"С чего начинается Родина" (стр. 2 )

за 20учебный год

	Всего, уч-ся	Сдавали	Средний тестовый балл
школьный	районный	республик.
русский язык	7	7	69,3	52,93	65,76
математика	7	7	56,4	52,3
обществознание	7	5	52,6	56,10	57,13
биология	7	2	49,5	59,425	60,05
информатика	7	3	57,67	49,8	52,99
физика	7	2	64,5	57,80	53,75
история	7	2	57	61,68	56,66
химия	7	1	44	61,80	65,67

Положительной является динамика поступления выпускников в ВУЗы, колледжи.

Распределение выпускников средней (полной) школы

Наим. годы	2006	2007	2008
Всего окончило школу			7
из них
Поступили в ВУЗы			5
Поступили ССУЗы			1
Поступили в ПУ
Окончили курсы
Работают
Служат

Распределение выпускников основной школы

	2006	2007	2008
Всего окончило 9 класс
из них
Поступили ССУЗы
Поступили в ПУ
Поступили в 10 класс
Окончили курсы

Достижения по нравственно-патриотическому воспитанию

???

Нравственность — понятие, характеризующее и общество в целом, и личность. Сколько бы ни говорили о современном кризисе нравственности, не стоит забывать о том, что общество — это совокупность личностей. Только личность ценой собственных усилий может добиться успехов в нравственном самовоспитании, а учитель, семья — помочь в этом. Понятие «нравственное воспитание» принизывает все стороны жизнедеятельности человека. Анализ опыта В. А. Сухомлинского, разработавшего воспитательную систему о всестороннем развитии личности, даёт основания утверждать, что сердцевина нравственного воспитания — развитие нравственных качеств личности.

После разрушения системы воспитания, в обломках которой исчезли пионеры и октябрята, наступило время раздумий и поисков. Целью воспитания становится решение тех проблем, которые должен решить человек, чтобы найти свое место в жизни.

Современной школе больше подходит название школы Знаний, так как в центре ее обучение, которое подчас затмевает вопросы нравственности. В итоге выросло поколение, испытывающее дефицит духовности, морали.

Перед нами встал вопрос создания единой программы, посредством которой можно было постепенно знакомить ребенка с нормами нравственности, развивать качества личности, необходимые для жизни в современном обществе. Дети школьного возраста располагают значительными резервами развития. Выявление и использование этих резервов — одна из тех задач, которые мы перед собой ставим.

Как бы серьезно не продумывались формы воспитания учащихся, его цели не будут достигнуты, если действовать, не имея постоянной поддержки родителей. Родители для ребенка все: источник эмоционального тепла и поддержки, высшая власть и распорядитель благ, образец для подражания, друзья и советчики. Для реализации этого семье требуется квалифицированная помощь педагогов. В нашей школе работает университет педагогических знаний. Занятия проводятся в разной форме: круглый стол, деловая игра, кинолекторий, научно-практическая конференция. В школе проводятся дни открытых дверей. Администрация школы, психолог, классные руководители еженедельно проводят индивидуальные консультации для родителей. Для школьного психолога эта работа является функциональной обязанностью. Родители посещают такие консультации по собственному желанию, по рекомендации классного руководителя, по вызову администрации. Одной из самых популярных форм участия родителей в учебно-воспитательном процессе является «семейный час». Традиционные праздники в школе проводятся тоже совместно с родителями: «Папа, мама, я- спортивная семья», «Весёлые старты», «Большие гонки», «Счастливый случай» и др. Эти праздники помогают родителям посмотреть на своих детей другими глазами и убедиться в том, что их воспитание идет правильным путем.

Образ желаемого будущего состояния общеобразовательного учреждения

Модель работы школы
ступени образования	начальная школа 6-10 лет	основная школа 11-15 лет	полная средняя школа 16-18 лет
виды дифференциации	уровневая, внешняя и внутренняя	уровневая и внутренняя	уровневая и профильная
содержание образования	Предметы, обеспечивающие Федеральный стандарт образования с учетом регионального компонента. Профиль: информатика, математика, физика, химия, биология, ОБЖ
Особенности организации работы школы	Традиционные уроки с элементами дифференцированного, развивающего обучения, нетрадиционные формы уроков
1. Опережающее обучение 2. Технология обучения «От игры к знаниям» 3. Здоровьесберегающие технологии	1. Лекционно-семинарско-зачетная система (математика, физика, химия, биология) 2. Разноуровневое обучение (иностранный язык, биология, информатика, география) 3. Личностно-ориентированное обучение (русский язык, литература, история)
	Школьный компонент: природоведение, этика, адыгейская литература	1. Школьный компонент: ОБЖ, трудовое обучение, этнокультура, физкультура, экология 2. Работа по системе: «Лекция-семинар-зачет» (математика, физика, химия, биология) 3. Школа высших спортивных достижений

В основу организации образовательного и инновационного процессов в нашей школе положен системно-деятельный подход, который:

ü способствует раскрытию в каждом школьнике нравственной, физически здоровой личности с творческим потенциалом и развитием его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;

ü пробуждает деятельное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми, которые позволяют строить образовательный процесс на основе диалога и творческого сотрудничества.

Особенности и условия построения «Новой школы»

1. Сохранить индивидуальность облика школы, выявляя оригинальность и особенности школы, объединяя весь коллектив и включая его в увлеченную работу.

2. Строить отношения учителей и учащихся на основе норм уважения, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества, гуманизма.

3. Отказ учителя от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий, методов и техники работы учителя, имеющих природосообразную, здоровьесберегающую и нравственно-гуманистическую направленность.

4. Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: модельных, проблемных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсий, коллективной, групповой и парной работ на уроке.

Перспективная модель работы школы к 2014 году

Содержание интеллектуально-познавательной деятельности:

ü базисные учебные предметы;

ü элективные курсы в структуре учебного плана;

ü кружки и факультативные курсы в структуре учебного плана;

ü дополнительное образование.

Гуманистическая парадигма этой системы состоит в том, что человеку, как носителю природных ценностей, дается возможность самореализации: школа предоставляет образовательные услуги, а учащийся выбирает собственную траекторию образования.

С одной стороны, содержание образования определяется государственными стандартами, с другой — включает многообразие форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процесса.

III. Программа развития «С чего начинается Родина»

Основные направления программы

Регионализация нравственно-патриотического воспитания.

Данное направление способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели нравственно-патриотического воспитания, вовлечь их в посильную поисковую, практическую деятельность.

Доступность.

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Непрерывность.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Целостность.

Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современной проблемы нравственно-патриотического воспитания и служит одним из существенных условий интеграции знаний о нравственности и патриотизме.

Научность.

Одним из важных направлений программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края можно выделить социальные и педагогические идеи. Они тесно взаимосвязаны и вместе с тем имеют самостоятельное значение.

Социальные идеи. Освоение знаний, отражающих эти идеи, обеспечивает формирование основ нравственного сознания. Среди них важное место занимает единство человека и общества, человека и природы.

Педагогические идеи. В психологии и педагогике доказано, что развитие личности и ребенка происходит системное и целостное развитие личности дошкольника, программа должна обладать качеством системности и обеспечивать формирование базисных структур личности ребенка (сознание, деятельность, отношения).

Системность.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений нравственно-патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о нравственно-патриотических чувствах в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Преемственность.

Нравственно-патриотическое воспитание младших школьников продолжается в среднем и старшем звене.

Стимулирование активности.

Важным этапом нравственно-патриотического воспитания детей является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность. Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории поселка, воспоминания старожилов, материал для макета и др.), укрепляет субъективные позиции ребенка в разных видах деятельности, не ограничиваясь знаниями, которые получают в детском саду, как в предыдущих программах. В прошлые годы складывалась ситуация, в которой ребенок проявлял свои личностные позиции субъекта деятельности только в труде, тогда как другие виды деятельности (например: поход в библиотеку, в школьный или городской краеведческий музеи, общение с близкими людьми, посещение детской школы искусств, различные виды художественной деятельности), не в меньшей степени развивают нравственно-патриотические чувства, гуманные действия по отношению к родному человеку, поселку, природе, обществу, краю.