Рабочая программа по дисциплине Эстетика (стр. 5 )

29. Место искусства в системе Гегеля. Этапы развития искусства.

30. Классификация искусств и эстетические категории в «Лекциях по эстетике» Гегеля.

31. Эстетические идеи Шопенгауэра.

32. Формирование неклассической эстетики. Вагнера и Ф. Ницше.

33. Интуитивистская эстетика А. Бергсона.

34. Фрейдистская концепция художественного творчества.

35. Направления в эстетической теории ХХ века (прагматизм, контекстуалистская эстетика, институционализм, феноменологическая и экзистенциалистская эстетика, герменевтика, структурализм, экологическая эстетика).

36. Концепция современного искусства Х. Ортеги-и-Гассета («Дегуманизация искусства»).

37. Постмодернистская ситуация в эстетике и искусстве.

38. Эстетика русских революционных демократов. «Эстетические отношения искусства к действительности» .

39. Эстетические взгляды Вл. Соловьёва («Красота в природе», «Общий смысл искусства»).

40. Эстетическая деятельность и сферы её проявления.

41. Происхождение и сущность дизайна.

42. Структура эстетического сознания (потребности, чувства, оценки, вкусы, идеалы, взгляды и теории).

43. «Эстетическое» как метакатегория эстетики.

44. «Прекрасное» как эстетическая категория.

45. «Возвышенное» как эстетическая категория.

46. «Трагическое» как эстетическая категория.

47. «Комическое» как эстетическая категория.

48. Сущность искусства. Структура художественного образа.

49. Семиотика искусства.

50. Концепции происхождения искусства.

51. Социальные функции искусства.

52. Проблема условности в искусстве.

53. Игра как эстетический феномен ( Й. Хёйзинга «Homo Ludens» ).

54. Элитарное и массовое в искусстве.

55. Особенности художественной коммуникации. Искусство и публика.

56. Специфика эстетического восприятия.

57. Мировоззрение художника и принцип тенденциозности в искусстве.

58. Профессионализм в искусстве и социальный статус художника.

59. Психология художественного творчества.

60. Содержание и форма в искусстве.

61. Принципы классификации искусств. Виды и жанры в искусстве.

62. Механизмы и закономерности художественного процесса.

63. Стиль в искусстве и индивидуальная творческая манера.

64. Творческий метод в искусстве.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия)

1. Адорно теория. М., 2001.

2. К критике политической экономии знака. М., 2004.

3. Бычков . М., 2003.

4. Социокультурные проблемы дизайна. Ростов-на-Дону, 2008.

5. Яковлев . М., 1999.

Б) дополнительная литература:

1. Арсланов школа в западном искусствоведении. М., 1992.

2. Батракова ХХ века и язык живописи. М., 1996.

3. Бахтин содержания, материала и формы в словесном художественном творчестве// Бахтин литературы и эстетики. М., 1975.

4. Бахтин словесного творчества. М., 1979.

5. Борев : В 2-х т. Смоленск, 1997.

6. Буров сущность искусства. М., 1956.

7. Проблема формы в поэзии. Пб., 1923.

8. Вещь в искусстве. М., 1986.

9. Волкова искусства – предмет эстетического анализа. М., 1976.

10. Волкова содержания и формы в искусстве. М., 1976.

11. Гадамер и поэзия// Гадамер прекрасного. М., 1991.

12. О реализме без берегов. М., 1961.

13. Проблема формы в изобразительном искусстве. М., 1991.

14. Горбунова художественных идей: Искусство в системе общественного сознания. Л., 1991.

15. Григорян как эстетическая категория// Эстетика и жизнь. Вып.6. М.,1979.

16. Давыдов взаимоотношений искусства и философии// Философия и ценностные формы сознания. М, 1978.

17. Жегин живописного произведения. М.,1970.

18. Задерацкий форма. М., 1995.

19. Зись и эстетика. М., 1975.

20. Искусство и религия: История и современность. СПб., 1996.

21. Киященко , жизнь, искусство: (Итоги VIII Международ - ного эстетического конгресса). М., 1977.

22. Кривцун . М., 1998.

23. Условность в искусстве// Философская энциклопедия. Т.5. М., 1970. С.287-288.

24. Луначарский , религия, искусство. М., 1923.

25. Максимова искусство как единство художественно-образного и понятийного освоения мира// У истоков творчества. Новосибирск, 1978.

26. Малахов и человеческое мироотношение. Киев, 1988.

27. Мартынов бытие и бытие произведения искусства. Свердловск, 1988.

28. Материалы VII Международного эстетического конгресса в Бухаресте в 1972 году. М., 1973.

29. Махлина и условность в искусстве. СПб., 1992.

30. Махлина искусства в контексте культуры. СПб., 1995.

31. Мочалов мира и пространство картины. М., 1983.

32. Норенков предметного мира. Нижний Новгород, 1991.

33. Овсянников эстетической мысли. М., 1984.

34. Полевой как искусство (без предубеждений и поучений). М., 1995.

35. Становление и значение эстетического понятия искусства: (Проблема автономности искусства) // Проблемы методологии современного искусствознания. М., 1989. С.177-198.

36. Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. Л., 1974.

37. Самохвалова искусства. М., 1982.

38. Столович и игра. М., 1987.

39. Столяр формы искусства. М., 1972.

40. Дефиниция искусства// Вопросы философии. 1973. № 5.

41. Топоров в антропоцентрической перспективе// Aequinox. М., 1993.

42. Угринович и религия. М., 1982.

43. Фейнберг культуры: Интуиция и логика в искусстве и науке. М., 1992.

44. Флоренский труды по искусству. М., 1996.

45. Яковлев и мировые религии. М., 1985.

46. Яранцева природа драматизма в искусстве. Киев, 1967.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1. Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. *****/

2. Федеральный портал «Российское образование» http://www. *****/

3. Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. *****/

4. Институт философии РАН http://www.iph.ras.ru

5. Государственная публичная историческая библиотека http://www. *****

6. Библиотека ИНИОН РАН http://www. *****

7. Фундаментальная научная библиотека МГУ http://*****

8. Научная библиотека МГУ http://www. lib. *****

9. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы http://www. *****

10. Библиотека Горького lib. *****

11. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window. *****/window

12. Библиотека электронных учебников http://www. book-ua. org/ 

13. Рубрикон – крупнейший энциклопедический ресурс Интернета http://www. /.

7. Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы студентов:

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных текстов по эстетике (классических и современных);

2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации, развитие способности схватывания и понимания эстетических аспектов различных социально и личностно значимых проблем;

3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;

4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении эстетических проблем.

Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классических и современных философов (либо их разделы). Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных историческим типам эстетического знания, различным аспектам эстетической рефлексии.

Навыки критического отношения к философской аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какого-либо философского тезиса, развития либо опровержения той или иной философской позиции.

Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной философской литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

Для развития и совершенствования способностей студентов к рациональной коммуникации организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при подготовке к которым студенты могут заранее распределяются по группам интересов, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо значимой классической либо современной философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

8. Оценка самостоятельной работы студентов, промежуточная

аттестация и итоговая форма контроля успеваемости

При определении промежуточных результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве примера может быть рассмотрена стобалльная система оценивания, которая может быть привязана как к традиционной отечественной системе (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно), так и к системе оценок ECTS (A, B, C, D, E, F). При этом для каждого вида проверочных работ в течение семестра назначается максимальное количество баллов, в которое может быть оценено их отличное выполнение.

В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента. Она также может быть переведена в качественную оценку по заранее заданным правилам. (Например: от 81 до 100 баллов — отлично, от 66 до 80 баллов — хорошо, от 51 до 65 баллов — удовлетворительно, до 50 баллов — неудовлетворительно).

В качестве оценочных средств на протяжении семестра также используется тестирование, контрольные работы студентов, творческая работа, итоговое испытание. Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его главное отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание определяется суммой промежуточных оценок за работу студента в течение семестра.

9. Тесты по дисциплине «Эстетика»

Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов. В процессе промежуточного контроля по дисциплине «Эстетика» используются следующие тестовые задания:

Тесты:

Тест 1

1. Что изучает эстетика?

1. Искусство.

2. Прекрасное и его разновидности.

3. Духовную культуру человека.

4. Чувственно воспринимаемую выразительность предметов.

2. Почему миф представляет собой эстетическое явление?

1. Потому что он соразмерен человеку.

2. Потому что он объясняет мир.

3. Потому что он вымышлен.

4. Потому что он практичен.

3. Что Леонардо да Винчи называл наукой?

1. Архитектуру.

2. Живопись.

3. Музыку.

4. Литературу.

4.Что отражает стиль в искусстве?

1. Особенности художественного видения.

2. Манеру художественного письма.

3. Группу конкретных художников.

4. Единство изобразительно-выразительных средств.

5. Что является элементом формы художественного произведения?

1. Ритм.

2. Концепция.

3. Пафос.

4. Идея.

Тест 2

1. Что было мерой красоты в древнегреческой культуре?

1. Физическое совершенство человека.

2. Духовное совершенство человека.

3. Космос.

4. Красота богов.

2. Что такое символ?

1. Иносказание.

2. Пластическое выражение духовного содержания.

3. Герб, флаг и другие знаки государственной геральдики.

4. Предмет для поклонения.

3. Что отражает категория «трагическое»?

1. Невосполнимую гибель человека.

2. Перспективу победы идеала над реальностью.

3. Непредвиденные обстоятельства.

4. Неспособность справиться с проблемой.

5.

4. Что является видом искусства?

1. Дизайн.

2. Фольклор.

3. Живопись.

4. Музыка.

5.

5.Кто создал теорию романтической иронии?

1. Аристотель.

2. Кант.

3. Гегель.

4. Шлегель.

Тест 3

1. Кто является создателем доктрины классицизма?

1. Платон.

2. Аристотель.

3. Буало.

4. Лессинг.

2. Что, согласно Сократу, является условием красоты?

1. Полезность.

2. Привлекательность.

3. Соответствие идеалу.

4. Умеренность.

3. О чём говорит миметическая концепция искусства?

1. О том, что художник создаёт то, чего нет в природе.

2. О том, что художник подражает природе.

3. О том, что художником руководит вдохновение.

4. О том, что искусство является средством самовыражения.

4. Согласно Дидро, актёр

1. Глубоко переживает эмоциональное состояние своего персонажа.

2. Притворяется.

3. Стремится передать смысл происходящего на сцене.

4. Убеждает зрителя своими чувствами.

5. Кто высказал мысль о том, что искусство должно воспитывать человека?

1. Платон.

2. Леонардо да Винчи.

3. Кант.

4. Гегель.

Тест 4

1. Что означает понятие гармонии у Гераклита?

1. Красоту.

2. Совершенство.

3. Согласие несогласных.

4. Многообразие.

2. Что, по Канту, является условием красоты предмета?

1. Пропорциональность.

2. Целесообразность без представления о цели.

3. Гармония.

4. Вкус.

3. Кто впервые осуществил классификацию искусств?

1. Пифагор.

2. Сократ.

3. Платон.

4. Аристотель.

4. Изучению какой проблемы посвящён «Лаокоон» Лессинга?

1. Эстетической сущности искусства.

2. Личности художника.

3. Различия в видах искусства.

4. Воспитательного значения искусства.

5. Что является элементом содержания произведения искусства?

1. Манера.

2. Пространство.

3. Материал.

4. Пафос.

Тест 5

1. Что является основанием красоты, по Пифагору?

1. Числовая пропорция.

2. Симметрия.

3. Здоровье.

4. Эстетическое чувство.

2. Какое место должно занимать искусство в «Идеальном государстве» Платона?

1. Самое главное.

2. Почётное.

3. Искусство должно быть свободным.

4. Искусство должно служить целям государства.

3. Какие чувства, согласно Аристотелю, испытывает человек при созерцании трагедии?

1. Ужаса и отчаяния.

2. Сострадания и страха.

3. Веры и надежды.

4. Гордости и достоинства.

4. Чем характеризуется категория «возвышенное»?

1. Торжеством справедливости.

2. Надеждой на лучшее.

3. Любовью к человеку.

4. Стремлением к идеалу.

5. Какой эстетический смысл имел средневековый карнавал?

1. Дать возможность отдохнуть и развлечься.

2. Способствовать возрождению творческой силы человека.

3. Восстановить справедливость.

4. Облегчить страдания народа.

Тест 6

1. Что есть прекрасное по Платону?

1. Идея.

2. Тело.

3. Космос.

4. Человек.

2. В чём источник красоты средневековых икон?

1. В том, что они отражают первообраз Бога.

2. В том, что они написаны великими мастерами.

3. В том, что в них преобладают яркие краски.

4. В том, что они чудотворны.

3. Каков основной принцип классицизма?

1. Художник должен следовать своему вдохновению.

2. В искусстве следует подчиняться правилам.

3. Нужно стремиться создать что-то новое.

4. Искусство должно соответствовать вкусам публики.

4. Каков основной принцип романтизма?

1. Свобода творчества.

2. Подражание великим мастерам прошлого.

3. Гуманизм.

4. Красота во всём.

5. Что такое дизайн?

1. Вид искусства.

2. Оформление интерьера.

3. Гармонизация функции и формы предмета.

4. Формирование внешности предмета.

Тест 7

1. Какова цель трагедии по Аристотелю?

1. Нравственное совершенствование человека.

2. Получение эстетического удовольствия.

3. Развлечение образованных людей.

4. Совершенствование разума.

2. Что такое «норма вкуса» по Юму?

1. Логически обоснованное эстетическое суждение.

2. Суждение профессионального эксперта в области искусства.

3. Классические произведения искусства.

4. Суждение людей, обладающих вкусом.

3. В чём сущность комического?

1. В столкновении противоборствующих интересов.

2. В несоответствии реальности идеалу.

3. В юмористическом преувеличении.

4. В человеческих страстях.

4. Что является элементом художественной формы?

1. Композиция.

2. Тема.

3. Идея.

4. Смысл.

5. Что является видом искусства?

1. Драма.

2. Театр.

3. Графика.

4. Портрет.

КЛЮЧ К ТЕСТАМ ПО КУРСУ «ЭСТЕТИКА»

Правильные ответы:

Вариант 1 Вариант 2 Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5 Вариант 6 Вариант 7

Аннотация к рабочей программе по курсу «Эстетика»

для студентов, обучающихся по направлению «Философия»

Курс эстетики направлен на развитие и углубление культуры мышления, освоение аксиологического арсенала философской мысли и приобретение навыков корректного использования категориального аппарата эстетики. Целью курса является обучение навыкам эстетической рефлексии для их дальнейшего применения в профессиональной деятельности философа. Приоритеты курса выстраиваются в контексте комплексной подготовки квалифицированного специалиста в области философских знаний.

Курс эстетики предполагает ознакомление с предметной областью эстетики и со спецификой эстетического освоения действительности; освоение ценностного подхода к логике и методологии научного исследования; обнаружение тенденций историко-философского процесса в аспекте эстетической проблематики; систематическое изучение эстетических теорий на материале классических философских доктрин; анализ современного состояния эстетической мысли; изучение актуальных проблем эстетической теории в многообразии форм эстетического отношения человека к действительности; изучение философии искусства в качестве специального раздела эстетической теории; применение полученных знаний в профессиональной деятельности философа.