Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУСОШ №1 (стр. 2 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №1, юридический адрес: Россия, город Тула, улица Галкина, дом 29.

Деятельность регламентируется следующими нормативно-правовыми документами:

1. Устав, зарегистрирован 07.11.2013 г

2. Лицензия серия 71Л01 №0 рег. № , выдана инспекцией Тульской области по надзору и контролю в сфере образования 18.10.2012 г., действительна бессрочно, с приложением серия 71П01 № 000.

3. Свидетельство о государственной аккредитации АА 138671 регистрационный № 000 на срок действия от 01.01.01 г. по 31 декабря 2013 г.

Режим работы МБОУСОШ №1

Показатели	Средняя школа
Продолжительность учебной недели	10 - 11 классы - 6 дней
Продолжительность уроков	45 минут
Продолжительность перерывов	1,2 и 5 перемены по 10 мин., 3 и 4 перемены по 20 мин.
Периодичность проведения промежуточной аттестации	10, 11 классы по полугодиям

Основной формой организации обучения является классно-урочная система. Кроме классно-урочной формы организации учебного процесса в средней школе реализуется внеурочная деятельность в различных современных и эффективных формах: экскурсии, индивидуальные консультации, лекции в музеях, путешествия, игры, практикумы, кружки, проектная деятельность, праздники, интеллектуальные игры, спортивные Дни здоровья и т. д.

Конкурентные преимущества МБОУСОШ №1

Особенность материально-технического оснащения и высокая квалификация педагогического коллектива школы позволяют активно участвовать образовательному учреждению в реализации проекта «Школы будущего». В школе имеются два спортивных зала, тренажерный зал, кабинет хореографии, актовый зал, столовая на 200 посадочных мест, два медицинских кабинета. Рекреации школы используются как элементы открытой образовательной среды: игровые зоны, зоны отдыха, информационные зоны. Кабинеты физики, химии, биологии являются кабинетами-практикумами, оснащенными лабораторными установками, что позволяет более эффективно выстраивать учебно-воспитательный процесс по предметам естественно-научного цикла.

Локальная сеть, свободный выход в Интернет в любом месте здания дают возможность реализовать проект «Школы Будущего как школы информатизации».

Современные высокие технологии, высококвалифицированные педагогические кадры, прошедшие специальную подготовку для работы в новых условиях – насыщенной информационной гипермедиасреде, позволяют организовать УВП на современном, более эффективном уровне. Это способствует выполнению социального заказа общества, которое нуждается в образованных гражданах, способных принимать решения и выполнять их в быстро меняющемся мире, быть готовыми к непрерывному обучению в течение всей жизни.

Не отказываясь от традиций и достоинств Российского образования, в образовательный процесс вводятся новые приоритеты, отвечающие требованиям информационного общества.

Образовательной политикой МБОУСОШ № 1 является приоритет интереса каждого ребенка.

Расширение возможностей и интересов ребенка в разных областях человеческой культуры – основа успеха индивидуализации образования.

Учебно-воспитательный процесс направлен на то, чтобы воспитать выпускника, обладающего универсальными способностями, позволяющими ему ориентироваться в мировых процессах. Выпускник «Школы будущего» должен уметь анализировать окружающую действительность, вырабатывать и отстаивать собственную позицию на основе знаний, самоопределяться в проблемных зонах, проектировать действия.

Формирование российской идентичности обучающихся – это путь преодоления кризиса идентичности всего общества. Поэтому миссия школы – нести осознание каждым участником процесса себя как гражданина российского общества, уважающего историю своей Родины, несущего ответственность за ее судьбу в современном мире.

МБОУСОШ №1 является базовой площадкой ГОУ ДПО ТО «ИПК И ППРО ТО» приказ № 000 – ОД от 01 ноября 2012 года, работающей по теме: «Повышение качества образования на основе использования инновационных здоровьесберегающих технологий», также МБОУСОШ №1 – базовая площадка по внедрению электронных дневников

В школе действуют:

● Совет школы, в работе которого принимают участие ученики, родители и учителя;

● Педагогический совет.

В учебной деятельности школа сотрудничает с:

● ТулГУ (договор о сотрудничестве в области профориентации от 01.01.2001 г. между МОУ-СОШ № 1 и ТулГУ)

● Управление Министерства внутренних дел РФ по г. Тулы (соглашение о совместной деятельности по предупреждению, пресечению правонарушений от 04 июня 2012 г.)

● «Дневник. ру» (соглашение №Ш/71-25 от 01.01.2001 г. о предоставлении Учреждению услугу подключения к Системе, услуги Службы технической поддержки, а также право применения Пользователем конкретного Учреждения любого набора Сервисов Системы);

● МУЗ «Городская поликлиника №2 г. Тулы» (договор от 01.01.2001 г. об организации периодических медицинских осмотров);

● ГУЗ «Детская городская больница №3 г. Тулы» (договор от 01.01.2001 г. о совместной деятельности по организации медицинского обслуживания обучающихся между МБОУСОШ №1 и ГУЗ «Детская городская больница №3 г. Тулы».

● ЦПМСС «Валеоцентр» (Соглашение о совместной деятельности ЦПМСС «Валеоцентр» и МБОУСОШ № 1№27 от 01.01.2001.г.)

Разработчики программы:

● Совет Школы,

● администрация школы,

● педагоги,

● представители родительской общественности, обеспечивая тем самым государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Адресность образовательной программы:

Показатель	Средняя школа 10-11 класс
Адресность образовательной программы	Обучающиеся 15-17 лет
Уровень готовности к усвоению программы среднего общего образования	Успешное освоение образовательной программы основного общего образования. Достижение уровня сформированности личностных, межпредметных и предметных результатов, определенных ГОС ООО. Соответствующий возрасту уровень образного и логического мышления.
Нормативный срок освоения	2 года
Допуск по состоянию здоровья	1-4 группы здоровья

Целью реализации основной образовательной программы среднего общего образования является:

● обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

● становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Для достижения поставленных целей при разработке и реализации школой основной образовательной программы среднего общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

● обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

● обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

● обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

● установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для ее самореализации;

● обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности;

● взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия);

● выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональной склонностей, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

● организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектной и учебно-исследовательской деятельности;

● участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

● включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

● социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

● сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Программа опирается на систему психолого-педагогических принципов:

а) личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности);

б) культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой);

в) деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 15-17 лет, связанных:

Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Личностное новообразование — это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.
 Происходит существенное изменение самосознания — повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе.
 Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова «мужчина», а девушки - слово «женщина». Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть возможными средствами. Многие в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются поэтапно их реализовать. Этот возраст характерен мечтанием о будущем и с будущим связаны все переживания подростков.

Уровень тревожности старшеклассников гораздо ниже, чем у подростков. Отношения в классах становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения со взрослыми, чувство дружбы - более избирательным.

Старшеклассники сенситивны к освоению своего внутреннего мира, идет совершенствование умения управлять собой, обогащение эмоциональной сферы.

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.
 Жизненные планы старшеклассников, которые стоят на пороге выбора профессии отличаются резкой дифференциацией по интересам и намерениям, но совпадают в главном - каждый хочет занять достойное место в жизни, получить интересную работу, хорошо зарабатывать.

По исследованиям психологов, многие старшеклассники хорошо определяют в профессии ее результативность и с трудом определяют трудности профессии, с которыми им придется столкнуться.
 Классному руководителю необходимо обратить серьезное внимание на просвещение учащихся в вопросе выбора будущей профессии, на знакомство с различными профессиями и представителями различных профессий. Не менее значимым и интересным является знакомство с Вузами, в которых можно получить информацию о той или иной профессии.
 У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях — одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения, которые можно изучить классному руководителю.
  Учет особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования

1.2.1. Общие положения

Результатом освоения общеобразовательной программы среднего общего образования дляклассов является достижение обучающимися уровня общеобразовательной подготовки, соответствующего требованиям государственного образовательного стандарта общего образования. Обучающиеся, получившие среднее общее образование, должны освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана.

Уровень образованности выпускника характеризуется повышенным уровнем общей культуры, овладением учащимися методологическими знаниями, теоретическими средствами познавательной и практической деятельности и способами продуктивной деятельности в различных областях.

Достигаемым уровнем образованности является уровень:

· общекультурной компетентности во всех образовательных областях, предполагающий, сформированность осознанного выбора сферы познавательных интересов, устойчивого стремления к самообразованию в избранной области познания, владение необходимыми методами самообразования и самопознания, сформированность умения критически оценивать собственную познавательную и творческую деятельность, определять границы своих познаний и проектировать перспективы их расширения, сформированность ценностного отношения к явлениям окружающего мира;

· допрофессиональной компетентности предполагающий сформированность знаний первоисточников по профилирующим дисциплинам, основных фактов, общих и частных понятий, закономерностей, научных теорий, овладение методами решения прикладных задач, сформированность специальных функциональных умений, необходимых для осуществления учебного и научного познания в избранной области (подбор необходимой справочной, учебной и научной литературы, анализ библиографии по интересующей проблеме, проведение исследования проблемы, анализ и интерпретация полученных данных, обобщение результатов познавательной деятельности в виде картотек, свода справочной информации, таблицы, реферата, статьи или литературно-художественного текста различных жанров), сформированность социальной и психологической готовности к получению высшего профессионального образования, ориентации в системе высших учебных заведений, осуществляющих соответствующую профессиональную подготовку, представлений о системе требований к уровню подготовки абитуриентов и профессиях, требующих практического применения полученных знаний;

· основ методологической компетентности, достигаемый отдельными обучающимися осуществлявшими систематическую индивидуальную самостоятельную познавательно-исследовательскую деятельность, предполагающий сформированность знаний о ведущих концепциях и важнейших теоретических работах, определяющих развитие научного знания в избранной области, сформированность знаний об источниках научной информации, являющихся объектом осознанного познавательного интереса, представлений об историческом развитии данной области знаний, сформированность осознанной готовности к получению высшего профессионального образования как средства подготовки к научной деятельности в избранном направлении.

Уровню компетентности соответствует уровень сформированности общеучебных умений и навыков, установленный на основе применения диагностических материалов, предусмотренных методическими материалами к реализуемым учебным программам.

К основным общеучебным умениям относятся:

· учебные умения практического характера: свободно читать, понимать и анализировать научный, публицистический и художественный тексты, ставить и выполнять исследовательские задачи по отбору, накоплению, систематизации, анализу и интерпретации получаемой информации, умение создавать практико-ориентированные и социально-значимые продукты интеллектуальной деятельности, выполнять проекты;

· учебные умения интеллектуального характера: осуществлять логические операции над суждениями, и умозаключениями, проводить анализ, сравнение, обобщение данных конкретизацию, систематизировать и классифицировать факты, предметы, процессы и явления объективной реальности, делать выводы, умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, формулировать гипотезы и доказывать их;

· организационные, поведенческие и коммуникативные умения и навыки: краткосрочное и среднесрочное проектирование собственной деятельности, навыки планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности, включая использование технических и информационных ресурсов, умение отбирать средства достижения поставленных целей, определять границы собственной компетентности;

· основы восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационные технологии, связанные с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации, мультимедийными, Интернет технологией;

· основы компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;

· умения и навыки саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;

· навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

Обучающиеся, получившие среднее общее образование, должны:

1. Знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

2. Овладеть уровнем ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма и т. д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.

3. Обладать необходимым уровнем сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира:

· знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

· умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

· основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

· знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

· основами устного и письменного общения: диалог, монолог, порождение и восприятие текста.

· знание и соблюдение традиций, этикета;

· владение иноязычным общением, деловой перепиской, особенностями коммуникации с разными людьми.

· знание и соблюдение права и обязанностей гражданина.

· воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).