Согласовано на заседании ШМО Протокол № ______________ от «____»_______________2011г. Председатель ШМО ______________// | Согласовано «_____»__________________2011г. Зам. директора по УВР __________/ / | «Утверждаю» Приказ №____от_______________ Директор МОУ СОШ №1 г. Ершова ________________// |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИКЕ
учителя физики и математики
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
г. Ершова Саратовской области»
Понамарёвой Елены Владимировны
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
протокол № ________ от
«_____»_____________2011 г.
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе
по физике в 9 «А», 9 «Б» классах,
авторская программа
Рабочая программа предназначена для работы в 9 «А», 9 «Б» классах общеобразовательной школы и составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г;
- федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001г;
- авторской программы по физике для 9 класса.
Программа рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю.
Количество контрольных работ – 5.
Количество лабораторных работ – 6.
Формы контроля – самостоятельные работы, лабораторные работы, контрольные работы, тестирование.
Программа соответствует основной стратегии развития школы:
- ориентации нового содержания образования на развитие личности;
- реализации деятельностного подхода к обучению;
- обучению ключевым компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач) и привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных элементов культуры, являющихся необходимым условием развития и социализации учащихся;
- обеспечению пропедевтической работы, направленной на раннюю профилизацию учащихся (в связи с выбранной стратегией развития двух профильного обучения старшей школы – гуманитарного и естественнонаучного) с возможным переходом на ИУП.
Ключевая компетенция | Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся на II ступени общего образования |
Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская и информационная компетенции) | Способность и готовность: - извлекать пользу из опыта; - организовывать и упорядочивать свои знания; - организовывать собственные приемы обучения; - решать проблемы; - самостоятельно заниматься своим обучением. |
Социально-трудовая компетенция | Способность и готовность: - включаться в социально-значимую деятельность; - оперативно включаться в проекты; - нести ответственность; - внести свой вклад в проект; - доказать солидарность; - организовать свою работу. |
Коммуникативная компетенция | Усвоение основ коммуникативной культуры личности: - умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; - овладение навыками неконфликтного общения; - способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам. |
Компетенция в сфере личностного определения | Способность и готовность: - критически относиться к тому или иному аспекту развития нашего общества; - уметь противостоять неуверенности и сложности; - занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение; - оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также окружающей средой |
Целевой ориентир в уровне сформированности ключевых компетенций соответствует целям изучения физики в основной школе, заложенным в программе :
- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
- подготовка к существованию осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории;
- воспитание культуры личности убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к товарищам науки и техники; отношения физики как к элементу общечеловеческой культуры.
Теоретические основы построения курса физики 9 класса
Основой построения курса физики 9 класса является идеи и принципы развивающего обучения, такие как обучение на высоком уровне трудности, ведущая роль теоретических знаний в обучении, осознание школьниками процесса учения, целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, включая слабых.
Основными технологиями развивающего обучения являются проблемнопоисковая, исследовательская технологии. Именно они развивают самостоятельность в приближении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий. Введение новых понятий сопровождаются проведением простых физических опытов, так как основной целью развивающего обучения является формирование и развитие теоретического мышления.
При изучении физических явлений, величин, законов учащимся предлагается рассмотреть рисунки, описать их, ответить на поставленные вопросы, провести наблюдения природных явлений, описать и обобщить результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы, а также представить результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявить на этой основе эмпирические зависимости. Принцип наглядности в обучении формирует способность анализировать информацию, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
Содержание тем учебного курса физики в 9 классе
Цели изучения физики в 9 классе:
- изучить законы взаимодействия и движения тел, электрическое, магнитное и гравитационное поля, элементы физики микромира.
Законы взаимодействия и движения часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Электромагнитное поле (17 часов)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Строение атома и атомного ядра (11 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Итоговое повторение (4 часа)
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен
знать и понимать:
ü смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, Вселенная;
ü смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, работа, потенциальная и кинетическая энергия, импульс тела, амплитуда, длина и скорость волны, магнитная индукция, сила тока, напряжение, сопротивление, энергия магнитного поля, электроемкость конденсатора
ü смысл физических законов: всемирного тяготения, Ньютона, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, электромагнитной индукции, преломления света, радиоактивного распада, сохранения массового числа;
ü вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
ü описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников, электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света;
ü отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что физическая теория дает возможность объяснить известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
ü приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио - и телекоммуникации, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
ü воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио - и телекоммуникационной связи;
ü оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
ü рационального использования и защиты окружающей среды.
Количество лабораторных работ – 6.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Исследование свободного падения.
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Количество контрольных работ – 5.
Количество самостоятельных, тестовых работ – 10.
Перечень учебно-методического обеспечения
Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25. Перышкин . 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008 Гутник . 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику «Физика. 9 класс» / , . Под ред. . – М.: Дрофа, 2003. – 96 с. ил. , Орлов . Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил. Лукашик задач по физике: учебное пособие для учащихся 7-9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1998 – 191с. Минькова и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику , «Физика. 9 класс»/ , . – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил. Компьютерные обучающие программы «Живая физика», «Открытая физика» Моркотун . Все законы и форм-11 кл. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 – 463с. Разумовский знаний учащихся. – М.: Просвещение, 1982 – 87с. Разумовский в школе. Научный метод познания и обучения. – М: Просвещение, 2006 – 160с.Список литературы
1. Ковтунович эксперимент по физике: пособие для учителя. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007 – 207с.
2. «Открытая школа», 2004, № 4, стр. 27-28: «УМК нового поколения».
3. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия», 2004. Авторы программы , .
4. «Учительская газета», 2001, № 8 (20.11.2001), стр. 18: «Идеальная модель, или курс физики в новом изложении».
5. «Учительская газета», 2003, № 11, стр. 41: «Сейчас, а не потом! Физика в период модернизации школьного образования».
6. «Учительская газета», 2004, № 49, стр. 11: «Творчество меняет менталитет. Новые подходы к преподаванию физики».
7. «Физика в школе», 2007, № 3, стр. 77: «О новых учебниках».
8. «Физика в школе», 2008, № 5, стр. 23-28: «Об использовании учебников и учебно-методических пособий по физике в учебном году».
Календарно-тематическое планирование по физике
на 2011 – 2012 учебный год в 9 классах
учителя МОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Ершова Саратовской области»
Понамарёвой Елены Владимировны
Количество часов:
Всего – 68 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных работ – 6, самостоятельных, тестовых работ – 14, лабораторных работ – 6
9 класс, I четверть
№ п/п ур. | Тема раздела, урока | Домашнее задание | Кол-во часов | Дата | Сентябрь | Октябрь | Примечания | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||
Законы взаимодействия и движения тел | 27 | ||||||||||||
1/1 | Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета | § 1, упр. 1 | 1 | 02.09.11 | |||||||||
2/2 | Траектория, путь и перемещение | § 2, упр. 2 | 1 | 05.09.11 | |||||||||
3/3 | Определение координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении | § 3, 4, упр. 3 | 1 | 05.09.11 | с/р | ||||||||
4/4 | Графическое представление равномерного движения | § 1– 4 | 1 | 12.09.11 | |||||||||
5/5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение | § 5, упр. 5 | 1 | 12.09.11 | т | ||||||||
6/6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости | § 6, упр. 6 | 1 | 19.09.11 | |||||||||
7/7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | § 7, упр. 7 | 1 | 19.09.11 | |||||||||
8/8 | Графическое представление равноускоренного движения | § 1–7 | 1 | 26.09.11 | |||||||||
9/9 | Решение задач по теме «Основы кинематики» Тест по теме «Основы кинематики» | § 8, упр. 8 | 1 | 26.09.11 | т | ||||||||
10/10 | Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | § 1–8 | 1 | 03.10.11 | л/р | ||||||||
11/11 | Относительность движения | § 9 | 1 | 03.10.11 | |||||||||
12/12 | Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики» | 1 | 10.10.11 | к/р | |||||||||
13/13 | Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | § 10, упр. 9 | 1 | 10.10.11 | |||||||||
14/14 | Второй закон Ньютона | § 11, упр. 11 № 1, 2, 3 | 1 | 17.10.11 | |||||||||
15/15 | Третий закон Ньютона | § 12, упр. 12 | 1 | 17.10.11 | |||||||||
16/16 | Свободное падение тел | § 13, упр. 13 | 1 | 24.10.11 | с/р | ||||||||
17/17 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | § 14, упр. 4 | 1 | 24.10.11 |
9 класс, II четверть
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
