Рабочая программа по изобразительному искусству (стр. 4 )

с. Озерное, Викуловского района, Тюменской области

«Рассмотрено» «Согласовано » «Утверждаю»

на заседании ШМО

/протокол №_ Директор школы:

от «__» сентября 2013 г./ Зам. директора по УВР __________//

Руководитель ШМО ________//

_________/ П/ « » сентября 2013г

Рабочая программа

по математике

на 2013 – 2014 учебный год

2 класс

учитель начальных классов

Составитель:

Учитель начальных классов :

с. Озерное

2013г

Структура рабочей программы.

1.Пояснительна записка, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования

с учётом специфики учебного предмета, курса.

2.Общая характеристика учебного предмета ,курса.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

6.Содержание учебного предмета, курса.

7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (приказ МинобрнаукиРФ № 000 от 6 октября 2009г), на основе авторской программы по по математике , «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.1: 240 с) .УМК «Перспективная начальная школа». Предметная область - «Математика и информатика».Сроки реализации - 1 год. Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 540 ч. Из них во 2 классе 136 ч.(4 ч.- в неделю, 34 учебные недели.)

2.Общая характеристика учебного предмета «Математика»

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника - формирование способностей к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с новыми требованиями предлагаемый начальный курс математики, изложенный в учебниках 1-4 классов УМК «Перспективная начальная школа», имеет целью:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т. д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

– Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Таким образом, предлагаемое содержание начального курса по математике, в рамках учебников 1-4 классов, имеет целью ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий (окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п.), а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Основная дидактическая идея курса, раскрываемая в учебниках 1 – 4 классов, может быть выражена следующей формулой: «через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного». Логико-дидактической основой реализации первой части формулы является неполная индукция, которая в комплексе с целенаправленной и систематической работой по формированию у младших школьников таких приемов умственной деятельности как анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение, приведет ученика к самостоятельному «открытию» изучаемого математического факта. Вторая же часть формулы предусматривает дедуктивный характер и направлена на формирование у учащихся умения конкретизировать полученные знания и применять их к решению поставленных задач. Система заданий направлена на то, чтобы суть предмета постигалась через естественную связь математики с окружающим миром (знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рассмотрении конкретной реальной или псевдореальнойучебной ситуации).

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие в течение четырех лет пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, величиной, алгоритмической (обучение решению задач) и информационной (работа с данными). Что же касается вопросов алгебраического характера, то они рассматриваются в других содержательных линиях, главным образом, арифметической и алгоритмической.

Сравнительно новым содержательным компонентом федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования являются личностные и универсальные (метапредметные) учебные действия, которые, безусловно, повлияли и на изложение предметных учебных действий.

Цели и задачи курса

Рабочая программа реализует следующие задачи обучения:

* овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

* создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;

* формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;

* воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;

* формирование основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдения, измерения, моделирования),

* формирование способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка и др.).

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.

3.Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 540 ч. Из них во 2 классе 136 ч.(4 ч.- в неделю, 34 учебные недели.)

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Литературное чтение»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на развитие – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

-Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

-Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных предметов).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на развития – умения объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

6

;

6.Содержание учебного предмета, курса

Основное содержание обучения в примерной программе представлено крупными разделами: «Нумерация и сравнение чисел». «Действия над числами», «Величины и их измерение», «Геометрические фигуры и их свойства», «Арифметические сюжетные задачи».

1.Нумерация и сравнение чисел( 16ч)

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы — сотни, третий разряд десятичной записи — разряд сотен, запись и название «круглых» сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел на основе десятичной нумерации. Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел. Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства и неравенства.

2.Действия над числами (34ч)

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пре делах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания столбиком: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение действий сложения и вычитания с помощью калькулятора. Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого. Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (•). Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. «Таблица умножения однозначных чисел» (кроме 0 и 1). Случаи умножения на 0 и на 1. Переместительное свойство умножения и его применения. Увеличение числа в несколько раз. Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание заданного числа с фиксацией количества выполненных вычитаний в качестве результата действия. Делимое, делитель, частное и его значение. Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

3.Величины и их измерения (30ч).

Новая единица длины — метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100 см). Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы — килограмм. Измерение массы в килограммах с помощью чашечных весов с гирями и циферблатных весов. Единица массы — центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц = 100 кг). Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Способы запоминания этих соотношений. Календарь. Единица времени — век. Соотношение между веком и годом (1 век = 100 лет). Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

4.Геометрические фигуры и их свойства (20 ч.)

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Периметр многоугольника. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Вычисление периметра квадрата и прямоугольника. Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного

по длине данному.

5.Арифметические сюжетные задачи( 36ч.)

Арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания. Формирование умения выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее обязательных компонентов: условия с наличием числовых данных и требования с наличием искомого числа. Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Исключение из текста «лишней» информации. Краткая запись задачи. Графическое моделирование связей между данными и искомым. Простые задачи как задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели. Составные задачи как задачи, в которых для нахождения искомого нужно предварительно вычислить одно или несколько неизвестных по имеющимся данным. Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения требования или условия. Разбиение составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения. Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Так как в авторской программе

7.Тематическое планирование по математике с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ п\п раздела	Раздел	Дата реализации темы урока	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)	Учебная ситуация
Предметные результаты	УУД
1. 1	Повторение. 1 час Таблица сложения однозначных чисел. Математика и летние каникулы.	3.09	Научиться: -вести счёт в прямом и в обратном порядке; -выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок	Р.-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Алгоритм счета. Учебник: с. 1-3 Тетрадь: с.3
2. 2	«Круглые" двузначные числа и действия над ними 11 часов Счёт десятками и «круглые» двузначные числа Входной контроль.	4.09	Научиться: -образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.	Р.:- различать способ и результат действия. П.:-ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.:-контролировать действия партнёра	Вводим основу десятичной системы. Учебник: с. 10-12 Тетрадь: с.4
3	Числовые равенства и неравенства.	5.09	Научиться: -читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия. П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Оценка в пределах 100.
4	Числовое выражение и его значение	7.09	Научиться: -находить значение числовых выражений.	Оценка в пределах 100.
5	Сложение «круглых» двузначных чисел	10.09	Научиться: - выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.	Алгоритм счета.
6	Вычитание «круглых» двузначных чисел	11.09	Научиться: - выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.	Алгоритм счета.
7	Десятки и единицы	12.09	Научиться: - читать и сравнивать двузначные числа.	Вводим основу десятичной системы
8	Закрепление изученного.	14.09	Научиться: -образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа. выполнять сложение и выситание «круглых» двузначных чисел.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия. П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром	Алгоритм счета.
9	Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи	17.09	Научиться: -выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию.	Выбираем метод.
10	Килограмм. Сколько килограммов?	18.09	Научиться: -определять массу предмета по весам в килограммах	Вопросы о вероятности.
11	Учимся решать задачи.	19.09	Научиться: -выполнять краткую запись условия задачи; -находить нужное арифметическое действие и решать задачу.	Выбираем метод.
3. 12	Двузначные и однозначные числа. 10 часов Прямая бесконечна.	21.09	Научиться: -распознавать и изображать на бумаге прямую линию.	Вводим основу десятичной системы
13 14	Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами. Поупражняемся в вычислениях.	24.09 25.09	Научиться : выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Выбираем разумный метод.
15	Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»	26.09	Научиться: -решать простые арифметические задачи; -выполнять сложение и вычитание в пределах 20.	Вводим основу десятичной системы
16	Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.	28.09	Научиться: - выполнять работу над ошибками; -выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Выбираем разумный метод
17	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.	1.10	Научиться: - выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.	Выбираем разумный метод.
18	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.	2.10	Научиться: выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.	Выбираем разумный метод.
19	Решение арифметических задач.	3.10	Научиться: -выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; -решать задачи с опорой на краткую запись и схему; -дополнять условие задачи.	Выбираем метод.
20	Поупражняемся в вычислениях Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.	5.10	Научиться: - выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи с опорой на краткую запись и схему;	Выбираем разумный метод.
21	Прямая и луч.	8.10	Научиться: -распознавать и изображать луч в тетради; -отмечать луч на прямой; -сравнивать признаки прямой и луча.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Следуем направлениям.
4. 22	Двузначные числа и действия над ними 12 часов Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа	9.09	Научиться: выполнять изученный приём сложения.	Алгоритм счета.
23	Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного	10.10	Научиться: выполнять изученный приём вычитания.	Алгоритм счета.
24	Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.	12.10	Научиться: -дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.	Алгоритм счета. Алгоритм счета.
25	Поупражняемся в вычислениях.	15.10
26	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	16.10	Научиться: -выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - различать способ и результат действия. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Алгоритм счета.
27	Вычитание однозначного числа из «круглого»	17.10	Научиться: выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»	Выбираем разумный метод.
28	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд?	19.10	Научиться: -выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.	Выбираем разумный метод.
29	Угол. Какой угол меньше?	22.10	Научиться: -различать углы по величине; -различать различные виды углов; -составлять заданную последовательность чисел; -находить принцип построения последовательности чисел	Л:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
30	Контрольная работа за 1 четверть. «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»	23.10	Научиться: - выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел; - решать задачи.	П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
31	Прямой, острый и тупой углы. Углы многоугольника.	24.10	Научиться: -различать углы по величине; -различать различные виды углов; -составлять заданную последовательность чисел; -находить принцип построения последовательности чисел	Л:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Создаем двумерные фигуры. Вводим основу десятичной системы
32	Последовательность чисел. Поупражняемся в вычислениях.	26.10
4. 33	Двузначные числа и действия над ними. 13 часов Разностное сравнение чисел	6.11	Научиться: - выполнять разностное сравнение чисел; - составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число; - решать задачи, содержащие два вопроса.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Выбираем метод.
34	Задачи на разностное сравнение Отличие задач на разностное сравнение от других задач	7.11	Научиться: - решать задачи на разностное сравнение; - отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.	Выбираем метод.
35	Двузначное число больше однозначного.	9.11	Научиться: - применять правило сравнения чисел; -выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.	Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Оценка в пределах 100.
36	Сравнение двузначных чисел	12.11	Оценка в пределах 100.
37	Прямоугольник и квадрат	13.09	Научиться: - соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»; - распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Ищем симметрию.
38	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд	14.09	Научиться: выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.	Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Выбираем разумный метод.
39	двузначных Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд	16.11	Научиться: выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.	Выбираем разумный метод.
40	Поупражняемся в вычислениях	19.11	Научиться: - выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; - решать задачи.	К. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родтелей. Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.	Выбираем разумный метод.
41	Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»	20.11
42	Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.	21.11	Научиться: - выполнять работу над ошибками; - образовывать число 100 из десятков	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Вводим основу десятичной системы
43	Дециметр и метр	23.11	научиться измерять длину в дециметрах и метрах.	Сравнение данных.
44	Килограмм и центнер.	26.11	научиться измерять массу в килограммах и центнерах.	Сравнение данных.
45	Сантиметр и метр	27.11	научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.	Сравнение данных.
5. 46	Действие умножения 15 часов Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «х».	28.11	научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия. П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Исследуем умножение
47	Произведение и множители.	30.11	научиться: -составлять произведение и переходить от него к сумме; - распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.	Исследуем умножение.
48	Значение произведения и умножение	3.12	научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых	Исследуем умножение.
49	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.	4.12	научиться: - решать простые задачи действием умножения; - вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Исследуем умножение.
50	Перестановка множителей.	5.12	научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Исследуем умножение.
51	Умножение числа 0 и на число 0	7.12	Исследуем умножение.
52	Умножение числа 1 и на число 1	10.12	Исследуем умножение.
53	Длина ломаной линии.	11.12	научиться: - чертить ломаную линию; - вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Создаем двумерные фигуры.
54	Умножение числа 1 на однозначные числа	12.12 14.12	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Учим таблицу умножения.
55	Умножение числа 2 на однозначные числа.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Учим таблицу умножения.
56 57	Периметр многоугольника. Периметр прямоугольника	17.12 18.12	научиться: - вычислять периметр многоугольника; - вычислять периметр прямоугольника, используя форму.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Изучаем площадь и периметр.
58	Умножение числа 3 на однозначные числа	19.12 21.12	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Учим таблицу умножения.
59	Умножение числа 4 на однозначные числа	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Учим таблицу умножения.
60	Контрольная работа № 5 по теме «Сумма и произведение»	22.12	научиться - выполнять умножение на однозначное число; - решать задачи.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
6. 61	Таблица умножения однозначных чисел. 11 часов Работа над ошибками. Умножение и сложение: порядок выполнения действий	24.11	научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.	Учим таблицу умножения.
62	Периметр квадрата.	25.11	Уметь: - вычислять периметр квадрата, используя формулу; - выполнять умножение на однозначное число.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Изучаем площадь и периметр.
63	Умножение числа 5 на однозначные числа	26.11	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Учим таблицу умножения.
64	Умножение числа 6 на однозначные числа	28.11	научиться: - выполнять умножение на однозначное число.	Учим таблицу умножения.
65	Умножение числа 7 на однозначные числа.	14.01	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Учим таблицу умножения.
66	Угол. Прямой, острый и тупой углы.	15.01	научиться: - распознавать и сравнивать виды углов; - строить углы в тетради.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Следуем направлениям.
67	Умножение числа 8 на однозначные числа	16.01 18.01	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Учим таблицу умножения.
68	Умножение числа 9 на однозначные числа.	научиться выполнять умножение на однозначное число.	Учим таблицу умножения.
69	Таблица умножения однозначных чисел		научиться: - записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Учим таблицу умножения.
70	Увеличение в несколько раз		научиться увеличивать данное число в несколько раз.	Учим таблицу умножения.
71	Контрольная работа № 6 по теме «Таблица умножения»		научиться: - выполнять умножение чисел; - решать задачи.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
№7. 72	Трехзначные числа. Работа над ошибками. Счёт десятками и «круглое» число десятков		научиться: -выполнять работу над ошибками; -записывать число 100.	Вводим основу десятичной системы
73	Разряд сотен и названия «круглых» сотен		научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Вводим основу десятичной системы
74, 75	Сложение и вычитание«круглых» сотен	научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни	Вводим основу десятичной системы
76	Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых		научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Вводим основу десятичной системы
77	Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа		научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.	Вводим основу десятичной системы
78 79	Трёхзначное число больше двузначного. Сравнение трёхзначных чисел.		научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа	Вводим основу десятичной системы
80	Одно условие и несколько требований		научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Выбираем метод.
81	Введение дополнительных требований	научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.	Выбираем метод.
82, 83	Запись решения задач по действиям		научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.	Выбираем метод.
84,85	Запись решения задачи в виде числового выражения. Учимся решать задачи и записывать их решение		научиться записывать решение составной задачи в виде числового выражения.	Выбираем метод.
№8. 86	Сложение и вычитание столбиком. 11 часов Запись сложения в строчку и столбиком		научиться: - записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления	Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной; -осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Выбираем разумный метод.
87	Способ сложения столбиком		Выбираем разумный метод.
88	Окружность и круг		научиться: -распознавать и изображать на чертеже окружность и круг; - выполнять построение с помощью циркуля.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ищем симметрию.
89	Центр и радиус окружности		научиться распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.	Ищем симметрию.
90	Радиус и диаметр окружности. Равные фигуры.		Научиться - распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности; _ находить равные фигуры с помощью приема наложения	Ищем симметрию.
91	Вычитание суммы из суммы.		научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Выбираем разумный метод.
92	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд		научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Выбираем разумный метод.
93	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд		научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.	Выбираем разумный метод.
94	Запись вычитания в строчку и столбиком		научиться: -записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления.	Выбираем разумный метод.
95	Способ вычитания столбиком	Выбираем разумный метод.
96	Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»		научиться: - выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
№9. 97	Уравнения. 7 часов Работа над ошибками Умножение и вычитание: порядок выполнения действий		научиться: - выполнять работу над ошибками; - записывать сложение и вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком; - выполнять вычисления	.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Учим таблицу умножения.
98	Вычитание с помощью калькулятора.		научиться выполнять вычисления на калькуляторе.		. Оценка в пределах 100.
99	Известное и неизвестное.		научиться пользоваться математической терминологией	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Выбираем разумный метод.
100	Числовое равенство и уравнение		научиться: - распознавать уравнения; - составлять уравнения и числовые равенства.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
101	Как найти неизвестное слагаемое.		научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.	Выбираем разумный метод.
102	Как найти неизвестное вычитаемое.		научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.	Выбираем разумный метод.
103	Как найти неизвестное уменьшаемое. Учимся решать уравнения		научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого. научиться - решать простые и составные задачи.	Выбираем разумный метод. Выбираем разумный метод.
10. 104	Деление. 10 часов Распределение предметов поровну		научиться распределять предметы поровну.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - различать способ и результат действия. П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Половины и четверти
105	Деление. Знак «:»		научиться - записывать деление чисел; - вычислять деление на основе практических действий.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия. П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ; -использовать знаково-символические средства для решения задач. К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Исследуем деление.
106	Частное и его значение		научиться: - вычислять значение частного по рисунку или схеме.	Исследуем деление.
107	Делимое и делитель		научиться: - читать и записывать частные чисел по схеме; - конструировать частные.	Исследуем деление.
108	Деление и вычитание		научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия. П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач. К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Исследуем деление.
109	Деление и измерение.		научиться применять способ подбора.	Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	Исследуем деление.
110	Деление пополам и половина.		научиться: - устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Половины и четверти
111	Деление на несколько равных частей и доля	Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.	Половины и четверти
112	Уменьшение в несколько раз.		научиться: - уменьшать данную величину в несколько раз; - использовать сравнение величин.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Исследуем умножение.
113	Действия первой и второй ступеней		научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.	Выбираем разумный метод.
11. 114	Время. 13 часов Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.		научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?» Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. - различать способ и результат действия. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Сколько на что потребуется времени?
115	Который час? Полночь и полдень.		научиться отвечать на вопрос «Который час?»	Который час?
116	Циферблат и римские цифры.		научиться: - определять время по часам; -читать и записывать римские цифры.	Вводим основу десятичной системы
117 118	Час и минута. Учимся узнавать время. Контрольная работа № 8 по теме «Действия над числами».		научиться: - определять время по часам;	Сам. Раб. Который час?1
119	Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.		Уметь: - научиться откладывать равные отрезки на числовом луче; - использовать циркуль для геометрических построений.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Вводим основу десятичной системы
120	Натуральный ряд чисел		научиться строить натуральный ряд чисел на числовом луче	Вводим основу десятичной системы
121	Час и сутки.		научиться: - определять время по часам; - соотносить час и сутки.	Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач; - осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.	Сколько на что потребуется времени?
122	Сутки и неделя.		научиться: - определять время по часам; - соотносить неделю и сутки.	Сколько на что потребуется времени?
123	Сутки и месяц.		научиться: - определять время по часам; - соотносить месяц и сутки.	Сколько на что потребуется времени?
124	Месяц и год. Календарь.		научиться: -определять время по часам; - соотносить месяц и год.	Пользуемся календарем.
125	Год и век. Учимся пользоваться календарём		научиться: -определять время по часам; - соотносить век и год; - пользоваться различными видами календарей.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Пользуемся календарем.
126	Итоговая контрольная работа №9.		научиться: - решать составные задачи; - выполнять сложение и вычитание в пределах 100; -выполнять умножение и деление однозначных чисел.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. - понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу; -Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; -Произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения задач; К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
12. 127	Обратная задача 10 часов Работа над ошибками. Данные и искомые.		научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.	Работа с данными.
128	Обратная задача.		научиться: -выполнять проверку решения задачи; - составлять и решать обратные задачи.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Выбираем метод.
129	Обратная задача и проверка решения данной задачи.		научиться: -выполнять проверку решения обратной задачи;	Выбираем метод.
130	Запись решения задачи в виде уравнения. Учимся решать задачи с помощью уравнения.		научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.	Выбираем метод.
131	Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.		научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. - определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Ищем плоские фигуры.
132	Вычисление значений выражений		научиться: - вычислять значение числовых выражений; - использовать свойства изученных арифметических действий.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Оценка в пределах 100.
133	Решение задач с проверкой		научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.	Выбираем метод.
134	Время – дата и время – продолжительность		научиться: - пользоваться изученной терминологией; - решать задачи на определение времени.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач. К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - формулировать собственное мнение и позицию.	Сообщаем время.
135	Занимательное путешествие по таблице умножения.		научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.	Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -ставить новые учебные задачи. П.:- строить сообщения в устной и письменной форме; -строить логическое рассуждение, устанавливать причинно - следственные связи. К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Исследуем умножение.
136	Геометрические фигуры и геометрические величины. Учимся составлять последовательность чисел.				Ищем плоские фигуры. Вводим основу десятичной системы

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.