Успеваемость учащихся школы распределена неравномерно: в начальной школе, если смотреть по успеваемости отдельного класса, то можно заметить: 2 класс 2004 – 2005 г. –61%, этот же класс (3) в 2005 – 2006г. – 58%, в г. (4) – 69%. Заметна стабильность в уровне качества обучения (класс учителя ). Не менее стабильная картина и в нынешнем 3-м классе: по 58% в прошлом и нынешнем учебном году (учитель ).
В среднем звене картина успеваемости следующая: показатели качества в 5-х классах снизились по сравнению с их результатами при выходе из начальной школы 2005/2006 г. – 45%, в 2006/2007г. 41% и 36%. Это связано, прежде всего, с переходом детей в среднее звено, адаптацию к новым требованиям. С каждым годом ухудшается успеваемость нынешнего 7 класса: 42% - 37% - 22%. В классе каждый год меняются классные руководители, что сказывается и на успеваемости. Также снижается успеваемость в нынешнем 8 классе: 42% - 34% - 17,2% в этом учебном году. Это один из самых низких показателей по школе. Возможно на успеваемости сказывается то, что дети занимаются во вторую смену, однако нельзя отрицать и недостаточный контроль со стороны классного руководителя и учителей, работающих в этом классе. Снизилась успеваемость ив нынешних 9-х классах по сравнению с прошлыми годами.
Положительную картину успеваемости можно наблюдать в 11 классе: если в 2004/2005 это было 26% и 41%, в 2005/2006 – 35%, то в нынешнем учебном году – 47%. Можно отметить добросовестную работу и классного руководителя и учителей-предметников.
Если же сравнить качество знаний по годам обучения, то можно отметить, что в начальной школе показатели стабильные, иногда понижаясь в 4-м классе. В 5-х классах качество знаний редко поднимается за 50%, что связано с адаптацией учащихся начальной школы к новым требованиям. В 6-х классах качество знаний не достигаети 50%; в 7-х классах в этом году – самый низкий показатель за три последних года; в 8-х классах качество знаний понижается, в 9-х – понижается; и только в 11 классе можно говорить о некотором повышении качества обучения.
Таким образом, анализируя качество обучения по школе, можно констатировать в целом снижение качества обучения, что вызывает серьёзную тревогу и ставит перед коллективом школы ряд задач на следующий учебный год.
ЗАДАЧИ НА СЛЕДУЮЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Включить в план ВШК классно-обобщающий контроль 8-го и 9-го классов.
2. Включить в план работы МО контроль формирования системы ЗУН у учащихся 10 классов.
3. Провести классификацию затруднений у учителей и учащихся в процессе обучения.
4. Одобрить практику педагогического мониторинга.
5. Усилить контроль успеваемости учащихся 5-10 классов.
6. МО разработать систему мер, направленных на улучшение качества обучения.
АНАЛИЗ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ
за учебный год.
На конец учебного года в 9-х классах обучались 31 учащийся. К государственной (итоговой) аттестации были допущены все. Все выпускники основной школы успешно прошли итоговую аттестацию и получили аттестат об основном общем образовании, в том числе 1 (Болдырев Евгений) – особого образца.
Все документы по проведению итоговой аттестации (отв. зам. директора по УВР ) были подготовлены в соответствие с предъявляемыми к ним требованиям в соответствующие сроки.
Экзамен по русскому языку (изложение с элементами сочинения)
Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.
Результаты итоговой аттестации по русскому языку учащихся 9-х классов:
Класс | Учитель | Количество учащихся | 5 | 4 | 3 | % качества | ||||
содер-жание | грамот ность | содер-жание | грамот ность | содер-жание | грамот ность | содер-жание | грамот ность | |||
9-а |
| 16 | 2 | 2 | 5 | 6 | 9 | 8 | 43% | 50% |
9-б |
| 15 | нет | нет | 9 | 6 | 6 | 9 | 60% | 40% |
итого | 31 | 2 | 2 | 14 | 12 | 15 | 17 | 51% | 45% |
Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста. Лучшие результаты показали учащиеся 9 «а» класса. Наряду с положительной динамикой экзаменационные комиссии отмечают в работах типичные для девятиклассников ошибки. Это знаки препинания при вводных членах предложения, в сложных предложениях, обособление причастного и деепричастного оборотов, которые были отмечены и в прошлые учебные годы. МО учителей гуманитарного цикла следует провести заседание по итогам экзаменов, на котором обсудить меры по предотвращению типичных ошибок учащихся.
Экзамен по алгебре.
Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием открытого сборника экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы (автор и др.). Экзаменационная работа традиционно состояла из двух частей. Первая часть работы включала 7 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая – 3 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса.
Результаты итоговой аттестации по алгебре учащихся 9-х классов:
Класс | Учитель | Количество учащихся | 5 | 4 | 3 | % качества |
9-а |
| 16 | 4 | 7 | 5 | 68% |
9-б |
| 15 | 1 | 3 | 11 | 26% |
итого | 31 | 5 | 10 | 16 | 47% |
Анализ этих результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен практически по всем заданиям, включенным в экзаменационную работу. Наибольшие затруднения вызвали задания из второй части сборника. На экзамене по алгебре лучший результат показали учащиеся 9 «а» класса.
МО учителей математики следует обратить внимание на выявленные пробелы в знаниях учащихся 9-х классах на основе ошибок, допущенных при выполнении заданий экзаменационных работ, рассмотреть на заседаниях МО наиболее трудные для учащихся темы, глубже проанализировать причины затруднений учащихся с целью проработки их в течении учебного года. В течение 2007/2008 учебного года провести соответствующую работу по формированию навыков математической грамотности на повышенном уровне, ввести занятия по формированию навыков решения задач повышенной сложности, провести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для учащихся вопросов.
Экзамены по выбору.
Для итоговой аттестации учебного года учащиеся выбрали 7 предметов. Наиболее популярными у учащихся 9-х классов стали предметы ОБЖ, обществознание, физическая культура.
Результаты экзаменов по выбору учащихся 9-х классов:
Предмет | Сдавали экзамен | 5 | 4 | 3 | % качества |
Русский язык (устно) | 2 | 1 | нет | 1 | 50% |
Английский язык | 1 | нет | 4 | нет | 100% |
Обществознание | 15 | 4 | 3 | 8 | 46,6% |
Физика | 1 | 1 | нет | нет | 100% |
Биология | 6 | 3 | 2 | 1 | 83% |
ОБЖ | 17 | 10 | 4 | 3 | 82% |
Физкультура | 20 | 8 | 4 | 8 | 60% |
Лучшие результаты государственной (итоговой) аттестации показали учащиеся 9-а класса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
