Образовательная программа (стр. 4 )

9. КАДРОВЫЙ СОСТАВ ШКОЛЫ.

Кадровый состав работников школы на 1 сентября 2009/2010 учебного года насчитывал 16 педагогических и руководящих работников. Из них до 2009/2010 учебного года аттестовано 14 работников, что составляет 88%. В 2009/2010 учебном году подтвердили квалификационные категории 3 человека, что составило 19 % от числа работающих. Таким образом, к концу 2009/2010 учебного года 14 учителей школы имеют высшую, первую и вторую квалификационную категорию, это 88%. Сравнительные данные о количестве педагогических и руководящих работников, имеющих квалификационные категории представлены в диаграмме. Приведенные данные свидетельствуют об устойчивой тенденции к увеличению числа педагогов, имеющих квалификационную категорию. В 2009/2010 учебном году в школе работало 16 педагогов, из числа которых высшее образование имеют 10 человек, незаконченное высшее – 1человека, среднее специальное – 4 человек.

У 4 (25%) педагогов – от 5 до 10 лет; у 7педагогов (44%) - свыше 10 лет; у 5 педагогов (31%) – свыше 20 лет. Средний возраст педагогического коллектива 39 лет.

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Работа по повышению квалификации учителей проводилась через организацию проблемных семинаров, работу методических объединений, курсовую подготовку и аттестацию.

В 2009 – 2010 учебном году на курсах повышения квалификации занимались 4 человек:

– директор школы, учитель истории

– зам. директора по УВР;

. – зам. директора по ВР; учитель истории

– учитель физкультуры;

В результате успешного прохождения курсов повышения квалификации уровень квалификации членов педагогического коллектива ежегодно повышается. В прошлом учебном году 3 человек успешно прошли квалификационные испытания, все они подтвердили вторую кв. категорию

10. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

  Под социальным заказом на образование мы будем понимать отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности МОУ «Фоминичская СОШ»

Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющие интересы семьи; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

·  Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

·  потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

·  ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т. п.);

·  профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

·  требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы итоговой аттестации).

  В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.

11. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа. Концепция развития школы.

  Любое моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего, применительно к образовательному учреждению, включает в себя два основных компонента: модель выпускника (первой, второй и третьей ступени обучения) и образ будущей школы как необходимое условие реализации модели выпускника.

  Родители учащихся МОУ «Фоминичская СОШ» хотят видеть в детях  самостоятельно работающую личность, обладающую прочными знаниями. Личность с развитыми творческими способностями, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, честную, гуманную, добросовестную и любознательную.

  Исходя из этой посылки в школе была создана модель выпускника школы. Эта модель включает в себя следующее.

  Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

Ø освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то есть овладеть общеучебными умениями и навыками;

Ø овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, чтения и речи.

·  Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

Ø освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

Ø приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

Ø достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей учебной деятельности;

Ø овладеть основами компьютерной грамотности;

Ø овладеть системой общеучебных умений и навыков, сориентироваться в выборе своей профилизации;

Ø знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовывать и выполнять;

Ø уважать свое и чужое достоинство, уважать труд свой и других людей.

·  Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

Ø освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях профессионального образования;

Ø овладел основами компьютерной грамотности, программирования;

Ø умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать;

Ø готов к формам и методам обучения, применяемого в учреждениях профессионального образования;

Ø владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества.

Концепция развития школы:

  В основу концепции школы положены принципы современного образования, включающие в себя:

принцип гуманизации,

принцип развития интеллектуальной сферы личности,

принцип индивидуализации, нацеленный на учет уровня развития и способностей каждого ученика,

принцип целостности и непрерывности образования, предполагающий создание целостной системы, объединяющий все три ступени полного среднего образования;

Основные цели школы.

Основными целями школы являются:

·  предоставление всем учащимся возможности для наиболее полного развития своих творческих способностей и интеллектуального потенциала в процессе получения среднего образования.

·  Воспитание высоконравственной, преданной Отечеству личности, готовой к служению Родине.

  Для успешной реализации этих целей необходимо совершенствование модели содержания и организации учебно-воспитательного процесса, путем развития творческой деятельности учителей через управленческую деятельность МО.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательный процесс в школе строится по шестидневной рабочей неделе в5-11 классах, пятидневной рабочей недели в 1-4 классах. Учебный год в школе начинается 1 сентября и продолжается 33- в 1-х классах, 34  учебные недели во 2-4 кл и 9,11 классах, 35 учебных недель в 5-8,10 классах.

Инновационными особенностями образовательного процесса в школе являются:

1. Использование педагогической  технологии личностно ориентированного  подхода  в рамках традиционных уроков и уроков, проведенных в нетрадиционной форме: урок-исследование,  урок «Творческий отчёт», урок - деловая игра, урок - презентация», урок-практикум и т. д.

2. Введение предпрофильной подготовки в 9 классах.

3. Организация государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов  в новой форме, ЕГЭ.

4. Совершенствование структуры и содержания системы общего образования, в т. ч.внедрение в УВП  здоровьесберегающих технологий.

5. Внедрение в УВП  информационных технологий.

6. Совершенствование воспитательной работы.

Инновационная деятельность педколлектива  как системообразующий элемент образовательного процесса школы выступает в роли универсального развивающего механизма и позволяет более успешно решать задачи, поставленные  образовательной программой. При такой организации образовательного процесса  в большей степени удовлетворяются образовательные интересы и запросы учащихся, что придаёт ему гуманистический характер. Таким образом, образовательная модель школы оказывается на пересечении интересов общества и личности, что доказывает её самоценность.

Поставленные школой цели планируется достигать путем

Ø формирования благоприятных условий для развития интеллектуальных возможностей и творчества;

Ø охраны здоровья учащихся в ходе учебно-воспитательного процесса;

Ø формирования всесторонне образованной личности ребенка, способного самостоятельно пополнять знания;

Ø воспитания инициативной, целеустремленной личности, способной найти свое место в жизни (способной к адаптации и самоопределению);

Ø воспитания школьников на основе гуманных нравственных общечеловеческих норм, гражданственности, патриотизма и демократических принципов

Обязательными условиями всякого процесса развития являются:

единство его составляющих, их тесная взаимосвязь и непрерывность. Процесс воспитания и образования личности, как никакой другой, требует неукоснительного соблюдения этих принципов. В условиях школы-социокультурного центра, когда образовательно-воспитательный процесс начинается с предшкольной подготовки, а завершается в выпускном классе средней школы, очевидны четыре основных ступени развития:
· предшкольное образование,
· начальная школа,
· основная школа,
· среднее (полное) общее образование.
Обязательными следует считать следующие моменты:
· единый учебный план,
· общая методическая тема,
· единая форма (структура) внутришкольного контроля,
· кадровое обеспечение · соблюдение принципов преемственности и единства при выборе учебно-образовательных программ,
· единая концепция развития.

Условия успешной реализации целей программы	Показатели реализации целей программы
Овладение большинством участников педагогического процесса инновационными педагогическими технологиями, обучение и воспитание, обеспечивающее ученику его развитие	- умение педколлектива использовать потенциальные возможности ученика, - выработка устойчивых познавательных интересов. Рост уровня обученности.
Создание комфортных условий обучения каждого ученика и учителя	Отсутствие конфликтов, наличие психологической службы
Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учащихся и способностей саморазвития и исследовательского труда	Развитие навыков самообразования, самосовершенствование. Развитие творческого потенциала личности.

Реализуемые образовательные программы

Виды программ	Срок освоения	Кол-во классов	Уровень образования, получаемый по завершении обучения	Документ, выдаваемый по окончании обучения
1.Программа начального общего образования	4 года 1-4 кл	12	Начальное общее образование
2.Программа основного общего образования	5лет 5-9 кл	15	Основное общее образование	Аттестат об основном общем образовании
3. Программа среднего (полного) общего образования	2 года 10-11кл.	5	Среднее (полное) общее образование	Аттестат о среднем(полном) общемобразовании

12. Образовательная программа ступеней образования

На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования.

Образ выпускника начальной школы

Нравственный потенциал.
· Восприятие и понимание уч-ся таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «товарищ».
· Внутренняя потребность выполнять правила для уч-ся, умение и стремление различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников.
· Обретение опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, активное участие в процессе жизнедеятельности класса и школы.
Познавательный потенциал.
· Формирование основных умений навыков учебной деятельности (чтение, письмо, счет).
· Формирование навыков самоконтроля учебных действий и развитие теоретического мышления.
· Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал.
· Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: говорить, слушать, сопереживать, сочувствовать.
· Проявление внимания и интереса к другим людям, окружающей природе, животному миру.
Эстетический потенциал.
· Эстетическое восприятие предметов и явлений в окружающей социальной и природной среде.
· Наличие индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал.
· Соблюдение режима дня и правил личной гигиены.
· Осознанное стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.
· Желание потребовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

12.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Целями образовательной программы начального общего образования являются:

создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Особенности ОП в начальной школе: создание коррекционно-развивающей среды, охрана и укрепление физического и психического здоровья.

100% обучающихся не посещают дошкольных учреждений и имеют недостаточную подготовку к обучению в школе, поэтому обучение ведется по традиционной системе обучения. УП начальной школы включает в себя инвариантную и вариативную часть. Федеральный компонент включает в себя следующие образовательные области:

- Филология, которая включает предметы русский язык, литература, немецкий язык;

- Математика, которая включает предметы математика, информатика при 6-ти дневной учебной недели;

-Естествознание, которое включает предметы «Окружающий мир»;

- Искусство, которое включает изобразительное искусство, музыку;

- Физкультура, которая включает, физическую культуру;

- Технология, которая включает трудовое обучение.

Программа обеспечивает полное выполнение федерального компонента базисного учебного плана. В связи с отсутствием у учащихся дошкольного образования усиливается преподавание математики, литературы за счет вариативной части в 3 и 4 классе при 6 –ти дневной учебной недели

Реализуемые в ОУ образовательные программы в начальной школе

Предметы в соответствии с учебным планом	Программы с указанием уровня	Учебники	Обеспеченнорсть учебниками в %
Обучение грамоте	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Обучение грамоте» , , . М., «Просвещение», 2008	«Русская азбука» , , . М. «Просвещение» 2008	100
Русский язык	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Русский язык» , . М., «Просвещение», 2008	«Русский язык» 1 класс , М. «Просвещение»,2009 «Русский язык» 2 класс , М. «Просвещение»,2009 «Русский язык» 3 класс , М. «Просвещение»,2009 «Русский язык» 4 класс , М. «Просвещение»,2009	100
Литература	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Литературное чтение» , В. Г Горецкий, М., «Просвещение», 2008	«Родная речь»,1 класс , , . «Просвещение» 2008 «Родная речь», в двух частях 2 класс , , . «Просвещение» 2008 «Родная речь», в двух частях 3 класс , , . «Просвещение» 2009 «Родная речь», в двух частях, 4 класс , . «Просвещение» 2008	100
Немецкий язык	Программа для общеобразовательных учреждений «Немецкий язык» 2-4 классы , . М., «Просвещение» 2010г	«Немецкий язык» 2 класс , М., «Просвещение» 2009 «Немецкий язык» 3 класс , М., «Просвещение» 2009 «Немецкий язык» 4 класс , М., «Просвещение» 2009	100
Математика	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Математика» , , и др., М., «Просвещение», 2008	Математика 1класс.,в 2-х частях , , М., «Просвещение» 2009 Математика 2 класс., в 2-х частях , , М., «Просвещение» 2009 Математика 3 класс., в 2-х частях , , М., «Просвещение» 2009 Математика 4 класс., в 2-х частях , «Просвещение» 2009	100
Окружающий мир	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Окружающий мир («Мир вокруг нас»)» . М., «Просвещение», 2008	Окружающий мир 1 класс, в 2-х частях, ., М. «Просвещение», 2009 Окружающий мир 2 класс, в 2-х частях, ., М. «Просвещение», 2009 Окружающий мир 3 класс, в 2-х частях, ., М. «Просвещение», 2009 Окружающий мир 4 класс, в 2-х частях, ., М. «Просвещение», 2009	100
Технология	Программа общеобразовательных учреждений: Образовательная область «Технология» . С. «АссоциацияXXI век», 2009	«Умелые руки»1класс, , «Ассоциация XXI век»2009 «Чудесная мастерская» 2класс, , «Ассоциация XXI век»2009 «Мой рукотворный мир» 3класс, , «Ассоциация XXI век» 2009 «Секреты мастеров» мир» 4класс, , «Ассоциация XXI век» 2009	80
Изобразительное искусство	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Изобразительное искусство и художественный труд» , , и др., М., «Просвещение», 2008	«Изобразительное искусство» 1 класс, , «Просвещение» 2008 «Изобразительное искусство» 2 класс, , «Просвещение» 2007 «Искусство вокруг нас» 3 класс, , ., М. «Просвещение» 2008 «Изобразительное искусство» 4 класс, , «Просвещение» 2009	80
Физическая культура	Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. , . М, «Просвещение», 2008	«Физическая культура» 1-4 классы М. «Просвещение», 2007	80
Музыка	Комплект «Школа России» Концепция и программы для начальных классов «Музыка» , , М., «Просвещение», 2008	Музыка 1 класс, Е. Д Критская, М. «Просвещение», 2008 Музыка 2 класс, Е. Д Критская, , М. «Просвещение», 2008 Музыка 3 класс, Е. Д Критская, М. «Просвещение», 2008 Музыка 4 класс, Е. Д Критская, М. «Просвещение», 2009	80

12.2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ.