Повышение мотивации обучающихся через урочную и внеурочную деятельность (стр. 3 )

Социальные, полевые и производственные практики вне школы

Во исполнение требований Федерального Закона -ФЗ «О воинской обязанности и военной службе», приказов Министра обороны Российской Федерации № 96, Министерства образования и науки Российской Федерации   «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах» проводятся 5-ти дневные военные учебные сборы с обучающимися 10-х классов муниципальных общеобразовательных учреждений.

Традиционно районные учебные сборы проводятся на базе нашей школы. В 2013 году я был организатором сборов. В учебный план были включены занятия по изучению общевоинского устава, строевой, огневой, медицинской и физической подготовке.  Будущие призывники на практике продемонстрировали свои умения и навыки.

Социальное проектирование, ученическое самоуправление

Я являюсь классным руководителем 7 В класса, в котором, начиная с 5 класса, организовано ученическое самоуправление.

Общеизвестно, что гражданин Отечества начинается с гражданина школы. Гражданские качества формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и могут самостоятельно решать внутренние проблемы школьной жизни, влиять на окружающую их социальную среду.

Развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении в огромной степени зависит от классного руководителя, педагогического коллектива.

Участие в самоуправлении помогает учащимся сформировать у себя навыки демократизма, умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их.

Ученическое самоуправление - система, при которой в классе активно действует механизм принятия решения самими учениками по важнейшим вопросам организации учебно-воспитательного процесса, контроля над ним и исполнения принятых решений.

Структура взаимодействия управления и ученического самоуправления нашего класса:

Ежегодно занимаюсь вместе с классом подготовкой и реализацией классных социальных проектов.

В прошлом году по инициативе нашего класса был разработан и реализован социальный проект “Зарница”. Продукт проекта – проведение спортивной игры “Зарница”.

Было разработано ПОЛОЖЕНИЕ о проведении игры «Зарница» для 5 – 6 классов, состоящей из конкурсов:

Отрядам из 10 человек необходимо преодолеть полосу препятствий, состояющую из 7 этапов:

· Музыкальный (Ответственная Быканова Алена 6в класс). Команда исполняет один куплет военной песни по своему выбору. А затем продолжает исполнять песню предложенной ведущей.

· Медицинский (Ответственные Бастуев Александр 6 в класс). Необходимо разбиться на пары и перенести пострадавшего на носилках из своих рук.

· Строевая (Ответственный учитель ОБЖ). Выполнение командой “Сройся”, “Равняйсь” “Смирно”, “Налево”, “Направо”, “Кругом”, “Разойдись”

· Этап ОБЖ (Ответственные Кузьмин Роман 6в класс, Казарян Ваган 6в класс). Команда отвечает на 10 вопросов по ОБЖ.

· Снайпер (Ответственные Варламов Сергей, Давыдов Дмитрий 6в класса). Метание мяча в ведро.

· Мягкая посадка(Ответственные Малышева Анастасия, Вачевская Алена 6в класс). Команда образует круг, стоя друг к другу в затылок. Задача – этим кругом сесть друг другу на колени.

· КПП (Ответственная Аникина Анна 6в класс). Команде необходимо правильно ответить на 5 вопросов.

В назначенный день (13 февраля) в холе 1 этажа школы состоялось торжественное открытие «Зарницы», которое началось с этапа КПП, где участники игры отвечали на вопросы для того чтобы быть допущенными к игре. Затем каждый класс продемонстрировало свои умения во время прохождения этапов.

Результаты игры:

Команда 6В класса заняла 1 место, 6А – 2 место, 5А – 3 место.

Участники и организаторы этой игры получили массу положительных эмоций, было и предложение – сделать это мероприятие ежегодным, так сказать традиционным.

Из отзыва мамы Алены Быкановой, :

В мае 2013 организаторы “Зарницы” представили свой проект на общешкольной конференции.

По итогам работы 2013 года все наши мероприятия были объединены и представлены на областном конкурсе “Дай Дорогу Доброте”

12 апреля 2013 состоялся районный слёт юнармейских отрядов «На балу у юнармейцев»! Делегация нашей школы приняла активное участие в бале-реконструкции памяти героев 1812 года, продемонстрировав свои умения в танце, и представила вниманию публики вальс, польку, полонез и менуэт!

Участие в сетевых проектах и программах

С 27 по 29 сентября 2013 г. проходил VI Областной слет обучающихся на базе «Космонавт». Организаторы: Департамент общего образования Томской области, Отдел развития государственно-общественного управления образованием. Команда нашей школы, пройдя предварительный отбор, стала участником Областного слета.

Эффективное использование каникулярного времени для образовательной деятельности детей

В одном из циркуляров Министерства просвещения дореволюционной России, изданном более века назад, есть удивительная строка: «Каникулы – есть время для отдохновения ребенка».

Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Детям просто необходима смена деятельности и впечатлений.

Главная задача организации работы с детьми в каникулярное время – оздоровление детей и создание условий для развития личности ребенка во время каникул.

Гражданский центр “Успех” осуществляет организацию эффективного использования каникулярного времени в нашей школе.

Из новостей сайта:

Методическая работа

Сейчас, когда образование в России постепенно становится личностно ориентированным, учитель сталкивается с проблемами не только дидактического или информационного характера, он находится в постоянном поиске более удачных приемов преподнесения учебного материала. Успешное решение этой проблемы зависит во многом и от способности учителя сориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, которые направлены не только на получение каких-то конкретных знаний, но и на развитие личности учащихся, формирование гражданских позиций, социализацию ребенка.

Применяя современные педагогические технологии, реализую в соответствии с данными технологиями компетентностный подход в обучении. Моя задача в этом направлении – адаптировать ученика к современным условиям, научить решать различные жизненные (социальные) ситуации с учётом и на основе освоенных им учебных действий. Механизмом этих успешных учебных действий являются ключевые компетентности, формируемые только в личной самостоятельной деятельности школьника.

По моему мнению, особое место в овладении активными познавательными коммуникативными операциями занимает технология учебной ситуации.

Технология учебной ситуации имеет четыре этапа:

1. Этап – выделение проблемы урока и формулирование творческого задания для учеников.

2. Этап - организация выполнения учениками творческого задания.

3. Этап - демонстрация обобщенного продукта учащихся класса.

4. Этап – организация рефлексивной деятельности учеников и учителя.

Организационные формы образовательных ситуаций определяются прежде всего тематикой занятий и являются весьма вариативными: игровыми, поисковыми, дискуссионными, взаимного обучения, «мозгового штурма», и др.

Цель учебной ситуации на уроке состоит в построении такой среды, которая бы позволила ученикам творчески реализовать себя и получить собственную продукцию определенного качества.

Наиболее «мощной» является та образовательная ситуация, в которую вместе с учащимися вовлекается сам учитель. Результаты такого взаимодействия «учитель-ученики» на уроке наиболее продуктивна.

В результате работы по технологии учебной ситуации формируются личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные универсальные учебные действия.

Наряду с технологией «Учебная ситуация» считаю эффективным использование и других современных педагогических технологий.

Проектное обучение

Применяю метод проектов потому, что он по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, учащиеся и выпускники школы оказываются более приспособленными к жизни, умеют адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

Направляю учебно-познавательную деятельность школьников на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для ученика проблемы. Учащиеся включаются в ситуацию творчества, у них формируется большое количество умений и навыков, благодаря чему обеспечивается не только успешное усвоение учебного материала, но и их интеллектуальное развитие.

Достигнуты следующие результаты:

У учащихся сформирована способность самостоятельно выполнять комплекс действий по решению значимой для них проблемы, завершающихся созданием продукта. Широко использую метод проектов во внеклассной работе.

Всё это возможно реализовать при использовании в практике урока и внеурочной деятельности проектного метода, который позволяет

· индивидуализировать обучение;

· актуализировать умения, имеющиеся у школьников;

· позволит каждому ученику участвовать в учебном процессе;

· помогает выполнять работу в собственном темпо-ритме;

· использовать полученные результаты проекта в практике;

· четко планировать свою деятельность и принимать во внимание время, ресурсы, методы и приемы деятельности;

· видеть начальный, промежуточный и конечный результат совместной деятельности;

· корректировать отдельные этапы, вносить изменения и поправки с целью достижения запланированных результатов.

Таким образом, я сделал для себя вывод, что метод учебного проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методы и средства обучения. На уроках обучающиеся создают мини-проекты по различным темам, что обеспечивает личную причастность и заинтересованность.

Использование ИКТ в образовательном процессе

Проектная деятельность, технология «Учебная ситуация» и любые другие технологии, используемые в настоящее время невозможны без использования ИКТ. Применяю компьютерные технологии обучения потому, что это позволяет мне видоизменять процесс преподавания, реализовывать модель личностно-ориентированного обучения, интенсифицировать занятия, а главное - совершенствовать самоподготовку обучающихся. Интерактивное программно-методическое обеспечение превратило обучение в деловое сотрудничество, а это усиливает мотивацию, приводит к необходимости поиска новых моделей занятий, проведения итогового контроля, повышает индивидуальность и интенсивность обучения.

ИКТ позволяют рационально организовать познавательную деятельность, обеспечить учащимся собственную траекторию обучения, использовать компьютерную графику и компьютерное моделирование.

В своей работе использую следующие типы компьютерных средств обучения:

· Презентационные – иллюстративные материалы

· Системное использование готовых обучающих, тестирующих мультимедийных программ

· Цифровые авторские продукты размещены в свободном доступе на авторской странице школьного сайта http://sheg-school1.edu. *****/?ur=901.

Моя работа направлена на овладение обучающимися ключевыми компетенциями. Используя в своей работе на уроках компьютерные диски, презентации, электронные пособия, я мотивирую ребят на работу с новыми компьютерными технологиями, затем ребята самостоятельно работают с различными источниками информации: энциклопедиями, другой литературой, дисками и создают свои проекты – это уже рефлексия, результат.

Ежегодно на базе нашей школы проходит межмуниципальная ярмарка медиапродуктов. Мною был представлен медиаресурс “Реанимационные мероприятия”, в который входит разработка урока, презентация и обучающий видеоролик.

Анализ результатов мониторинга

Влияние применения ИКТ на успеваемость

на примере 10А класса

В этом классе ребята отличаются познавательной активностью. Учащиеся любят выполнять творческие задания с использованием компьютерных презентаций. Количество компьютеров в домашнем пользовании в классе – 90 %, наличие Интернета – 80% (по итогам анкетирования: «Диагностика возможностей использования компьютерной техники в домашних условиях»)

Количество творческих работ 10А класса с применением компьютерных презентаций:

Из диаграммы видно, что число творческих работ увеличилось и происходит рост числа работ в течение года. Ребята с интересом ищут информацию в Интернете, выступают, используя компьютерные презентации.

Диагностика результатов успеваемости 10А класса за три года

Диаграмма показывает рост абсолютной и качественной успеваемости в течение трех лет.

Анализируя эффективность применения ИКТ на уроках и внеурочной деятельности могу сделать вывод, что использование данной технологии имеет существенные преимущества и позволяет решить задачи:

· Повышает количественную и качественную успеваемость обучающихся.

· Повышает эффективность образовательного процесса за счет высокой степени наглядности, наличия видеосюжетов.

· Формирует информационные компетенции (отсортировать, проанализировать найденную информацию и оценить ее качество, точность, авторитетность и надежность информации; сформировать собственную реакцию на нее), что решает метапредметные задачи образовательного процесса.

· Даёт возможность осознавать личную потребность в информации для решения той или иной проблемы, развивает их познавательную самостоятельность и творчество (т. о. решаются личностные задачи образовательного процесса).

· Повышает мотивации к учению за счёт привлекательности мультимедийных эффектов и возможности представить аудитории свою точку зрения, новые знания и понимание или решение проблемы, презентовать собственные творческие работы. Через повышение мотивации происходит рост качества знаний.

Использование он-лайн взаимодействия с учащимися

На моей авторской странице школьного сайта http://sheg-school1.edu. *****/?ur=744 размещены цифровые ресурсы, которые помогут ребятам самостоятельно подготовиться к олимпиадам, освоить тему. Организовано взаимодействие с воспитанниками ВПК «Комбат» через социальные сети. Также имеются мои лучшие разработки уроков, ссылки на сайты-помощники, информация о ВПК ”КОМБАТ”, нормативные и локальные акты и документы работы преподавателя-организатора ОБЖ и многое другое.

Личная страница на сайте http://www. *****

Материально-технические условия, учебного кабинета ОБЖ

В 2012 году во исполнении Федерального закона “О воинской обязанности и военной службы” и руководствуясь перечнем учебно-методических пособий и оборудования для обучения граждан начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях и учебных пунктах было закуплено оборудование для кабинета ОБЖ:

Комплектация кабинета ОБЖ и НВП
Наименование	Кол-во
Технические средства обучения
Нормативно-правовые документы
Конституция Российской Федерации	15
Федеральный закон "О воинской обязанности и военной службе"	15
Общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ	15
Демонстрационное оборудование
Винтовка пневматическая МР-512-22	3
Макет автомата ММГ АКМ-	2
Защитный костюм ОЗК (плащ ОП-1, чулки, перчатки Л-1)	2
Респиратор Р-2	15
Войсковой прибор химической разведки (ВПХР)	1
Компас	15
Дозиметр	1
Цифровой датчик частоты дыхания	1
Цифровой датчик для регистрации артериального давления	1
Громкоговоритель	1
Прибор радиационной разведки	2
Медицинское имущество
Аптечка индивидуальная АИ-2	5
Индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1	15
Индивидуальный противохимический пакет ИПП-11	15
Сумка санинструктора	5
Тренажер "Максим 3-01" сердечно-легочной и мозговой реанимации пружинно-механический с индикацией правильности выполнения действий	1
Носилки санитарные	1
Наглядные пособия по ОБЖ
Комплект плакатов "Первая реанимационная и первая медицинская помощь" (6 шт.)	1
Плакаты "Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуациях" (10 пл. ф. А3)	1
Плакаты "Правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте" (8 шт )	1
Плакаты "Правила поведения в ЧС техногенного характера" (6 шт )	1
Правила "Правила поведения в ЧС природного характера" (5 шт )	1
Плакаты "Безопасность на улицах и дорогах" (12 шт)	1
Плакаты "Поведение в криминогенных ситуациях" (9 шт)	1
Плакаты "Пожарная безопасность" (11 шт)	1
Таблицы "Основы воинской службы" (10 шт)	1
Плакаты "Военная форма одежды" (12 пл. ф. А4)	1
Плакаты "Погоны и знаки различия военнослужащих России" (9 пл. ф. А3)	1
Плакат "Автомат 7,62 мм АКМС"	1
Плакаты "Уголок гражданской защиты" (10пл. Ф. А3)	1
Флаг РФ шелк 100 х 150 см	1
Подставка под древко деревянная	1

Также было оборудовано рабочее место учителя: ноутбук, принтер, проектор, компьютерные колонки, рабочий стол с тумбой, кресло.

В качестве инновации рассматриваю для себя внедрение в образовательный процесс технологической карты урока (приложение №2), которая является удобным рабочим инструментом учителя, обеспечивающим эффективное и качественное преподавание и ясное, пошаговое достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

В ноябре 2013 г. на муниципальной конференции педагогических работников “Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС” представил результаты работы по формированию духовно-нравственных ценностей через урочную и внеурочную деятельность.

Принимаю участие в реализации инновационных программ в рамках программы развития школы.

Проблемы и перспективы

Повышая свою профессиональную подготовку по вопросам введения ФГОС на уроках ОБЖ в основной школе, я столкнулся с проблемой недостаточной освещённости данного вопроса.

Поэтому перспективой дальнейшей своей работы вижу создание методической копилки педагогических приёмов для использования в различных учебных ситуациях.

Трансляция опыта

Публикации:

№	Название публикации	Уровень
1	Статья «Реализация внеурочной деятельности через ВПК «Комбат»,	Региональный, сборник по военно-патриотическому воспитанию, декабрь 2013 г., ТОИПКРО.
2	Статья «ВПК «Комбат»,	Муниципальный, сборник по итогам муниципальной конференции “Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС”, декабрь 2013 г., УО Администрации Шегарского района.
3	Методическая разработка проекта ВПК «Комбат»,	Муниципальный, сборник по итогам конкурса методических разработок по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков и подготовки молодежи к военной службе, ноябрь 2013 г., ЦДТ.

Мастер-классы, выступления на семинарах, конференциях:

№	Представление опыта	Уровень
1	Презентация опыта работы по созданию и использованию на уроках ОБЖ медиапособий	Межмуниципальный, Ярмарка медиапродуктов, 2013 год.
2	Реализация проекта «ВПК «Комбат»	Муниципальный, конференция “Формирование универсальных учебных действий у обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС”, 2013 год.
3	Реализация проекта «ВПК «Комбат»	Областной августовской конференции педагогических работников, 2013 год.
4	Военно-патриотическое воспитание через реализацию проекта «ВПК «Комбат»	Муниципальный, семинар для заместителей директоров, педагогов ОУ и педагогов дополнительного образования «Современные аспекты военно-патриотического воспитания», 2013 год.

Участие в конкурсах профессионального мастерства

№	Название конкурса	Результат
1	Региональный конкурс «Молодой учитель», 2013 г.	Финалист
2	Муниципальный конкурс «Лучший учитель ОБЖ», 2013 г.	Призер
3	Муниципальный конкурс методических разработок по военно-патриотическому воспитанию детей и подростков и подготовки молодежи к военной службе, 2013 г.	Призер
4	Муниципального этапа всероссийского конкурса «Учитель года -2014».	Победитель