Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формиро­вание основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосозна­ния, укрепление духовного и социальнопсихологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

По каждому из направлений духовно-нравственного раз­вития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должны быть предусмотрены и могут быть достигнуты обучающимися следующие воспитательные результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уваже­ния к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, свое­му краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению;

• элементарные представления об институтах гражданско­го общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страни­цах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданско­го и патриотического долга;

• первоначальный опыт постижения ценностей граждан­ского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации граждан­ской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• начальные представления о правах и обязанностях чело­века, гражданина, семьянина, товарища.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и прави­лах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этноса­ми, носителями разных убеждений, представителями различ­ных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со свер­стниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным пред­ставителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и образовательного учреж­дения, бережное отношение к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

• ценностное и творческое отношение к учебному труду;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные навыки трудового творческого со­трудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослы­ми;

• осознание приоритета нравственных основ труда, твор­чества, создания нового;

• первоначальный опыт участия в различных видах обще­ственно полезной и личностно значимой деятельности;

• потребности и начальные умения выражать себя в раз­личных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

• элементарные знания о традициях нравственно-этичес­кого отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

• первоначальный опыт участия в природоохранной дея­тельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и 

ценностях (эстетическое воспитание):

• первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

• первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

• элементарные представления об эстетических и художе­ственных ценностях отечественной культуры;

• первоначальный опыт эмоционального постижения на­родного творчества, этнокультурных традиций, фольклора на­родов России;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, на­блюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• первоначальный опыт самореализации в различных ви­дах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

В МОУ СОШ №3 воспитательные результаты и эффект воспитания достигаются  и через программу

 «СТАНЬ ЧЕЛОВЕКОМ» Данная программа по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся рассчитана на весь период обучения (1-4 кл.часов. 

Эта программа реализуется на часах классной рефлексии во внеурочное время.

 1 класс  «Мир глазами ребенка»- 33 часа

Пояснительная записка

Богатство, красота и разнообразие окружающего мира – неисчерпаемы и могут служить прекрасным средством воспитания души. Если ребенок поймет всю неповторимость нашей земли, почувствует себя малой частицей единого живого организма - нашей природы, то никогда не поднимется его рука, чтобы уничтожить хоть часть ее. Если человек поймет, что окружающий его мир – это божественный дар, он будет нежно заботиться и охранять этот дар всеми силами души.

 Темы, предлагаемые к обсуждению, являются важным стимулирующим источником формирования мыслящей личности, способной к независимому поиску смысла и цели жизни, анализу окружающей действительности. Регулярное обсуждение с детьми представленных вопросов поможет детям сформировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни – важнейший фактор сопротивления негативным тенденциям окружающего общества.

Темы являются также основой жизни и творчества многих писателей, поэтов, мыслителей, ученых, художников. Эти люди, движимые желанием найти истину, понять движущие силы развития общества, внести свой вклад в его развитие, показали нам пример неустанного творческого созидания, основанного на глубоком внутреннем осмыслении окружающей действительности.

Цель: формировать осознанное духовно-нравственное отношение к жизни.

Задачи:

· дать понятие красоты, богатства, разнообразия окружающего мира;

· учить охранять и заботиться о природе;

· учить радоваться чудесам жизни;

· формировать личность, способную к независимому поиску смысла и цели жизни,

анализу окружающей действительности.

Блок

Цель

Тема

Количество часов

· Расширить представления детей о предметах, чудесах, событиях каждого времени года;

· Показать, чему может научить человека каждое время года.

1. Палитра года.

2. Подарки времен года

1

1

Во что мы верим

· Показать, что человек должен верить в добро, в дружбу, в любовь;

· Определить, как и что или кто помогает человеку поверить в любовь и добро;

· Обсудить, во что должны верить люди разных профессий.

1. Во что мы верим

2. Подвиг веры

3. Цветок веры

1

1

1

Дыхание осени

· Познакомить с репродукциями картин разных художников, посвященных осени

· Определить, какие дары преподносят осень взрослым и детям

· Познакомить со стихотворениями поэтов об осени.

1. Краски осени

2. Властительница осень

3. Осенние разговоры

4. Дары осени

5. Поэзия осени

6. Экскурсия в осенний лес

1

1

1

1

1

1

Какой бывает надежда?

· Познакомить с понятиями «вера», «надежда», «любовь».

· Обсудить качества надежного друга

1. Надежда мира

2. Наши надежды

1

1

Какой бывает любовь?

· Познакомить с чудесами, которыми человеческая любовь одаривает землю.

1. Фея любви

2. Сила любви

3. Дар любви

1

1

1

Зимние чудеса

· Познакомить с чудесами «зимней сказки».

· Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам и растениям.

1. Портрет зимы

2. Кто где зимует

3. Волшебная вуаль зимы

1

1

1

Мир твоей душе

· Определить, какие сокровища бывают (чистые помыслы, добрые поступки, вера, надежда, любовь, сострадание, стремление к совершенству);

· Обсуждение вопроса: куда бы можно было пролететь, если бы на один день были даны крылья.

1. Сокровища души

2. Что помогает душе расти?

3. Душа художника

1

1

1

Портрет весны

· Познакомить с традиционными весенними праздниками;

· Познакомить с репродукциями картин художников о весне;

· Развивать творческие способности детей;

· Показать красоту весенней природы.

1. Приход весны

2. Практическое занятие «Встречаем масленицу»;

3. Какого цвета весна?

4. Помощники весны

5. Счастье обновления

6. Поэзия весны

1

1

1

1

1

1

Летняя краса

· Познакомить с репродукциями картин художников о лете;

· Развивать эстетический вкус и художественные способности;

· Организовать и провести игру «Чем пахнет лето?»

· Обсудить изменения, которые происходят в людях и природе с приходом лета

1. За что мы любим лето?

2. Чем пахнет лето?

3. Букет лета

4. Глаза лета

5. Экскурсия в природу.

1

1

1

1

1

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23