Пользователи компьютерной техники (стр. 6 )

Методика организации исследовательской деятельности обучающихся описана в Приложении 5.

III. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение

Для успешной реализации программы, более полного освоения объема знаний, умений и навыков, обретения опыта практической деятельности необходима возможность дифференцированного подхода в тематическом планировании, учёт индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся, своевременное введение в образовательную программы современных образовательных и компьютерных технологий.

Для оптимального распределения внимания педагога по отношению к обучающимся при организации индивидуального подхода в образовательной деятельности необходимо чёткое планирование содержания каждого занятия и подготовка достаточного количества упражнений и заданий различной сложности:

- обучающие пошаговые инструкции освоения возможностей различных программ;

- руководства по выполнению и задания для самостоятельных теоретических и практических работ;

- самостоятельные тестовые работы с автоматическим подсчётом результатов;

Для более полного и точного восприятия обучающимися теоретической информации применяются:

- тематические презентации;

- тематические рабочие тетради;

- интерактивные обучающие программы.

Для обучающихся 1 года занятий основной акцент ставится на развитие грамотности при работе с аппаратным и программным обеспечением, употреблении терминологии, а также развитие творческих способностей.

Для этого в течение учебного года обучающимся предлагается решение и составление терминологических кроссвордов, устные беседы по тематике, связанной с использованием компьютерной техники, большое количество творческих заданий и конкурсов.

Для обучающихся 2 года занятий основной акцент ставится на закрепление и совершенствование практических навыков работы с компьютерной техникой на основе полученных знаний, а также дальнейшее развитие творческих способностей.

Для этого в течение учебного года обучающимся предлагаются усложнённые, комплексные задания, требующие самостоятельного построения алгоритма деятельности, оптимального выбора программного обеспечения. Обучающиеся привлекаются к участию в исследовательской деятельности, подготовке устных выступлений, оформлению компьютерных презентаций, сопровождающих выступления. Большое внимание уделяется практике.

Для обучающихся 3 года занятий основной акцент ставится на самостоятельность выбора методов решения поставленных задач, самообразование и дальнейшее развитие творческих и математических способностей и логики. Содержание занятий сориентировано в основном на самостоятельную практическую работу обучающихся и консультирующую деятельность педагога.

При организации одновременного обучения детей 1 и 2 года занятий в одной группе подготавливаются задания для практической работы на компьютере, описывающие пошагово процесс выполнения задания для обобщения, закрепления и повторения полученных знаний, умений и навыков. Самостоятельное выполнение таких заданий, требующее только консультационной помощь педагога, даёт возможность оптимально организовать образовательный процесс в группах с внутренней дифференциацией обучающихся.

Материально-техническое обеспечение.

- наличие класса IBM-совместимой вычислительной техники объединенной в сеть. Оборудование класса должно соответствовать санитарным нормам;

- наличие программного обеспечения: ОС Window's, MS Paint, MS Word, других векторных и растровых графических редакторов; INTERNET EXPLORER, Microsoft PowerPoint; Microsoft Publtsher, QuickBASIC

- принтер, сканер, бумага;

- пластиковая настенная доска и набора маркеров для письма различных цветов;

- проектор и экран.

Наглядные и дидактические пособия:

- тематические рабочие тетради;

- сборник тематических кроссвордов;

- тематические компьютерные презентации;

- таблицы, схемы, иллюстрации, примеры выполнения заданий в электронном виде по изучаемым темам для демонстрации посредством проектора;

- распечатки примеров программ на языке QuickBASIC;

- примеры выполнения заданий (лучшие работы обучающихся предыдущих лет обучения).

IV. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Рекомендуемая литература для обучающихся:

1. Компьютер для школьников и их родителей. Самоучитель: Учебное пособие. – М.: Триумф, 2003. – 240 с.

2. Программирование игр и головоломок. - М.: Наука, с.

3. Изучаем Basic. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.

4. Журин работать на компьютере: Начинающим и школьникам. – М.:Лист-Нью, Большая Медведица, 2002. – 320 с.

5. Филичев Basic: Практическое пособие. - М.: ЭКОМ, 1с.

6. Энциклопедия для детей. Т. 22. Информатика/ Главный редактор Е. Хлебалина; ведущий научный редактор А. Леонов. – М.: Аванта+, 2004. – 624 с.

Рекомендуемая литература для педагога:

1. Компьютер для школьников и их родителей. Самоучитель: Учебное пособие. – М.: Триумф, 2003. – 240 с.

2. Безручко по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: Учебное пособие. – 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2003. – 544 с.

3. Буланова о программах: взгляд методиста// Внешкольник. – Ярославль, 2004. - № 1. – с. 49-55.

4. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы (санитарные правила и нормы СанПин 2.2.2.542-96// Информатика и образование. – М., 1997. - № 6. – с. 21-27.

5. Грехнев педагогического общения - М.: Просвещение,1с.

6. Изучаем Basic. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.

7. Журин работать на компьютере: Начинающим и школьникам. – М.:Лист-Нью, Большая Медведица, 2002. – 320 с.

8. Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального закона -ФЗ.

9. Ильина образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей (научно-методический аспект). – Ярославль: ГОУ ЯО ЦДЮ, ИЦ «Пионер». – 2000. – I частьс.- II часть. – 63 с.

10. Информатика. 7 – 9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/Под редакцией – СПб.: Питер, 2003. – 288 с.

11. Леонтьев энциклопедия персонального компьютера 2003: 5-е издание, переработанное и дополненное. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003. – 957 с.

12. Учебник пользователя IBM PC. – М.: Альтекс-А, 2002.–702 с.

13. Corel Draw: Учебный курс. – СПб.: Питер, 2004. – 442 с.

14. Мониторинг образовательных результатов в учреждениях дополнительного образования детей (методические материалы для педагогов и специалистов системы дополнительного образования детей)/ Ответственная за выпуск - Ярославль: ГОУ ЯО ЦДЮ, ИЦ «Пионер». – 2003. – 56 с.

15. Алексеева задач и упражнений по курсу «Информатика». – Обнинск: Обнинский институт атомной энергетики, 2007.

16. , Королев   информатики./ Под. Ред. .- М.: Наука, 2008 г.

17. Информатика.- / Под ред. . – М.: Финансы и статистика, 2007. – 768 с.

18. Информатика: Учебник для вузов.- / Под ред. . – СПб.: Питер, 2008.

19. , Лебедев . – М.: Вуз и школа, 2009. – 636с.

20. , Савинков словарь по информатике. – 2-е изд. Доп. – М.: Финансы и статистика, 2008.

21. IBM PC для пользователей. – М.: 2007.

22. Якубайтис сети и системы: Справочная книга.- М.: Финансы и статистика, 2008

23. , Петрова совершенствования воспитательной работы в процессе организации технического творчества школьников.// Дети, техника, творчество. – М., 2001. - №1. – С.28-29.

24. , Сенокосов по информационным технологиям // Информатика – Первое сентября. – М., 2001. - №2. – 31 с.

25. , , Костина игры на уроках информатики // Информатика – Первое сентября. – М., 2003. - №9. – С. 19-20.

26. , Л Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 19с. – (серия «Мастера психологии»)

27. , , Козловский по программированию на языке Бейсик - М.: Наука, 1с.

28. , В Развитие логического мышления детей. – Ярославль: Академия развития, 1998. – 240 с.

29. Филичев Basic: Практическое пособие.- М.: ЭКОМ, 1с.

30. Энциклопедия для детей. Т. 22. Информатика/ Главный редактор Е. Хлебалина; ведущий научный редактор А. Леонов. – М.: Аванта+, 2004. – 624 с.

31. Брюхова, мотивации через творческую и исследовательскую деятельность учащихся на уроках информатики. [Электронный ресурс] / . - Режим доступа: http://www. *****/node/239801. Дата обращения: 23.08.2013.

32. Мухина,  межпредметных связей на уроках информатики через проектно–исследовательскую деятельность учащихся. [Электронный ресурс] / . - Режим доступа: http://*****/ articles/ 623665/. Дата обращения: 23.04.2013.

33. Леонтович, А. В."Исследовательская деятельность учащихся" (сборник статей) [Текст] / . - М.2003, Издание Московского городского дома детского (юношеского) творчества.

34. Лебедев, подход в образовании. [Текст] /  // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12.

СПИСОК ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСОВ

Общие вопросы информатики

1. http://www. *****/Books/informatica/theory/index. html – Информатика (теория, задачи)

2. http://historyvt. *****/  - История вычислительной техники 

3. http://schools. *****/sch444/MUSEUM/ - Виртуальный музей информатики

4. http://schools. *****/info2000 – Информатика 2000 

5. http://www. infoschool. ***** – Информатика в школе, ресурс полезный учителям и ученикам. 

6. http://www. orakul. ***** – Учебник по информатике «Азбука PC», (freeware);

7. http://*****sedu. info/ - Этот сайт посвящен информатике и ИКТ в образовании. При его создании ставилась задача собрать в одном месте большое количество интересного материала по данной теме. А также, дать возможность учителям информатики и педагогам, использующих компьютер на своих уроках и внеклассных мероприятиях, обменяться опытом, методическими материалами, компьютерными программами и др.

8. http://www. / - Это информационно-образовательный портал, созданный с целью помочь преподавателю информатики.

В помощь педагогу

1. http://comp-science. *****/ - Дидактические материалы по информатике 

2. www. ugatu. *****/~trushin/mr. htm – Методички по различным курсам информатики.

3. http://*****/kopilka. htm – Копилка методических разработок 

4. http://www. ipo. spb. nj/center/demo. html – Программные продукты ЦПО «Информатизация образования» 

5. http://www. dl. gsu.  – Сборник олимпиадных задач.

Информационные ресурсы

1. http://www. ipk. *****/resource/distant/informatics/ - Различные ресурсы по информатике 

2. http://www. samlit. *****/index. php - Самарский лицей информационных технологий

3. http://www. *****/umu/MO_RF - Нормативные документы Министерства образования РФ

4. http:// www. mec. *****/ - Центр Медиаобразования г. Тольятти

5. http://www. *****/~robot/ru - Сайт Роботландского сетевого университета

6. http://*****/info. htm - Курсовые и дипломные работы. Раздел информатика и программирование

Приложение 1

Пример развивающих заданий различного уровня сложности

для выполнения в программе PAINT

Приложение 2

Пример заданий различного уровня сложности

для выполнения в программе MS WORD

А. Форматирование текста, операции заполнения и обрамления.

Задание 1.

Этот абзац ограничить тонкой линией снизу и сверху.

Этот абзац ограничить тонкой рамкой с тенью со всех сторон.

Этот абзац ограничить толстой рамкой (3 пт.) со всех сторон.

Этот абзац ограничить пунктирной рамкой со всех сторон на сером фоне.

Этот абзац ограничить рамкой синего цвета толщиной 1.5 пт. сверху и снизу, залить бирюзовым фоном.

В этом абзаце создать узор Горизонтальные полосы.

Задание 2. Дан текст.

1. Заключите его в двойную рамку.

2.Отформатируйте следующим образом: заголовок выровняйте по центру, шрифт полужирный, на два размера больше, чем у основного текста, все буквы прописные (заглавные), межбуквенный интервал –разреженный на 3 пт,

3. Основной текст выровняйте по ширине, красная строка – 1 см, размер шрифта – 14 пт.

4. Раскладка продуктов - шрифт полужирный, выровняйте по правому краю.

Тесто рассыпчатое

400 г муки 200 г масла 0.5 стакана воды

Растереть масло, добавить муку, воду, всыпать 0.5 чайной ложки соли и замесить тесто. Использовать тесто для пирожков, ватрушек, пирогов.

Задание 3. Дан текст.

1. Заголовок заключите в рамку толщиной в 1 пт., залейте серым фоном, выровняйте по центру, шрифт полужирный, на два пункта больше, чем у основного текста, все буквы прописные (заглавные), интервал разреженный (3 пт);

2. Текст заключите в двойную красную рамку.

3. Отформатируйте текст следующим образом: основной текст выровняйте по ширине, размер шрифта 12, тип – Arial, красная строка – 0.5 см,

4. Раскладку продуктов курсивом, красная строка задается аналогично,

5. После заголовка и перед раскладкой продуктов отбейте пустые абзацы.

Печенье

Сырки, муку, маргарин, яйца, соду смешать и поставить в холодильник на 2 часа.

Тонко раскатать тесто. Смазать белком, взбитым с сахаром, и свернуть рулетом. Нарезать ломтиками и сложить на смазанный противень. Печь примерно 25 минут.

2 сырка по 100 гр., 1 пачка маргарина, 2 яйца, 1 стакан сахара, 0,5 ч. ложки соды, погашенной уксусом, 2,5 стакана муки.

Задание 4. Дан текст.

Уберите заливку абзаца. Измените цвет рамки на зеленый и ее ширину на 1,5 пт.

Текст отцентрируйте, выделите курсивом, слова «Текстовый редактор» и «Microsoft Word» - жирным шрифтом.

Текстовый редактор – программа для ввода и изменения текстовых данных. Обеспечивает редактирование текста, поиск и замену фрагментов текста, автоматическую нумерацию страниц, выравнивание краев абзаца, распечатку текста на принтере и т. д. Типичный пример – Microsoft Word.

Б. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛЕЙ И СТИЛЕЙ. СОЗДАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ТАБЛИЦ И ДИАГРАММ

В ДОКУМЕНТЕ WORD

1. Создайте новый документ, установите параметры страницы: формат А4, ориентация альбомная.

2. Наберите текст из Приложения 1. Создайте стиль под названием Новый со следующими параметрами: шрифт Elephant темно-синего цвета, 12 пунктов, выравнивание по ширине, отступ красной строки 1, 27 см, междустрочный интервал одинарный, перед абзацем интервал 12 пт. Отформатируйте текст этим стилем.

3. Вставьте в документ любую фотографию из папки Виды Ярославля. Установите обтекание фотографии текстом и поместите фото в середину текста.

4. Создайте новый раздел на следующей странице в документе.

5. Придумайте и нарисуйте кроссворд, посвященный Ярославской области (не менее 6 слов). В качестве ключевого слова выберите любое слово из следующих: Ярославль, губерния, отечество. Ориентация слов может быть как вертикальной, так и
горизонтальной.

6. Cоздайте таблицу Численность населения города Ярославля. Данные для таблицы возьмите из Приложения 2.

7. К таблице создайте диаграмму.

8. Вставьте в документ в качестве «водяного» знака слово «ЯРОСЛАВИЯ»

9. В нижнем колонтитуле подпишите свою работу: ваши фамилия, имя, дата создания, имя файла.

10. Сохраните работу в своей папке под именем Ярославия.doc.

Дополнительная информация 1.

Ярославский край - одна из древнейших территорий русского государства. На протяжении своего многовекового существования он играл важную роль в истории российского народа.

Ярославская область расположена в северной половине европейской части Российской Федерации, в центре Восточно-Европейской равнины. Характерными чертами ее экономико-географического положения являются:

v расположение вдоль берегов Верхней Волги (протяженность Волги на территории области 340 километров);

v близость к двум крупнейшим городам страны - Москве и Санкт-Петербургу;

v удобство связей с северными и восточными районами страны.

В области 6 городов областного подчинения - Ярославль, Рыбинск, Тутаев, Переславль-Залесский, Углич, Ростов и 5 городов районного подчинения - Гаврилов Ям, Данилов, Любим, Мышкин, Пошехонье. Территория области 36,4 тыс. км.

Численность постоянного населения на 1 января 2002 года - 1386,3 тыс. человек, в том числе городского населения - 1116,8 и сельского населения - 269,5 тыс. человек. Хорошо сохранившиеся памятники истории и культуры XII - XVII веков Ярославля, Переславля, Ростова, Углича вызывают огромный интерес российских и иностранных туристов. В 2001 году во время традиционных водных маршрутов по Волге, маршрутов по "Золотому кольцу России" с достопримечательностями области познакомились около 355 тысяч туристов из 80 стран мира.

Дополнительная информация 2.

Население г. Ярославля в 1917 году составляло 125 тысяч человек, в последующие годы шел неуклонный рост населения, о чем свидетельствуют следующие цифры: в 1967 г. – 500 тысяч человек, в 1979 г. – 600 тыс. чел., в 1988 г. – 650 тыс. чел. В последнее время рост населения остановился, количество жителей г. Ярославля стало уменьшаться, и в 2004 г последняя перепись населения называла цифру всего 600 тыс. чел.

Приложение 3

Основные рабочие понятия исследовательской деятельности обучающихся:

· Исследовательская деятельность обучающихся – деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Учебное исследование имеет своей целью

· не получение новых знаний, как в науке, а в приобретении учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развития способностей к исследовательскому способу мышления, активизации личностной позиции учащегося в получении новых знаний.

Методы исследования:

· а) эмпирические – наблюдение, эксперимент, моделирование, анкетирование, интервьюирование;

· б) теоретические - анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация, определение понятий.

Этапы исследовательской деятельности:

· - постановка проблемы или выделение основополагающего вопроса;

· - изучение теории, связанной с выбранной темой;

· - выдвижение гипотезы исследования;

· - подбор методик и практическое овладение ими;

· - сбор собственного материала;

· - анализ и обобщение подобранного материала;

· - собственные выводы.

В помощь выступающему. Особенности использования презентации

Чтобы эффективно использовать презентацию своей работы с помощью электронных ресурсов, рекомендуем: в устном сообщении не дублируйте полностью текст на экране. Дублируя текст, вы существенно ограничиваете ваши возможности использования демонстрационной модели доклада. В демонстрируемый в презентации текст включайте информацию, которую проще увидеть, чем рассказать (таблицы, иллюстрации к тексту, сложные определения, схемы и т. д.). И наоборот, только проговаривайте текст, объясняющий ваши выводы, аналитику, полученные выводы, логические переходы между слайдами.