Рабочая программа по изобразительному искусству (стр. 6 )

Рассмотрено : Согласовано: Утверждаю:

на заседании ШМО заместитель директора по УВР Директор школы__________

от «___» ___________2013г. () / /

Протокол №______ Приказ № ____________

руководитель ШМО_____________ от _____________2013г.

Рабочая программа

по музыке

на 2013 – 2014 учебный год

2 класс

учителя начальных классов

Квашниной Тамары Григорьевны

1.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 2-го класса разработана на основе примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009г.), в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения начального общего образования 2011 года, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: , , М., Просвещение, 2007.

УМК «Перспективная начальная школа». Предметная область - «Искусство».Сроки реализации - 1 год. Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 135 ч. Из них во 2 классе 34ч.(1 ч.- в неделю, 34 учебные недели.)

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Цели программы:

· формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

· воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

· развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

· обогащение знаний о музыкальном искусстве;

· овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

· развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

· понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

· освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

· изучение особенностей музыкального языка;

· формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Музыка»

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

· формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

· начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

· приобретение знаний и умений;

· овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

3.Содержание курса «Музыка»

2 класс (34ч)

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения.

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю. Чичкова (сл. К. Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А. Александров, С. Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П. Чайковского и «Детской музыки» С. Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С. Прокофьева и П. Чайковского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» ).

Урок 11. Святые земли русской. . Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» ). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» «Утренняя молитва», «В церкви»).

Урок 14. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений , , поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Урок 20. Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.

Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Урок 23. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 24. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 25. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

Урок 27. Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» .

Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора .

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С. Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Урок 34. Первый (международный конкурс ). Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С. Прокофьева, П. Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

4.Календарно-тематическое планирование по музыке 2 класс

№ п/п	Темы	Планируемые результаты	Виды деятельности	Кол-во часов	Дата
Предметные	Метапредметные и личностные (УУД)
№1 1	Родина моя. Мелодия.	Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш, гимн ; символы России (флаг, герб); памятники архитектуры.	Личностные: Воплощать художественно-образное содержание народной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы Познавательные: - приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности; - устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни Коммуникативные: Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.) в процессе коллективного музицирования.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений	3ч	3.09
2	Здравствуй, Родина моя!	Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш, гимн; символы России (флаг, герб); памятники архитектуры.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		10.09
3	Гимн России.	Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш, гимн; символы России (флаг, герб); памятники архитектуры.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		17.09
№2 4	День, полный событий. Музыкальные инструменты (фортепиано)	Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальные интонации, песенность, танцевальность, маршевость, лодия, аккомпанемент, вступление; Называть фамилии композиторов;, ;	Личностные: Определять мелодию как «душу музыки». Регулятивные: - эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров Познавательные: Сравнивать специфические особенности музыкального языка в произведениях разных жанров. Сопоставлять разнообразие маршей, танцев, песен с многообразием жизненных ситуаций, при которых они звучат. Коммуникативные: Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.) в процессе коллективного музицирования.	Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений	6ч	24.09
5	Природа и музыка. Прогулка.	Знать устройство фортепиано; разнообразие танцевальных жанров	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		1.10
6	Танцы, танцы, танцы…	Знать значение слов форма, пиано, темп, фортепиано;	Личностные:формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности Регулятивные:- принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы Познавательные:Сравнивать специфические особенности музыкального языка в произведениях разных жанров. Коммуникативные: приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		8.10
7	Эти разные марши. Звучащие картины.	Знать тличительные черты маршевой музыки; определять на слух маршевую музыку; выделять произведения маршевогохарактера;	Личностные:формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности Регулятивные: принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы Познавательные:Сравнивать специфические особенности музыкального языка в произведениях разных жанров. Коммуникативные: приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		15.10
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	Знать отличительные черты колыбеьной музыки;	Личностные: формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности Регулятивные:- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий Познавательные: Сопоставлять разнообразие маршей, танцев, песен с многообразием жизненных ситуаций, при которых они звучат. Коммуникативные:развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		22.10
9	Обобщающий урок 1 четверти.	Обобщение тем четверти.	Личностные: формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности Регулятивные:- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий Познавательные: Сопоставлять разнообразие маршей, танцев, песен с многообразием жизненных ситуаций, при которых они звучат. Коммуникативные:развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		12.11
9
№3 10	«О России петь – что стремиться в храм». Великий колокольный звон. Звучащие картины	Знать колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон;	Личностные: - готовность и способность к саморазвитию; - проявление интереса к музыке. Регулятивные: - формирование художественно-образного восприятия музыкального произведения. Познавательные: Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Коммуникативные: - умение организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками	Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений	7 ч	19.11
11	Русские народные инструменты.	Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения; называть имена святых;	Личностные:Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Регулятивные:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей творческого характера;- контролировать и оценивать свои действия. Познавательные:Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров. Коммуникативные:Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощениях различных художественных образов.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		26.11
12	Святые земли русской. . Сергий Радонежский.	Знать героев российской истории: Александр Невский, Сергий Радонежский.	Личностные:развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства; Регулятивные:- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок выполнять действия в устной форме. Познавательные:. Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров.. Осознавать языковые особенности выразительности и изобразительности музыки. Коммуникативные:Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощениях различных художественных образов.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		4.12
13	Молитва.	Знать понятия : народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки; производить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения ;	Личностные:. Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении). Регулятивные:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей творческого характера;- контролировать и оценивать свои действия. Познавательные:Осознавать языковые особенности выразительности и изобразительности музыки. паузы, лиги. Коммуникативные:приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		10.12
14	С Рождеством Христовым!	Знать понятия : народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки; производить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;	Личностные: Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Регулятивные:- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя Познавательные:-использование общих приемов при выполнении заданий творческого характеравладение логическими приемами «чтения» музыкального произведения. Коммуникативные;- уметь слушать и слышать собеседника;- формировать собственное мнение и позицию при изучении музыкального материала.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		17.12
15	Музыка на Новогоднем празднике.	Знать народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.	Личностные:- проявление навыков вокально-хоровой деятельности. Регулятивные:- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей творческого характера;- контролировать и оценивать свои действия. Познавательные:Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров. Коммуникативные:- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений. обсуждении музыкальных впечатлений.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		22.12
16	Обобщающий урок 2 четверти.	Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений		24.12
№4 17	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло! Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества музыки.	Личностные:Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности Регулятивные:- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности. Познавательные:Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Коммуникативные:Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощениях различных художественных образов.	Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений	3ч
18	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Знать понятие вариация; определять на слух русские народные инструменты; импровизировать в игре на народных инструментах;	Личностные: Оценивать фрагменты из крупных музыкальных произведений с точки зрения их жанровой принадлежности. Регулятивные: - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы Познавательные: Применять знания основных средств музыкальной вы разительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Коммунмкативные: -задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. - Драматизация музыкальных произведений.
19	Проводы зимы. Встреча весны…		- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
№5 20	В музыкальном театре Детский музыкальный театр. Опера	Знать понятия: опера, музыкальный театр;	Личностные:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач. Регулятивные:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; Познавательные:Соотносить простейшие жанры (песни, танцы, марши) с их воплощением в крупных музыкальных жанрах. Коммуникативные:. Создавать на основе полученных знаний музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра).	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. - Драматизация музыкальных произведений	5 ч
21	Балет.	Знать, что песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
22	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	Знать музыкальные театры мира. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.	Личностные:Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы. Регулятивные:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные:Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. владение монологической и диалогической формами речи.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
23	Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.	Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
24	Увертюра. Финал.	Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки.	Личностные:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные:Соотносить простейшие жанры (песни, танцы, марши) с их воплощением в крупных музыкальных жанрах. Коммуникативные:развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач; Ориентироватьсяв нотном письме, как в графическом изображении интонаций (вопрос-ответ, выразительные и изобразительные интонации и т. д.) Коммуникативные: формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
№6 25	В концертном зале. Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал; производить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов;	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. - Драматизация музыкальных произведений	5 ч
26	Обобщающий урок 3 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.	Личностные:Выражать свое эмоциональное отношение к художественным образам произведений крупных музыкальных жанров в слове, рисунке, жесте, пении и пр. Регулятивные:- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;-выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; Познавательные:Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций (вопрос-ответ, выразительные и изобразительные интонации и т. д.). Различать крупные жанры: оперу, балет, симфонию, концерт. Коммуникативные:- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	Производить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; Называть полное имя ;	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
28	Звучит нестареющий Моцарт».	Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора	Личностные:Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Регулятивные:принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя Познавательные:осознание школьниками роли музыки в жизни человека, формирование их общего представления о музыкальной картине мира; Коммуникативные:Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
29	Симфония № 40. Увертюра	Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора	Личностные:Передавать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, пластические движения, инсценирование песен, драматизация и пр.). Регулятивные:- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Познавательные:Называть средства музыкальной выразительности. Вопросы и задания. Послушай «Танец с кубками» из балетаП. Чайковского «Лебединое озеро». Какие средства музыкальнойвыразительности создают танец-шествие Коммуникативные:приобщение школьников к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
№7 30	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!	Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах!	- Слушание музыки. - Пение. - Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. - Драматизация музыкальных произведений	5 ч
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга	Знать выразительность и изобразительность в музыке	Личностные:формирование у них устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности Регулятивные:- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;- выполнять действия в устной форме. Познавательные:Называть средства музыкальной выразительности. Сравнивать и оценивать специфические особенности произведений разных жанров. Коммуникативные:формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	Знать понятие музыкальный лад; определять на слух мажор и минор; называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности	Личностные:развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства. Регулятивные:- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности. Познавательные:освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные:Участвовать в хоровом исполнении гимна России. Вопросы и задания. Выучи наизусть Государственный гимн Российской Федерации и исполни его с одноклассниками. Вспомни и спой главную песню твоего родного края.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
33	Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев).	Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений
34	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.	Обобщение за год.	Регулятивные:- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности. Познавательные:освоение знаний об основных закономерностях и языке музыкального искусства;приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные:Участвовать в хоровом исполнении гимна России. Вопросы и задания. Выучи наизусть Государственный гимн Российской Федерации и исполни его с одноклассниками. Вспомни и спой главную песню твоего родного края.	- Слушание музыки. - Пение. Инструментальное музицирование. - Музыкально-пластические движения. -Драматизация музыкальных произведений

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.