Основная образовательная программа (стр. 20 )

Ответственность и контроль за реализацию этого блока возлагается на администрацию образовательного учреждения.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

направленная на повышение эффективности учебного про­цесса, снижение при этом чрезмерного функционального на­пряжения и утомления, создание условий для снятия пере­грузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:

• соблюдение гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполне­ние домашних заданий, занятия в кружках и спортивных сек­циях) учащихся на всех этапах обучения;

• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (ис­пользование методик, прошедших апробацию);

• введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;

• строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

• индивидуализация обучения (учёт индивидуальных осо­бенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;

• ведение систематической работы с детьми с ослаблен­ным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.

Эффективность реализации этого блока зависит от дея­тельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физическо­го развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей орга­низма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного харак­тера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повы­шению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных ме­роприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации обра­зовательного учреждения, учителей физической культуры, ме­дицинских работников, психологов, а также всех педагогов.

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:

• внедрение в систему работы образовательного учрежде­ния программ, направленных на формирование ценности здо­ровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных обра­зовательных модулей или компонентов, включённых в учеб­ный процесс;

• проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;

• создание общественного совета по здоровью, включаю­щего представителей администрации, учащихся старших клас­сов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здо­ровье».

Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:

• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;

• проведение часов здоровья;

• факультативные занятия;

• занятия в кружках;

• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, празд­ников, викторин, экскурсий и т. п.;

• организацию дней здоровья.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;

• приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных сорев­нований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.;

· организация выставки новинок литературы в библиотеке, информационных стендов и т. д.

Здоровьесберегающая деятельность школы осуществляется  и через программу «Школа докторов природы».

Данная программа  по формированию  культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся рассчитана на весь период обучения (1-4 классуроков здоровья.

Эта программа реализуется на часах классной рефлексии во внеурочное время.

1 класс «Ты и твой организм» - 33 часа

Пояснительная записка

Наметившаяся  во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ по валеологии («валео» – быть здоровым,  «логос» наука), начиная с дошкольного  и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию ЗОЖ. Программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства  ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Цель: формировать осознанное понятие культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи:

·  расширять знания и навыки по гигиенической культуре;

· формировать у ребенка позиции признания ценности здоровья;

· развивать чувства ответственности  за сохранение и укрепление своего здоровья;

· учить радоваться  и видеть красоту жизни;

· формировать личность,  живущую по законам ЗОЖ.

Название темы	Уроки
Тема 1 Дружи с водой	1. Советы доктора Воды 2. Друзья Вода и Мыло 3. Когда вода спасает? (по профилактике пожарной безопасности)
Тема 2 Забота о глазах	4. Глаза – главные помощники человека
Тема 3 Уход за ушами	5. Чтобы уши слышали
Тема 4 Уход за зубами	6. Почему болят зубы 7. Чтобы зубы были здоровыми
Тема 5 Уход за руками и ногами	8. «Рабочие инструменты» человека
Тема 6 Забота о коже	9. Зачем человеку кожа 10. Если кожа повреждена
Тема 7 Как следует питаться	11. Питание – необходимое условие для жизни человека 12. Здоровая пища для всей семьи
Тема 8 Как сделать сон полезным?	13. Сон – лучшее лекарство
Тема 9 Настроение в школе	14. Как настроение?
Тема 10 Настроение после школы	15. Я пришел из школы
Тема 11 Поведение в школе	16, 17 . Я – ученик
Тема 12 Вредные привычки	18, 19. Вредные привычки
Тема 13 Мышцы, кости и суставы	20. Скелет – наша опора 21 Осанка – стройная спина!
Тема 14 Как закаляться. Обтирание и обливание	22. Если хочешь быть здоров!
Тема 15 Как правильно вести себя на воде	23. Правила безопасности на воде
Тема 16 Игры и упражнения на воде	24 – 28. Обучение плаванию 29. Посещение бассейна
Тема 17 Народные игры	30. Русская игра «Городки» 31.Игры народов России
Тема 18 Подвижные игры	32. Подвижные игры 33. Обобщающий

Показателем успешности проводимой физкультурно-массовой и оздоровительной работой является положительная динамика участия в массовых спортивных акциях и соревнованиях:

начиная от «Веселых стартов» (1-4 классы)  до массовых мероприятий  в рамках Дня Здоровья.

Ожидаемые результаты:

· Научить Ребенка быть здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и бытия;

· Сохранить преемственность в формировании привычки к здоровому образу жизни у дошкольников и младших школьников.

 8. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ.

Цель программы:

Программа коррекционной работы в соответствии со Стан­дартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего об­разования, коррекцию недостатков в физическом и (или) пси­хическом развитии обучающихся,  их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы предусматривает созда­ние специальных условий обучения и воспитания, позволяю­щих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством инди­видуализации и дифференциации  образовательного процесса.

Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и раз­личные варианты специального сопровождения детей с огра­ниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе или в специальном (коррекционном) классе по общей образовательной програм­ме начального общего образования или по индивидуальной программе, с использованием надомной и (или) дистанцион­ной формы обучения. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные фор­мы работы.

Задачи программы

— Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

— определение особых образовательных потребностей де­тей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инва­лидов;

— определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структу­рой нарушения развития и степенью его выраженности;

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состо­яние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признан­ные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых труд­ностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их воз­можностям индивидуальной программы обучения или использования спе­циальных образовательных программ.

— создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образова­тельной программы начального общего образования и их ин­теграции в образовательном учреждении;

— осуществление индивидуально ориентированной психо­лого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психическо­го и (или) физического развития, индивидуальных возмож­ностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных учебных пла­нов, организация индивидуальных и (или) групповых заня­тий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

— обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— реализация системы мероприятий по социальной адап­тации детей с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи ро­дителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, пра­вовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определя­ют следующие принципы:

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ре­бёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.