимися в современной языковой ситуации уникальных возможностей русского языка как средства общения, духовного обогащения и развития культуры.

Деятельность МО по повышению качества и обновлению содержания образования.

Деятельность школьного методического объединения учителей русского языка и литературы строилась на основе диагностики и имела практическую направленность.

Выявление проблем, наиболее актуальных вопросов деятельности педагогов ОУ, отслеживание динамики знаний учителей русского языка и литературы по вопросам совершенствования учебно-воспитательного процесса, анкетирование учителей позволило определить круг вопросов, на которые необходимо было обратить внимание.

Вследствие этого в работу школьного методического объединения были включены следующие вопросы:

· Организация проектной деятельности на уроках русского языка и литературы.

· Использование информационных технологий как средства повышения мотивации обучения русскому языку и литературе.

· Подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА.

· Развитие познавательного интереса учащихся через организацию поисково-исследовательской деятельности на основе отбора и переработки учебной информации используемых ЦОРов и учебных презентаций.

· Анализ нормативно-правовых документов и научно-методических материалов в рамках ФГОС второго поколения.

· Формы тематического планирования по учебным предметам с учетом формирования УУД.

· Координация содержания УМК, форм и способов учебной деятельности, методических приемов по русскому языку и литературе в начальной и основной школе.

· Перманентный анализ в динамике учебных результатов учащихся по предмету как показатель эффективности профессиональной деятельности педагога.

· Анализ контрольно-диагностической деятельности педагогов как фактор повышения эффективности коррекционной работы по ликвидации пробелов у слабоуспевающих.

· Создание условий для выявления и развития одаренных и заинтересованных в филологических дисциплинах учащихся и формы работы с ними в урочное и внеурочное время (привлечение и подготовка учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах и фестивальных мероприятиях).

· ИКТ-активность педагогов и ее роль в повышении информационной культуры участников образовательного процесса.

1. В течение года были проведены следующие заседания методического объединения.

ЗАСЕДАНИЯ МО В ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМАХ.

№	дАТА	теМА ЗАСЕДАНИЯ	фОРМА
1.	11.09.	Организационное заседание. Анализ работы МО за год, анализ промежуточной и итоговой аттестации учащихся в году, определение целей и задач деятельности МО на текущий год, ЕМТ, тем по самообразованию, изучение нормативно-правовых документов и научно-методических материалов в рамках ФГОС 2 поколения, утверждение форм рабочих программ (тематического планирования) по предметам.	Заседание, информативно-инструктивное совещание.
2.	28.12.	Совместное заседание с учителями начальных классов. Моделирование учебного занятия по сквозным образовательным проблемам (темам).	Тематическая консультация, творческая лаборатория.
3.	17.02.	Заседание учителей-словесников и учителей начальных классов. Научно-практический семинар по преемственности непрерывного языкового и литературного образования: «Современный урок в свете ФГОС 2-го поколения. Содержание и формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества – ключевой фактор, определяющий мотивационный профиль учащихся».	Научно-практический семинар.
4.	19.03.	Заседание МО. Участие учителей в интернет-сообществах, фестивалях и конкурсах. Определение эффективности содержания образования по программе элективного курса в 9 классе на основе диагностики и отслеживания результатов обучения.	Круглый стол. Педагогический лекторий.
5.	18.05.	Участие в методической конференции ОУ: «ИКТ-активность членов МО в учебно-воспитательном процессе».	Презентация содержания и результатов работы МО.

2. В этом году было уделено большое внимание практическим видам деятельности, а также современному уроку и самоанализу, что должно способствовать повышению качества преподавания учителей школы, уровню обученности учащихся. Это практическая часть деятельности обучения хорошо прослеживается на взаимопосещаемости уроков учителей-предметников и учителей начальных классов.

Главной целью проведения открытых уроков и организации взаимопосещений занятий учителей-предметников и учителей начальных классов были поиск, освоение и апробация новых технологий, методических приемов и подходов в обучении по предмету, которые влияют на развитие интеллектуальных умений учащихся в рамках непрерывности преемственности языкового и литературного образования.

Ф. И. О. учителя.	Тема урока.	Форма взаимообучения
1.	Урок в 4 классе: «Падежные окончания имен прилагательных ж. рода, ед. числа с твердой и мягкой основой».	Консультационный анализ-разбор.
2.	Урок в 4 классе: « Падежные окончания имен прилагательных ж. рода, ед. числа с твердой и мягкой основой на шипящую». С использованием ИКТ. Презентация к уроку.	Мастер-класс.
3.	Урок повторения-закрепления в 7 классе:«Правописание производных предлогов». С использованием ИКТ. Презентация. Тренажор Школа 1С	Самоанализ и обсуждение.
4.	Урок в 3 классе « Правописание заглавной буквы в словах».	Консультационный анализ-разбор.
5.	Урок в 6 классе « Правописание имен числительных».	Самоанализ и обсуждение.

3. Внеклассная работа МО словесников.

Урочная и внеурочная деятельность была организована как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся, которым было предложено такое количество дополнительных образовательных услуг, где бы каждый ученик мог реализовать свои потребности. Таким образом, система внеклассной работы в школе явилась важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на выявление скрытой одарённости и способностей.

Результаты Всероссийской олимпиады ( школьный этап) по русскому языку в 5-9 классах в учебном году.

№	Фамилия учащегося.	Класс.	Место.	Учитель.
1.	Лужина Ирина	7	Победитель (1м.) 96,7%
2.	Булычева Анастасия	7	Призер (2м.) 94,5%
3.	Вальтер Анна	7	Призер (3м.) 80,4%
4.	Войнова Александра	8	Призер (3м.) 60,8%

Результаты Всероссийской олимпиады ( школьный этап) по литературе в 5-9 классах в учебном году.

№	Фамилия учащегося	Класс	Место	Учитель
1.	Данилов Дмитрий	7	Победитель
2.	Лужина Ирина	7	Призер
3.	Пелеванюк Карина	8	Победитель
4.	Гурьев Виталий	8	Призер

Всего к участию в олимпиадах по русскому языку и литературе было привлечено 34 учащихся, в том числе 5 уч-ся 9 класса компенсации. Слабые результаты показали учащиеся 6-го класса.