Урок математики во 2 классе

Урок математики во 2 классе

Тип урока:  Урок изучения нового материала.

Используемые учебники и учебные пособия: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация Power Point,

Методические рекомендации для учителя «Математика. 2 класс». Авт.: , , к УМК , М.: Просвещение, 2012 год.

у учащихся: учебники , , . Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.), , . Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012 год.

Оборудование: учебник с. 62; презентация устного счёта, электронное приложение к учебнику (СD), карточки, таблица, модели десятков и единиц.

Тема: Приём вычислений вида

Цели:

Познакомить с приёмом вычислений вида 60 – 24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты:

образовательные:

· Обучающиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

· развивающие:

· развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

воспитательные:

· способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, оценивать себя и товарищей.

здоровьесберегающие:

· сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1. Актуализация знаний	- Прозвенел звонок – начинается урок! (правила посадки) - Чем мы занимаемся на уроках математики?	1) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
2. Устный счет, повторение ранее изученного. Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7 3. Самоопределение к деятельности	1. Назовите числа в порядке возрастания: 10, 17, 29, 54, 36, 6, 43, 49, 76, 83, 89, 100, 94 2. Сосчитай по цепочке: 5+4-7+8+6+4+7+3=30 3. Кто больше собрал бананов? 9+1+10=? 10+18+2=? 4. Определи состав числа: 56, 98, 74 5. Прочитай, называя недостающее число 40 + 7 = 59 - = 9 30 + = 36 30 + = 100 11 - = 1 69 - = 1 72 - 2 = 8 + = 28 70 + = 76 20 + = 100 8 + = 58 69 - = 0 Работа в парах 6. Индивидуальная работа по карточкам 1. Определи состав числа 56 = . + . 98 = . + . 74= . + . 2. Решите примеры ( На доске записаны примеры.) 46 ++ 4 76 + 6 60 –– 4 60 – 24 - Решите примеры и подробно объясните решение. (Последний пример вызывает затруднение.) - Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке? Постановка учебной проблемы.	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; 2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 3) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 4) формируем умение ориентироваться на экране; 5) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. 6) формируем умение работать в паре.
4. Открытие нового знания. Презентация 5. Физкультминутка	- Нас давно поджидает Математик. Сегодня он объяснит вам новый материал. - Мы будем смекать! Мы будем решать! Новые приемы вычислений будем изучать. Наш верный помощник – учебник. Откроем стр. 62 - Приемы вычислений для случаев вида: 60-24 60-24=60-20=40-4=36 20 4 - Что делаем сначала? (24 заменим суммой чисел 20 и 4) - Следующий шаг? (Из 60 – 20 = 40) - Что еще остается сделать? (вычесть 4) - Сколько получится? (60 – 20 = 40, а 40 – 4 = 36) - Какой делаем вывод? - Что значит 20 и 4? (Сумма разрядных слагаемых) - Молодцы! Математик очень доволен. Электронное приложение к учебнику математики (CD) - А сейчас послушаем новую тему на экране: - Ну, вот теперь мы знаем все о приеме вычисления для случаев вида: 60-24	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
6. Закрепление изученного материала	Работа по учебнику № 1 (с. 62). (Устное выполнение с подробным объяснением.) № 2 (с. 62). (Первый столбик выполняется коллективно с комментированием и записью на доске, остальные - самостоятельно. Коллективная проверка. Самооценка.) № 3 (с. 62). - Запишите решение и ответ для первого случая. Решение: 1) 20 – 5 = 15 (в.) – осталось в первой бочке; 2) 15 + 15 = 30 (в.) Ответ: в бочках осталось 30 вёдер воды. - Запишите решение и ответ для второго случая. Решение: 1) 15 – 5 = 10 (в.) – осталось во второй бочке; 2) 20 + 10 = 30 (в.) Ответ: в бочках осталось 30 вёдер воды. - Запишите решение и ответ для третьего случая. Решение: 1) 20 + 15 = 35 (в.) – в двух бочках; 2)= 30 (в.) Ответ: в бочках осталось 30 вёдер воды. - Что вы можете сказать о полученных ответах? (Они одинаковые.) - Сколько способов решения мы нашли для данной задачи? (Три.) № 5 (с. 62). - Составьте задачу по первой краткой записи. - Что нужно найти в задаче? (Сколько было, уменьшаемое.) - Каким действием будете решать? (Сложением. Нужно птиц, которые улетели, вернуть, чтобы узнать, сколько было первоначально.) - Решите задачу самостоятельно. - Составьте задачу по второй краткой записи. - О ком говорится в задаче? ( О птицах.) - Что о них сказано? (6 синиц и 4 воробья сидели на кормушке, и ещё прилетели 2 снегиря.) - Вы знаете, сколько птиц было на кормушке? (Нет.) - А что о них знаете? (Их было 6 и 4.) - Можете узнать, сколько всего птиц на кормушке было? (Да.) - Как? (6 + 4 = 10 (п.).) - Что произошло? (Прилетели 2 снегиря.) - Что значит «прилетели»? (Стало на 2 птицы больше.) - Можете узнать, сколько птиц на кормушке стало? (Да, 10 + 2 = 12 (п.).) (Можно выполнить схематический чертёж.) - Как записать решение задачи одним выражением? (6 + 4+ 2 = 12 (п.).) № 6 (с. 62). (Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске.)	Личностные УУД: 1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию
7. Рефлексия	- Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке: У меня всё получилось! Были небольшие трудности Было трудно, надо поработать - Оцените свою работу на уроке.
8. Итог урока.	-С каким новым вычислительным приёмом мы познакомились? - Как вычесть из десятков двузначное число? - Где вам приходилось встречаться с такими случаями вычисления? ( В магазине, на почте, в автобусе.) - Что особенно понравилось? - Что осталось непонятным?
9.Домашнее задание	С. 46 № 52, 55 в рабочей тетради

Самоанализ урока математики

учителя начальных классов

,

проведенного во 2 классе 20 ноября 2012 года.

Тип урока:  Урок изучения нового материала.

Используемые учебники и учебные пособия: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация Power Point,

Методические рекомендации для учителя «Математика. 2 класс». Авт.: , , к УМК , М.: Просвещение, 2012 год.

у учащихся: учебники , , . Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.), , . Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Просвещение, 2012 год.

Оборудование: учебник с. 62; презентация устного счёта, электронное приложение к учебнику (CD), карточки, таблица, модели десятков и единиц.

Тема: Приём вычислений вида

Цели:

Познакомить с приёмом вычислений вида 60 – 24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты:

образовательные:

· Обучающиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

· развивающие:

· развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

воспитательные:

· способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, оценивать себя и товарищей.

здоровьесберегающие:

· сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Данный урок является уроком изучения нового материала.

При построении урока внимание было уделено формированию у учащихся УУД. На первом этапе активизации формируем личностные УУД – мотивацию к обучению и целенаправленную познавательную деятельность. С первых минут возникает «интрига». Второй этап – актуализация знаний. Во время устного счета учащиеся учатся отвечать на вопросы. На этом этапе формировались следующие УУД:

- Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

- Познавательные УУД:

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

- Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- Личностные УУД:

формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

На основе уже имеющихся знаний, дети подходят к проблемному вопросу, осознавая «нехватку знаний». Учащиеся сами смогли определить тему урока и поставить цели. (Регулятивные УУД – формируем умение прогнозировать предстоящую работу)

Открытие нового знания началось с работы с учебником.

- Регулятивные УУД - формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- Коммуникативные УУД - формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные УУД - формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Для поддержания активности и внимания в урок была включена презентация на устный счёт, и объяснение нового материала.

Для формирования оценивания в работу была включена проверка, взаимопроверка, анализ оценивания. (Регулятивные УУД).

При решении задачи у учащихся, помимо формирования новых знаний, формировались следующие УУД:

- Познавательные УУД: формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

формируем умение обобщать.

- Коммуникативные УУД: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

- Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

В начале урока на этапе закрепления знаний учащимся была предложена работа в парах. (Коммуникативные УУД).

При подведении итогов урока, дети вернулись к проблемному вопросу, поставленному в начале урока. Этап рефлексии отразил оценки учащихся и результат урока. (Регулятивные УУД - формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Элементы здоровьесбережения были использованы в ходе физминутки, чередовании различных видов деятельности учащихся, создания комфортной атмосферы в классе.

Подбор материала для урока был произведен с учетом индивидуальных способностей учащихся класса, требований программы, стандартов начального образования.

Урок строится с позиции системно-деятельностного подхода: учитель – это помощник в освоении нового, ребёнок – равноправный участник процесса обучения, которому учитель представляет право на собственное мнение и право на ошибку при рассмотрении нового способа решения, освоение новых способов происходит через практическую деятельность обучающихся. Главная задача современного начального образования сформировать не только предметные компетенции, но и универсальные учебные действия (метапредметные результаты). Для реализации этой задачи в урок включены парная, индивидуальная работы на разных этапах учебной деятельности – от этапа открытия новых знаний – до оценки своих достижений. Урок построен таким образом, что не весь материал объясняется учителем. Там, где сложность материала невысока, учитель так подбирает задания, что ученики могут сами сделать необходимые выводы или найти способ решения. Путём анализа материала учащиеся определяют тему урока, и на основании того, что узнают и чему будут учиться, ставят цели, а в конце урока анализируют, каких целей достигли, а каких нет, и объяснять причину. Такая работа необходима для получения метапредметных результатов обучения, в частности – формирования УУД.

Большое внимание на уроке уделяется развитию самооценочных действий. После выполнения задания ученику предъявляется эталон правильного выполнения задания, с которым обучающийся сравнивает свою работу (устный счёт с Незнайкой). У нас в электронном виде с последующим предъявлением с помощью проектора на доске. В таком же режиме рекомендуется проводить самостоятельные работы: дети не только самостоятельно их выполняют, но и проверяют. Урок был построен ориентируясь на уровень класса. Реализуемые задачи: стимулирование интереса к изучению математики как науки, стремление к самосовершенствованию и самообразованию, овладение различными тактиками решения задач, развитие умения налаживать дружеские взаимоотношения и взаимодействие со сверстниками.