Электронное портфолио (стр. 3 )

№ п/п	Наименование
1	Кол-во призовых мест участников школы	80	39	38	49	84

Значительные успехи у Григорьева Васи – он занял 10 место в регионе в игровом конкурсе «Золотое Руно-2007» и у Портнягиной Наташи – она заняла 28-49 место в РС(Я) в дистанционной республиканской олимпиаде по математике в 2008 году и была награждена дипломом 3 степени.

Несмотря на недостаточно высокую результативность выступлений школьников на интеллектуальных конкурсах, чему есть ряд причин, побуждающих к развитию, в школе сложилась хорошая практика внутришкольных интеллектуальных состязаний. Так, у нас ежегодно проводятся школьные предметные олимпиады по основным предметам. Итоги подводятся на линейке с обязательным вручением грамот. Стимулирование мотивации к получению учебных достижений среди своих товарищей повышает потребность в самосовершенствовании.

Учащиеся уже второй год принимают участие с докладами в НПК «Шаг в будущее» школьного и улусного уровней.

Научно-практическая конференция «Мы дети ХХI века»

Год	Количество участников	Количество победителей
2007	15 уч-ся	4 ученика
2008	21 ученик	14 уч-ся

Улусная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Год	Количество участников	Количество победителей
2007	9 уч-ся	5 уч-ся

В процессе формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определенную роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит в конечном счете состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от учителей максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональное решения и нести ответственность за свои поступки.

В основу воспитательной работы взята методика КТД –

Вся воспитательная работа направлена на воспитание гражданина России, ученика, человека мира, творческой индивидуальности и на энтокультурное воспитание учащихся.

Над проблемой вовлечения в секционно-кружковую работу большего количества детей постоянно работает вся воспитательно-образовательная система школы.

Особое место в воспитательной системе школы занимает блок дополнительного образования.

Количество
Кружков и секций на базе школы. Из них: - спортивного направления - экологического направления - интеллектуального направления - эстетического направления	49 10 37 103	148 19 25 44	177 24 27 76
Количество учащихся, посещающих кружки и секции дополнительного образования в школе	199	236	304

Выводы:

1. Системная работа дополнительного образования школы позволяет прогнозировать вовлечение во внеурочную деятельность всех учащихся школы;

2. Творческий подход педагогов к разработке программ дополнительного образования позволяет произвести корреляцию программ базового компоненте, кружков, что позволяет расширить развивающие, образовательные, воспитательные возможности школы;

3. Целенаправленная работа педагогов способствует стабильному развитию школы.

Также учащиеся во внеурочное время занимаются в ДМШ, ДЮСШ, ЦКиД, МСЦ «Эрчим».

Ежегодно школа имеет в своем потенциале учащихся победителей в внутришкольном конкурсе по номинациям:

«Ученик года»

«Надежда школы»

«Эрудит»

«Талант года»

«Лучший спортсмен»

Во всех классах и у большинства учащихся имеются портфолио, где содержатся многообразные информации, которые документирует достижения учащихся и класса в учебно-воспитательной деятельности.

5. Работа с родителями

Родители как участники образовательного процесса активно включены в управлении школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания.

Родительские комитеты классов

Классные родительские собрания

В совместной работе школы и семьи мы выделяем несколько основных направлений.

Первое направление – это физическое и психическое здоровье ребенка.

Второе направление – это познавательная деятельность ребенка. Для решения этой проблемы большое внимание мы уделяем:

· Выработке совместной с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности;

· Проведению мероприятий, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика;

· Организации классных часов по совершенствованию у учащихся умений и возможностей.

· Третье направление – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Поэтому учителя начальных классов с самых первых дней знакомства узнают, какова сфера материального бытия, каков образ его жизни. Для этого включаем в свою работу:

- изучение социального, профессионального состава семьи;

- психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

- организацию и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

- защиту интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Традиционные мероприятия, проводимые совместно с учащимися и их родителями в школе:

· Ярмарка

· «Веселые старты»

· «Папа, мама и я – спортивная семья»

· Походы

· «Зарничка»

· День знаний

· Новый год

· День матери

· День отцов

· День пожилых людей

· 9 мая

· Встреча солнца

· Праздник танца

· Театральный фестиваль

· Последний звонок

Чтобы объективно, а не на глазок ответить на вопросы: каковы изменения в школе и что надо сделать, чтобы улучшить качество образовательного процесса и, как следствие, качества образованности ее воспитанников, - нужен кропотливый учет. Наблюдение, измерение, фиксация, анализ происходящих в школе процессов необходимы для выработки стратегии успешного саморазвития школы как любой социальной системы. Только точное знание того, идем ли мы вперед или стоим на месте, дает возможность последовательно и грамотно проводить работу по регулированию и коррекции образовательного процесса, то есть повышать эффективность его управления и совершенствовать школьную систему образования с целью повышения качества ее результатов.

В связи с этим у нас в школе ведется школьный мониторинг. Мониторинг не ломает существующую традиционную систему контроля, а требует обеспечения ее информационной стабильности, долгосрочности, надежности и своевременности, что предотвращает дефицит информации при выработке рекомендаций и принятию управленческих решений, повышению степени их обоснованности. Мониторинг помогает путем анализа свести всю информацию в одно целое, обобщить ее и получить общую картину развития образовательного процесса.

6. Распространение передового педагогического опыта

№	Распространение передового педагогического опыта	Год
1	Выступление на улусном семинаре «Игра—один из важнейших приемов работы с шестилетними детьми»	2001
2	Улусный семинар «Творческий портрет учителя»	2002
3	Выпуск брошюры «Творческий портрет учителя »	2002
4	Внеклассное улусное мероприятие « 125 сааһыгар аналлаах литературнай мэтириэт»	2002
5	Выступление на улусном семинаре «Информатика в начальной школе»	2003
6	Выступление на улусном семинаре «Портфолио» - один из современных технологий»	2005
7	Заочный улусный конкурс на лучший кабинет заместителя директора ОУ по учебно-воспитательной работе	2005
8	Республиканская выставка «Образование для всех—гарантия прав, свобод и развития» на тему «Сохранение и укрепление и формирование здоровья учащихся в ОУ»	2006
9	Улусный смотр-конкурс «Лучшая модель методической работы в ОУ в номинации «Лучший заместитель директора на методической работе 2006”	2006
10	Выступление с докладом на педчтениях – 2007 «Уровень образовательного мониторинга в управлении начальной школой»	2007
11	Участие в Саввиновских педчтениях «Психодиагностика трудностей в обучении младших школьников и пути их устранения	2007
12	Республиканские педагогические чтения - 2008	2008

7. Характеристика

Прокопьева Нюргустана Степановна выпускница Вилюйского педагогического училища, Московского государственного открытого педагогического университета им. , учитель начальных классов, психолог. С 1986 года – учитель начальных классов. В 2003 году назначена заместителем директора по УВР в МОУ «Чокурдахская начальная общеобразовательная школа». Учитель высшей квалификационной категории.

Нюргустану Степановну, как руководителя, отличает высокий уровень знаний основ управления, нормативно-правовых документов, методики начального образования, возрастной психологии.

Школа является опорной площадкой по начальному образованию в улусе. В ней сформирован зрелый творческий коллектив, 80% педагогов имеет высшее образование, 94% - высший и высокий уровень профессиональной деятельности. Нюргустана Степановна сумела организовать коллектив педагогов, стремящихся к постоянному совершенствованию своего мастерства. Опыт работы школы по различным направлениям деятельности ежегодно обобщается на улусных семинарах, республиканских и всероссийских конкурсах и выставках.

Внедрение мониторинга учебно-воспитательного процесса в систему работы школы позволило своеревременно анализировать и принимать решения по приоритетным направлениям работы школы. Опыт работы по теме: «Уровень образовательного мониторинга в управлении начальной школы» распространен в улусе и республике (2007).

Под руководством Нюргустаны Степановны проведены улусные семинары:

2005 г. – «Методическая работа в школе»;

2006 г. – «Внедрение и апробация инновационных технологий в условиях арктических школ»;

2007 г. – «Дополнительное образование детей как часть образовательного пространства школы»;

2008 г. – Индигирский региональный семинар «Взаимодействие семьи и школы в формировании гармонично развитой личности».

Обобщен опыт работы школы на республиканских выставках «Образование для всех – гарантии прав, свобод и развития» - сертификат (2005), Всероссийском конкурсе «Лучшие школы России – 2006» - Почетная грамота, республиканских конкурсах «Воспитание всем обществом» - сертификат (2007), Летний отдых детей в условиях Арктики – Почетная грамота (2008).

За последние пять лет обобщен и распространен опыт работы всех учителей школы, изданы брошюры и методический материал по темам обобщенного опыта. Каждый учитель имеет портфолио. Идет работа по созданию электронных портфолио педагогов. Школа имеет свой сайт, где есть вся информация об учебно-воспитательном процессе в школе.

Нюргустана Степановна инициатор проведения улусной заочной олимпиады для учащихся начальной школы по русскому языку и чтению. Издана брошюра «Олимпиадные задания». Обучающие активно участвуют в республиканских и всероссийских олимпиадах по предметам «Золотое Руно», «Инфознайка», Мустакимовская олимпиада, молодежном чемпионате и «Русский медвежонок – языкознание для всех». Общий охват составляет 31 %.

В системе дополнительного образования (кружки, секции, клубы) заняты все ребята школы.

Научное общество младших школьников «Мы дети XXI века» организовано в 2006 году. Ребята участвуют в улусной конференции «Шаг в будущее», региональных Ефимовских чтениях.

Стратегическим направлением развития школы является создание психолого-педагогических условий развития личности.

Нюргустана Степановна особое внимание уделяет вопросам преемственности и адаптации при переходе из ДОУ в начальную школу и далее в основную школу. На протяжении 4 лет ведется социально-психологическое сопровождение ребенка. Психологические тренинги среди учащихся, учителей и родителей способствуют созданию благоприятного климата для развития творческой индивидуальности каждого.

Нюргустана Степановна награждена почетными грамотами, дипломами, благодарственными письмами, сертификатами школы и улусного управления образования, улусного комитета профсоюза просвещения РС(Я), грамотами администрации МО «Аллаиховский улус», грамотой Министерства образования Республики Саха (Якутия).

Прокопьева Нюргустана Степановна талантливый педагог, умелый руководитель, пользуется любовью и доверием всех учеников педагогической Общественности улуса.

30 января 2009 год

Директор школы

8. Документы, отражающие уровень образования,

квалификации или специализации педагога.

Дипломы

Удостоверения, свидетельства и сертификаты.