Рабочая программа по предмету «Русский язык» 1А класс на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7

им. »

г. Кольчугино Владимирской области

Согласовано. Утверждаю.

Зам. директора по УВР Директор школы

_________// __________/

«31 «августа 2010 года «31» августа 2010 года

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

1А класс

на учебный год

Разработана на основе

Концепции стандартов второго поколения

и программы для начальной школы

по системе

учителем начальных классов

Пояснительная записка к курсу

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по русскому языку , .

В 1 классе на курс «Русский язык» отведено 170 часов. В первом полугодии предмет изучается в курсе «Обучение грамоте» (5 часов в неделю) и обеспечивается учебником «Азбука» (автор ). Во втором полугодии – учебником «Русский язык» (авторы ). Обучение по учебнику «Русский язык» начинается после окончания знакомства с буквами в курсе «Обучение грамоте» («Азбука»).

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения Концепции лингвистического образования младших школьников.

Личностно – ориентированный и деятельный подходы к обучению предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык – универсальное средство общения, речь – функция языка, индивидуальное воплощение языка в конкретной практике.

Язык усваивается не ради него самого, а как основное средство и способ деятельности, поведения и мышления, как знание этих способов, облечённых в языковую оболочку. Задача состоит не только в том, что надо дать знания о языковых средствах, - надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования ими в устной и письменной речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры.

Общая характеристика учебного предмета.

Цели и задачи курса.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

· познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся;

· социокультурная цель – изучение русского языка – включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя обще6й культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

· овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты – повествования небольшого объёма;

· воспитание у учеников позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Структура курса.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели. 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико – орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учётом специфики этих учебных предметов представлено в программах «Русский язык» и «Литературное чтение». После курса «Обучение грамоте» начинается изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс «Русский язык» представлен как савокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

После периода обучения грамоте решаются задачи совершенствование графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Орфографические и пунктационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Основные содержательные линии:

· основы лингвистических знаний: фонетика, орфоэпия, графика, грамматика;

· орфография и пунктуация

· развитие речи

Языковой материал формирует первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Развитие речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

· интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

· познавательных (учебно–познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

· организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык»осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка формируется позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того. Что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч, из них в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметнымирезультатами изучения русского языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения, понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра. Учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфографических. лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать. Характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание начального общего образования

по учебному предмету

Развитие речевой деятельности включает:

Слушание.

Говорение.

Чтение.

Письмо.

Обучение грамоте предполагает изучение разделов:

Фонетика.

Графика.

Чтение.

Письмо.

Слово и предложение.

Орфография.

Развитие речи.

Систематический курс русского языка включает разделы:

Фонетика и орфоэпия.

Графика.

Лексика.

Орфография.

Развитие речи.

Предметные результаты как основа для учебно – предметных компетентностей

Языковая грамотность

1. Отношения «звук буква» - орфографическое действие

· Определять звуковой состав слов, используя звуковые модели;

· Устанавливать отношения «звук - буква», определяя две функции букв, используя звукобуквенные модели;

· Обозначать мягкость согласных на письме (с помощью гласных букв и мягкого знака; гласные после согласных, непарных по мягкости – твёрдости, жи – ши, ча – ща, чу - щу) звук Й перед гласным (буквами е, ё,ю, я) и не перед гласным (буквой й);

· Определять и соотносить звуковой и буквенный состав типа коньки, язык и вьюга

2. Слово, его значение. Звучание и написание

· Определять «ошибкоопасные места» (место орфограммы в слове);

· Использовать правило написания большой буквы (в именах людей, в начале предложения);

· Писать правильно слова, написание которых не расходится с произношением;

· Использовать заданный алгоритм соединения букв и уметь соединять две – три рядом стоящие в слове буквы

3. Высказывание и его оформление в письменной речи

· Членить речь на отрезки, имеющие смысловую и грамматическую завершенность (предложения) и уметь их оформлять на письме;

· Преобразовывать высказывания (на уровне предложения) изменение порядка слов, сокращение, разворачивание, изменение структуры;

· Строить модель простого предложения;

· Писать под диктовку небольшие предложения (3 – 5 слов) без пропусков и искажений букв (25 – 30 слов);

· Записывать текст под диктовку со скоростью 15 – 20 буквенных знаков в минуту;

· Контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку по заданному взрослым образцу

Развернутое календарно - тематическое планирование

по обучению грамоте ( чтение)

№ № п/п	Дата	Тема урока	УУД	Деятельность учащихся	Элементы содержания	Планируемые результаты	Виды контроля
1	2. 09	История обучения. Знакомство с учебником	Познаватель ные: Общеучебные. логические	Участвовать в диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Условные обозначения. Иллюстрации, обложка, форзац	Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей. Уметь различать устную и письменную речь	текущ
2	3. 09	Речь устная и письменная	Познавательные: постановка и решение проблем; Коммуникативные: построение речевых высказываний	Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы	Схема предложения	Иметь понятие о звуке и букве	диагностический
3	7. 09	Речь устная и письменная. Разные языки народов мира и России	Личностные: Нравственно – этическое оценивание; Коммуникативные: Согласование действий	Обосновывать собственное мнение, включаться в групповую работу, связанную с обобщением	Устная и письменная речь	текущий
4	8. 09	Мир, Россия. Родина, семья	Познавательные: общеучебные; Личностные: нравственно - этические	Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания	Представления о своей родине, ее столице, о родном городе	текущий
5	9. 09	Звук и его письменный знак. Разведение понятий «слово», «предмет»	Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: постановка и решение проблем	Сравнивать: соотносить слово и соответствующий ему предмет	Средства устного общения	текущий
6	10.09	Звуки гласные и согласные	Регулятивные: прогнозирование	Различать звуки речи	Величина предмета и слова	текущий
7	1 4.09	Знаки звуков – буквы. Звук (а), букваА, а. Звук (у), буква У, у	Познавательные: общеучебные;	Характеризовать функцию гласных в открыом слоге	Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ слов	Знать признаки гласных букв	текущий
8	15.09	Путешествие в мир знаков. Предложение и слово	Познавательные: Логические, Регулятивные: целеполагание	Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения	Звуки и буквы	Знать признаки предложения	текущий
9	16.09	Фестиваль сказочных героев	Коммуникативные: Построение речевых высказываний	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Звуки и буквы	Знать признаки гласных звуков. Уметь различать гласные звуки	текущий
10	20.09	Театр. Звук (о), букваО, о. Звук (э), букваЭэ	Познавательные: общеучебные;	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	Звуки и буквы. Авторские сказки	текущий
11	21.09	Найди пары. Знакомство с речевыми средствами общения	Коммуникативные: Построение речевых высказываний; Познавательные: логические:	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы	Театр, правила поведения в театре. Интонационная выразительность	Знать признаки гласных звуков	текущий
12	22. 09	Звук (о), букваОо. Звук (э), буква Э э. Большая буква в именах собственных	Познавательные: постановка и решение проблем; Личностные: самопознание	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	Звуки и буквы. Звуковой анализ слов	текущий
13	23. 09	Звуки (ы), (и), буквы ы, И, и. Твердые и мягкие согласные звуки	Познавательные:общеучебные. логические	Объяснять (характкризовать, пояснять, формулировать) функцию гласной буквы	Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Работа над текстом	Уметь различать гласные звуки	текущий
14	27.09	Один предмет – несколько предметов (единственное и множественное число названий предметов)	Личностные: самопознание; Познавательные: логические	Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи	Единственное и множественное число названий предметов	Уметь называть предметы по их числу	текущий
15	28.09	Позиционные особенности букв в словах. Имена собственные	Познавательные: логические	Читать слова с изменением буквы гласного	Ритм стихотворных форм. Имена собственные	Знать о позиционных особенностях букв в словах	текущий
16	30.09	Твердые и мягкие звуки (л), (л) и (м), (м). Определение места звука в словах	Познавательные:общеучебные	Объяснять работу гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного	Согласные звуки. Как буква меняет слово	Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков.	текущий
17	1. 10	Понятие об ударении. Ударные и безударные гласные	Познавательные: постановка и решение проблем	Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком	Ударение. Ударные гласные	Уметьразличать гласные звуки и ударение	текущий
18	2. 10	Предмет, его признаки и действия. Ударение	Познавательные: логические	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения	Твердые и мягкие согласные. Имена собственные	текущий
19	3. 10	Экскурсия в магазин. Культура общения	Коммуникативные: Лидерство и согласование действий с партнёром	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Ударение. Соотнесение предмета с его названием Названия магазинов. Культура общения при совершении покупки	Уметь ставить ударение в словах	текущий
20	4. 10	Звуки (н), (н), (р), (р), буквы Нн, Рр. Понятие рода и числа	Познавательные: логические	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	Моделирование звукового состава слова	Знать о разных окончаниях в словах	текущий
21	8. 10	Твердые и мягкие согласные звуки (н), (р)	Познавательные: постановка и решение проблем	Характеризовать буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости предшествующих согласных букв	Согласные звуки. Чтение предложений по схеме	Уметь составить схему предложения	текущий
22	9. 10	«В костюмерной». Составление сказок	Регулятивные: Контроль; Коммуникативные: Постановка вопросов	Составлять текст по серии картинок	Чтение слов с изученными буквами. Имена собственные	Знать оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков:. ? !	текущий
23	10.10	Предложения, разные по целям и интонации	Коммуникативные: Построение речевых высказываний	Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы	Интонационная выразительность	Уметь передавать интонацию предложений, разных поцелями интонации Уметь различать мягкие согласные звуки	текущий
24	11.10	Диалог. Правила работы над диалогом	Познавательные:общеучебные, Личностные: нравственно – этическое оценивание	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи	Интонационные знаки препинания (? ! )	текущий
25	12.10	Особенности сказочных героев	Личностные: самопознание и самоопределение	Обосновывать собственное мнение	Диалог, интонация при чтении диалога. Звуковой анализ слов	текущий
26	16.10	Звук (й), буква Й й	Познавательные: общеучебные	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомой сказки, название героев	текущий
27	17.10	Многозначность слов	Познавательные: логические	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания	Язык жестов, разыгрывание сценок	Различать слова, одинаковые по написанию и разные по значению	текущий
28	18. 10	Звук (й), буква Й й. Нахождение предложения по схеме	Познавательные: постановка и решение проблем	Анализировать текст: осознавать смысл рочитанного, отвечать на вопросы по тексту	Согласные звуки. Роль фонемы в образовании слов	текущий
29	19.10	Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем	Познавательные	Анализировать: находить слово, соответствующее схеме	Слова похожие и противоположные по смыслу	Текущий
30	23.10	Понятие «слог». Деление слов на слоги	Познавательные: постановка и решение проблем	Анализировать: делить слова на слоги, определят ь количество слогов в слове	Содержание и интонация предложений. Сильная и слабая позиция фонем	Уметь делить слова на слоги	текущий
31	24.10	Правило переноса слов	Познавательные: логические	Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов	Слог как часть слова	Знать правило переноса слов	текущий
32	25.10	Игра «Найди пары». Логическое и смысловое ударение	Познавательные: логические	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения	Деление слов на слоги для переноса	Уметь делить слова на слоги	текущий
33	26.10	«Чудеса русского языка»	Личностные: самопознание и самоопределение	Включаться в групповую работу, связанную с общением	Деление слов на слоги	Уметь правильно строить предложения	текущий
34	30.10	«Кто где живет?»	Познавательные: Постановка и решение проблем	Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы	Многозначность слов. Язык жестов	Знать, как выражают жестами некоторые слова	текущий
35	31.10	Практическое использование при чтении изученных букв	Регулятивные: контроль и коррекция	Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое	Составление текста по картинкам	Уметь составлять текст по картинкам	диагностический
36	9.11	Разыгрывание сюжетов	Коммуникативные: лидерство и согласование действий с партнёром	Описывать свои случаи из жизни, свои наблюдения и переживания	Чтение слов с изученными буквами	Уметь читать слова с изученными буквами, исполнять роли некоторых героев	текущий
37	10.11	Звуки (б), (б’), (в), (в’) и буквы Б, б и В, в. Звонкие и глухие согласные	Познавательные: постановка и решение проблем	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	Мимика, жесты, интонация	Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки	текущий
38	11. 11	Звуки (б), (б’), (в), (в’) и буквы Б, б и В, в. Коррекция текста	Регулятивные: коррекция	Анализировать текст: определять основную мысль текста, исправлять ошибки при построении предложений и их последовательности	Согласные звуки. Способы передачи сообщений	Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки Уметь соотносить схему слова с названием предмета	текущий
39	12.11	Сочетание слов в предложении по смыслу	Познавательные: логические	Пересказывать текст по вопросам учителя	Составление предложений	Уметь составлять схему прежложения. Уметь соотносить схему слова с названием предмета	текущий
40	16.11	Интонация в предложении	Регулятивные: прогнозирование	Читать выразительно текст: использовать интонацию. Силу голоса. Темп речи	Предлоги	текущий
41	17.11	Звуки (г), (г’), (д), (д’) и буквы Г, г иД, д. Различие слова и слога	Познавательные: логические	Анализировать: осознавать различие слога и слова	Согласные звуки. Портретная речевая характеристика героев	текущий
42	18.11	Звуки (г), (г’), (д), (д’) и буквы Г, г иД, д.	Познавательные:общеучебные	Сравнивать: соотносить звук и букву	Согласные звуки. Много значность	текущий
43	19.11	Имена собственные. Составление продолжения рассказа по его началу	Регулятивные: планирование	Обосновывать своё мнение	Звуки и буквы. Имена собственные	Уметь составлять рассказ из связанных по смыслу предложений	текущий
44	23.11	Звонкие и глухие согласные. Игра в города	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества	Группировать слова по первому звуку	Звонкие и глухие согласные	Уметь различать звонкие и глухие согласные	текущий
45	24.11	Сравнение скороговорок и загадок	Познавательные: логические	Сравнивать: находить отличия в смысловом содержании скороговорок и загадок	Звонкие и глухие согласные	Знать отличительные признаки загадок, скороговорок	текущий
46	25-30.11	Звуки (ж), (з), (з’), буквы Ж, ж и З, з. Звонкие и глухие согласные	Познавательные: коррекция	Группировать слова по наличию близких в акустико – артикуляционном отношении звуков	Звонкие и глухие согласные	Знать написание гласнойИ после согласной Ж. Уметь различать гласные и согласные звуки	текущий
47	1.12	Образование слов. Расхождение написания с произношением	Познавательные: постановка и решение проблем	Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи	Образование слов	Знать написание гласнойИ после согласной Ж. Уметь различать гласные и согласные звуки Уметь соотносить схему слова с названием предмета	текущий
48	2.12	Переносное значение слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов	Познавательные:общеучебные	Анализировать: соединять начало и конец предложения, ориентируясь на смысл предложения	Переносное значение слов	Уметь соотносить схему слова с названием предмета	текущий
49	3. 12	Звук (ж) – всегда твердый согласный звук	Познавательные: постановка и решение проблем	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи - ши	Звонкие и глухие согласные	текущий
50	7.12	Звуки (к), (к’), (п), (п’) и буквы К, к и П, п	Познавательные:общеучебные	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву	Гласные и согласные звуки	текущий
51	8.12	Старинные имена. Сравнение текстов фантастических и правдивых	Личностные:смыслообразование	Обосновывать собственное мнение	Чтение предложений по схемам	текущий
52	9.12	Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование	Коммуникативные: построение речевых высказываний	Классифицировать слова в соответствии со схемой	Развитие речи. Сравнение текстов	Уметь анализировать звуковой состав слов	текущий
53	10.12	Удивительное -ка.Звуковой анализ слов	Познавательные: логические	Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы	Различение слова и предмета. Звукобуквенный анализ слов	текущий
54	14.12	Звуки (с), (с’), (т), (т’) и буквыС, с и Т, т. Значение слов	Познавательные: постановка и решение проблем	Классифицировать слова в соответствии с их значением	Согласные звуки. Значение слов	текущий
55	15.12	Согласные (с), (т). Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?	Познавательные: логические	Группировать слова, сходные по значению	Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомого произведения	Уметь пересказывать сюжет знакомого произведения	текущий
56	16.12	Звуки (с), (с’), (т), (т’) и буквыС, с и Т, т. Согласные звуки	Познавательные: постановка и решение проблем	Дифферинцировать буквы. Обозначающие близкие по акустико – артикуляционным признакам согласные звуки	Звонкие и глухие согласные. Слова, обозначающие признак предмета	Знать: – звонкие и глухие согласные звуки; – написание гласной у после согласной щ, и – после ш	текущий
57	17.12	«Подбери похожее слово». Тематические группы слов	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества	Классифицировать слова, близкие по значению	Гласные и согласные звуки	Знать: – звонкие и глухие согласные звуки; – написание гласной и после согласной ж, ш	текущий
58	21.12	Звуки (ф), (ф’), (ш). Буквы Ф, ф, Ш, ш. Парные звонкие и глухие согласные	Познавательные: постановка и решение проблем	Дифферинцировать буквы, обозначающие близкие по акустико – артикуляционному признаку согласные звуки	Парные звонкие и глухие согласные	текущий
59	22.12	Парные звонкие и глухие согласные. Признак предмета, действие предмета	Познавательные: постановка и решение проблем	Классифицировать слова по грамматическим признакам	Парные звонкие и глухие согласные	текущий
60	23.12	Звуки (ж), (ш) – всегда твердые. Правописание сочетаний жи, ши	Познавательные: логические	Анализировать слова: находить сочетания жи - ши	Парные звонкие и глухие согласные	Уметь пользоваться средствами выразительности	текущий
61	24.12	Значение фонемы. Значение логического ударения	Познавательные: логические	Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами	Чтение предложений по схемам	диагностический
62	резерв	Угадай слово. Знаки времени	Регулятивные: планирование и прогнозирование	Группировать слова, сходные по значению и звучанию	Возникновение слов	текущий
63	11.01	Чтение текстов с изученными буквами	Регулятивные: контроль	Контролировать этапы своей работы	Перемена ударного гласного дает новое слово	Уметь пользоваться средствами выразительности	текущий
64	12.01	Чтение текстов с изученными буквами	Регулятивные: коррекция	Читать орфоэпически правильно	Чтение текстов с изученными буквами	Уметь читать правильно, выразительно	текущий
65	13.01	Буквы Е, е, ё, Ю, ю, Я, я. Одна буква – два звука	Познавательные: постановка и решение проблем	Анализировать функцию гласных букв, обозначающих два звука	Новые звуки и буквы, их особенность	текущий
66	14.01	Чтение слов с буквами Е, е, ё, Ю, ю, Я, я	Познавательные: логические	Анализировать функцию гласных букв, обозначающих два звука	Новые звуки и буквы, их особенность		текущий
67	18.01	Знакомство с фразеологизмами. Твердые и мягкие согласные звуки	Личностные: самопознание и самоопределение	Обосновывать свою точку зрения	Чтение текстов с изученными буквами. Твердые и мягкие согласные звуки	Иметь представление об обозначении одного звука после согласных	текущий
68	19.01	Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев	Коммуникативные: построение речевых высказываний	Моделировать предложения	Различие звуков речи	Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи	текущий
69	20.01	Из истории языка. Многозначность слов	Познавательные:общеучебные	Классифицировать слова в соответствии с их значением	Гласные и согласные звуки. Многозначность слов	Знать несколько значений многозначного слова	текущий
70	21.01	Я и мои друзья. Звуковой анализ слов с (й, у), (й, а)	Коммуникативные: лидерство и согласование действий с партнёром	Участвовать в учебном диалоге	Звуковой анализ слов	текущий
71	25.01	Что такое язык? Когда мы так говорим?	Личностные:смыслообразование	Моделировать предложения	Безударные гласные в корне слова	Уметь находить корень слова	текущий
72	26.01	История про щуку и воблу. Корень слова	Познавательные: постановка и решение проблем	Наблюдать: определять количество слов в предложении	Корень слова	текущий
73	27.01	Как мы общаемся	Коммуникативные: лидерство и согласование действий с партнёром	Придумывать предложения на заданную тему	Множественное число. Проза и стих, кроссворд и грамматическое задание	текущий
74	28.01	Этика общения. Письмо	Коммуникативные: построение речевых высказываний	Моделировать предложения	Этика общения. Интонационная выразительность	текущий
75	1.02	Ь – показатель мягкости предшествующего звука	Познавательные: логические	Анализировать: соотносить звуковой и буквенные составы слова	Этика общения – составление письма другу. Интонационная выразительность	Знать правила устного и письменного общения	текущий
76	2.02	«Кому что принадлежит?»	Личностные: нравственно – этическое оценивание	Обосновывать свою точку зрения	Загадки, считалки, путаницы. Интонационная выразительность	Уметь составлять письма, использовать	текущий
77	3.02	Знакомство с фольклором. Загадки, считалки, путаница	Познавательные:общеучебные	Классифицировать тексты по жанру	Понятие «фольклор»	Уметь выразительно читать тексты фольклорного жанра	текущий
78	4.02	Знакомство с фольклором. Страшилки	Познавательные:общеучебные	Анализировать тексты разного содержания	Фольклор	Интонационную выразительность в речи	текущий
79	8.02	Звуки (х), (х), (ц). Буквы Х, х и Ц, ц	Познавательные:общеучебные	Анализировать: соотносить звук и обозначение его буквой	Гласные и согласные звуки	Знать особенности загадок, считалок, небылиц, путаниц	текущий
80	9.02	Упражнение в чтение слов с буквами Х, х и Ц, ц. Словообразование	Познавательные: постановка и решение проблем	Соотносить звуковой и буквенный состав слов	Особенности написания це, ци, цы	Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь: – голосом показывать различия в цели высказывания; – находить в ряду слов родственные слова	текущий
81	10.02	Словообразование. Значение фонемы в образовании слов	Познавательные: логические	Анализировать звуковой состав слова	Гласные и согласные звуки. Словообразование	Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь: – голосом показывать различия в цели высказывания; – находить в ряду слов родственные слова Уметь: – различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, глухие и звонкие; – правильно называть буквы алфавита. Знать русский алфавит	текущий
82	11.02	Чем похожи и чем непохожи?	Познавательные: постановка и решение проблем	Соотносить схему и запись слова	Однокоренные слова	Уметь: – различать гласные и согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, глухие и звонкие; – правильно называть буквы алфавита. Знать русский алфавит	текущий
83	22.02	Звуки (ч), (щ) – всегда мягкие, глухие. Буквы Ч, ч и Ш, щ	Познавательные:общеучебные	Классифицировать звуки по твёрдости - мягкости	Сходства и различия в предметах, буквах, звуках	текущий
84	23.02	Понятия: время, сутки, дни недели	Познавательные:общеучебные	Классифицировать слова по значению	Время. Понятия: сутки, день недели	текущий
85	24.02	Рисованные стихи. Многозначные слова	Познавательные: логические	Анализировать слова и их значение	История часов	текущий
86	25.02	Разделительные ь и ъ знаки	Познавательные:постановка и решение проблем	Определить роль ъ и ь знаков	Гласные и согласные звуки. Многозначность слов	текущий
87	1.03	Как поэт использовал чудеса русского языка	Познавательные: логические	Классифицировать слова по признаку присутствия в них ъ ь знаков	Упражнение в нахождении ь и ъ знаков в тексте	Знать, какие сред- ства использует автор при создании стихотворения	текущий
88	2.03	Народный фольклор: прибаутки, поговорки, считалочки	Личностные: нравственно этическое оценивание	Доказывать свою точку зрения	Фольклор. Отличие его от других стихотворных произведений	текущий
89	3.03	Что читали наши бабушки?	Личностные: самопознание и самоопределение	Моделировать предложения	Многообразие литературных произведений	текущий
90	4.03	Семейные праздники	Коммуникативные: лидерство и согласование действий с партнёром	Описывать события из собственной жизни, оценивать свои чувства и переживания	Составление рассказа по заданной теме	текущий
91	10.03	Фестиваль сказочных героев. Алфавит	Регулятивные: контроль	Восстанавливать алфавитный порядок слов	Работа над текстом. Алфавит	диагностический
92	11.03	«Прощание с азбукой»	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества	Читать выразительно тексты: использовать интонацию, силу голоса, темп речи	Выразительность речи при чтении стихов	Знать особенности фольклорных жанров	итоговый

Рабочая программа по Обучению грамоте (письмо)