Интегрированная программа внеурочной деятельности «От идеи до модели» (стр. 3 )

3.1. Кадровое обеспечение

Реализация программы осуществляется:

- педагогом дополнительного образования ();

- учителем технологии школы №13 ();

- классным руководителем ();

- психолог ()

3.2. Финансовое обеспечение:

Реализация программы осуществляется из расчета средств, выделяемых местным бюджетом, внебюджетных средств, добровольных родительских пожертвований.

3.3.Материально-техническое обеспечение:

- Помещения для занятий;

- Компьютеры с программным обеспечением, мультимедийная установка;

- Инструменты (электровыжигатели, ручные лобзики, напильники, надфили, наждачная бумага, клей ПВА, линейки, карандаши).

3.4.Методическое обеспечение:

- Методическая литература;

- Методические разработки;

- Наглядные пособия, соответствующие тематике занятий;

-  Интернет-ресурсы

4.Предполагаемая результативность курса

Результатами работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие трудовых навыков и умений.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

4.1. Мониторинг

В ходе реализации программы планируется проведение мониторинга

Критерии	Показатели	Приемы и методы изучения	Исполнитель оценки
Анализ общего состояния внеурочной деятельности
Вовлеченность учащихся в систему внеурочной деятельности Социальный заказ	- Охват учащихся программами внеурочной деятельности. - Сохранность контингента. - Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности. -Соответствие целей и задач со­циальному заказу на эту деятельность	1.Анализ участия учащихся во внеурочной деятельности. 2. Педагогическое фиксируемое наблюдение. 3. Изучения нормативных документов, анализ выполнения договоров. Социологическое исследование, анкетирование.	Классный руководитель, учитель, педагог дополнительного образования
Ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности.	- Обеспеченность кадровыми ресурсами. - Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами. - Обеспеченность финансовыми ресурсами. - Обеспеченность материально-техническими ресурсами.	1. Метод экспертной оценки. 2. Методы индивидуальной и групповой оценки. 3. Анкетирование. 4. Педагогическое наблюдение.	Администрация школы, учреждения дополнительного образования
Эффективность внеурочной деятельности
Личность школьника
Смыслообразование	-формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.	1.Методика «Общеучебные умения и навыки» Мотивация учения и эмоционального отношения к учению ()	Классный руководитель, учитель, психолог
Нравственно-этическая ориентация	-формирование единого образа мира при разнообразии культур; -развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - знание основных моральных норм; -формирование моральной самооценки; -развитие доброжелательности, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе; -формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни	1.Методика «Личностный опросник ОТКЛЭ» Тест “Отношение к нравственным нормам поведения” Диагностика этики поведения Диагностика нравственной мотивации (методика из книги Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. , . – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.)	Классный руководитель, психолог
Детский коллектив
Сформированность детского коллектива	-благоприятный психологический микроклимат; -уровень развития коллективных взаимоотношений; - развитость самоуправления; -наличие традиций.	Изучение мотивации детей на выход в социум Диагностика первого опыта выступления детей «Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе» Методика	Классный руководитель, психолог
Сформированность мотивации учащихся к участию в общественно-полезной деятельности коллектива	- включенность обучающихся во внеурочную деятельность.	Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей» Методика «Личностный опросник ОТКЛЭ» Диагностика определения общественной активности (методика из книги Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. , . – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.)	Классный руководитель
Сформированность коммуникативной культуры учащихся	- Коммуникабельность. -Взаимодействие со сверстниками, родителями, педагогами.	Методика выявления коммуникативных склонностей (по ). Тест по выявлению способности к общению	Классный руководитель
Профессиональная позиция педагога
Эффективность работы	- Посещаемость, сохранность контингента. - Применение проектных и иных современных технологий, обеспечивающих деятельностный подход. - Участие учащихся в выставках, конкурсах, соревнованиях и т. п.	1.Анализ стат. данных. 2.Посещение внеурочных занятий.	Заместитель директора УВР, учитель, педагог дополнительного образования
Проектирование и прогнозирование процесса внеурочной деятельности	- Наличие рабочей программы и ее соответствие предъявляемым требованиям. - Ведение журнала. - Формирование ученического портфолио.	1. Анализ программ. 2. Проверка журналов. 3. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся.	Заместитель директора по УВР
Продуктивность внеурочной деятельности
Продуктивность внеурочной деятельности	- Уровень достижения ожидаемых результатов. - Достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности. - Рост мотивации к активной познавательной деятельности.	1.Анализ освоения учащимися программ внеурочной деятельности. 2.Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся. 4.Педагогическое наблюдение.	Педагоги, учителя реализующие программы внеурочной деятельности
Удовлетворенность учащихся, их родителей организацией внеурочной деятельности и ее результатами
Удовлетворн-ность учащихся, их родителей организацией внеурочной деятельности и ее результатами	-Удовлетворенность школьников участием во внеурочной деятельности. -Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенком внеурочных занятий.	1.Тестирование «Исследование 2.Беседа (индивидуальная) Изучение потребностей родителей в дополнительном образовании 3. Анкетирование «Определение степени удовлетворённости участием в проекте детей» Методика	Педагоги, учителя реализующие программы внеурочной деятельности, классный руководитель

Портрет выпускника

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника основной школы:

- любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

- социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

- ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Список литературы для педагога:

1. П. Шпильман, «Основы работы с лобзиком», АСТ «Астель», Москва,2005 г.

2. «Выпиливание лобзиком», выпуск №1, Москва, Народное творчество, 2004 г.

3. «Выпиливание лобзиком», выпуск №2, Москва, Народное творчество, 2004 г.

4. , «Альбом по выпиливанию», Москва «Экология», 1992 г.

5. , , «Начальное техническое моделирование», М.: Просвещение, 1982г.

6. . Информатика 5. – М.: Бином, 2007

7. . Методическое пособие для учителя. – М.: Бином, 2007

Список литературы, используемый для проведения занятий:

1. , «Выжигание по дереву», Феникс, 2005 г.

2. Х. Грунд-Торпе, «Выпиливание лобзиком. Забавные поделки», Москва «Мой мир», 2005г.

Интернет ресурсы

1. http://www. *****/wwwexam/grafika/paint2.htm