Основная образовательная программа (стр. 13 )

Образовательная область ≪Познание≫

Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет анализировать хразец

постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные

решения.

Создает постройки по рисунку.

Умеет работать коллективно.

Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в

пределах 10.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10),отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление

единицы).

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность

определений путем наложения или приложения.

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания ихдлины, ширины, высоты, толщины.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количествоуглов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта,

предметы, облегчающие труд человека в быту

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

Образовательная область ≪Коммуникация≫

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные

произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Образовательная область ≪Чтение художественной литературы≫

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенкупервые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки.

Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область ≪Художественное творчество≫

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные

изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения

фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции,

используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

Образовательная область ≪Музыка≫

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание

музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова,

своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального

инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в

прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы в подготовительной к

школе группе совпадают с итоговыми результатами освоения Программы

К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень

развития интегративных качеств ребенка.

4.2 Итоговые результаты освоения Программы

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Сформированы основные физические качества и потребность в двигательнойактивности.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).

Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.

Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).

В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Откликается на эмоции близких людей и друзей.

Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Интегративное качество «Овладевший средствами общенияи способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет

диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведениеми планировать свои действия на основе первичных ценностныхпредставлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормыи правила поведения»

Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и

потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальныеи личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, гак и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).

Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Интегративное качество «имеющий первичные представленияо себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"

Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Интегративное качество «Овладевший универсальнымпредпосылками учебной деятельности»

Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его

инструкции.

Интегративное качество «Овладевший необходимымиумениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Здоровье»

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскаетрот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).

Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

Образовательная область «Физическая культура»

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.

Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

Следит за правильной осанкой.

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.

Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).

Плавает произвольно на расстояние 15 м.

Образовательная область «Социализация»

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.

Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для

импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.

В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.

Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.

Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

Образовательная область «Труд»

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.

Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.

Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора.

Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.

Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.

Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.

Формирование элементарных математических представлений.

Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).

Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.

Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа

натурального ряда (в пределах 10).

Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.

Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).

Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.

Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.

Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.

Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница,

поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.

Умеет определять временные отношения (день—неделя —месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним вряду.

Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.

Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

Знает герб, флаг, гимн России.

Называет главный город страны.

Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

Имеет представления о школе, библиотеке.

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Коммуникация»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений.

Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения;создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуко высотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

4.3 Система мониторинга достижения детьми

планируемых результатов освоения Программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и апреле). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники и специалисты МБДОУ. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенкомобразовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого вдошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценкеитоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяетосуществлять оценку динамики достижений. В процессе мониторинга исследуется физические, интеллектуальные иличностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертныхоценок, критериально - ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.

Сочетание низкоформализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высокоформализованных методов (тестов, проб, аппаратурных методов и др.),обеспечивают нам объективность и точность получаемых данных.

Периодичность мониторинга (2 раза в год – в начале и концеучебного года) обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированности методов. Периодичность позволяет не переутомлятьвоспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Содержание мониторинга тесно связано с используемой в нашем МБДОУ«Программой воспитания и обучения в детском саду» Васильевой выделения содержания мониторинга мы соотносим результаты, на достижениекоторых направлена «Программа воспитания и обучения в детском саду», с темикачествами, которые определены в федеральных государственных требованиях какпланируемые результаты освоения Программы.

Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в портретевыпускника, в котором фиксируются качества и степень их сформированности.

При организации мониторинга учитываетсяположение о ведущей ролиобучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторингобразовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательногопроцесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательнойпрограммы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развитияинтегративных качеств ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной

программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на

анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе

образовательной программы.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень

продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга

преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные

периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Карта-схема

усвоения учебного материала по

«Программе воспитания и обучения детей в детском саду» под ред.

Раздел «Развитие элементарных математических представлений» Средняя группа (4-5 лет)Начало/конец года
	Имя ребенка	Количество и счет	Величина	Форма	Ориентировка во впемени	Ориентировка в ппостпанстве
		Считает в пределах «5», отвечает на вопрос «Сколько всего?» Сравнивает две группы предметов путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).	Сравнивает 3-5 предметов, раскладывая их в возрастающем (убывающем) порядке по длине, высоте, ширине	Различает и называет треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр. Знает их характерные отличия	Определяет части суток.	Различает левую и правую руки. Определяет направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
1
2
3
Уровни усвоения программы по разделу «Развитие элементарных математических представлений» Спелняягпуппа (4-5 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок считает наизусть и определяет количество в пределах 5. Знает круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр и их характерные отличия. Сравнивает две группы предметов путем поштучного соотнесения предметов (составления пар). Определяет части суток. Определяет направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок считает и определяет количество в пределах 5 с небольшой помощью взрослого. Допускает незначительные ошибки в определении величины. Узнаёт и называет 3-4 формы. Допускает незначительные ошибки в определении частей суток. Допускает неточности в определении направления движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
Низкий От 1 до 2 баллов	Затрудняется в счете в пределах 5. Называет 1-2 формы. Не определяет части суток. Не различает левую и правую руку.
Раздел «Развитие элементарных математических представлений» Вторая младшая группа (3-4 года) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Количество	Величина	Форма	Ориентировка в пространстве
		Находит в окружающей обстановке один и много предметов. Сравнивает группы предметов, используя приемы наложения и приложения. Группирует предметы по форме, цвету, величине.	Сравнивает два предмета, разные по длине, высоте, ширине, пользуясь приемами наложения и приложения.	Различает геометрически е фигуры: круг, квадрат.	Понимает слова: верхний-нижний, слева-справа, вверху-внизу, впереди-сзади.
1
2
3
Уровни усвоения программы поразделу «Развитие элементарных математических представлений» Вторая младшая группа (З-4 гола)
Высокий от 2,7 до 3 баллов	Ребенок самостоятельно выполняет отношения равенства и неравенства путем практического сравнения, зрительного восприятия, пользуется словами: больше чем..., короче чем... Различает геометрические фигуры: круг, квадрат. Ориентируется в определении положения предметов относительно себя: впереди - сзади, справа - слева, вверху - внизу.
Средний от 2 до 2,6 баллов	Ребенок называет форму предметов, геометрических фигур, группирует их. Правильно располагает предметы с целью сравнения по количеству, размеру. При определении результатов сравнения допускает ошибки, исправляет их по просьбе взрослого. С помощью взрослого определяет положение предметов относительно себя.
Низкий от 1 до 2 баллов	Ребенок выделяет идентичный предмет (находит такой же), называет. Отвечает на вопросы взрослого о размере, форме предмета. Сравнивает, выделяет некоторые отношения в основном количественные, только по подсказке взрослого. На вопрос, заданный после изменения расположения 3 -4 предметов: «Их столько же или стало больше?» - не отвечает или дает неправильный ответ. Не различает геометрические фигуры. Не определяет положение предметов относительно себя.

Раздел «Развитие элементарных математических представлений» Старшая группа (5-6 лет) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Количество и счет	Величина	Форма	Ориентировка во времени	Ориентировка в пространстве
		Считает (отсчитывает) в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными, отвечает на вопрос «Сколько?», «Который по счету?» Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность). Устанавливает, какое число больше (меньше) другого, уравнивает группы предметов.	Сравнивает предметы различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, высоты, ширины, толщины).	Различает форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную	Называет дни недели. Называет последовательно части суток.	Обозначает словом свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
1
2
3
4
5

Уровни усвоения программы по разделу «Развитие элементарных математических представлений» Старшая группа (5-6 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок считает (отсчитывает) в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными, отвечает на вопрос «Сколько?», «Который по счету?» Устанавливает, какое число больше (меньше) другого, уравнивает группы предметов. Различает в окружающей обстановке форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную. Знает дни недели, последовательно части суток. Обозначает словом свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок считает в пределах 7. Устанавливает, какое число больше (меньше) другого, но допускает ошибки в уравнивании групп предметов. С помощью взрослого различает в окружающей обстановке форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную. Допускает незначительные ошибки в определении временной последовательности. Пространственные предлоги понимает и использует в основном верно.
Низкий От 1 до 2 баллов	Затрудняется в счете после 5. В сравнении предметов различной величины допускает неточности. Называет части суток, дни недели не знает. Ориентирование затруднено.

Раздел «Развитие элементарных математических представлений» Подготовительная группа (6-7 лет) Начало/конец года
№ л\п	Имя ребенка	Количество и счет	Величина	Форма	Ориентировка во времени	Ориентировка в пространстве
		Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый, обратный счет). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуясь цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).	Сравнивает, измеряет длину предметов при помощи условной меры.	Делит круг и квадрат на две и четыре равные части; видоизменяет геометрические фигуры; составляет из малых форм большие.	Определяет время по часам с точностью до 1 часа.	Ориентируется в окружающем пространстве и на листе клетчатой бумаги.
1
2
3

Уровни усвоения программы по разделу «Развитие элементарных математических представлений» Подготовительная группа (6-7 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Владеет количественным, порядковым, обратным счетом в пределах 10. Ребенок самостоятельно считает, измеряет, составляет и решает простые задачи на увеличение и уменьшение. Умеет делить целое на части, и составлять целое из частей. Ориентируется на листе клетчатой бумаги. Определяет время по часам с точностью до 1 часа.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок затрудняется в обратном счете в пределах 10. С помощью взрослого измеряет длину предметов условной меркой, составляет и решает простые задачи на сложение и вычитание. Умеет выражать словами местонахождение предметов, но допускает неточности в ориентировании на листе клетчатой бумаги. С помощью взрослого определяет время по часам.
Низкий От 1 до 2 баллов	Ребенок располагает предметы в порядке увеличения и уменьшения их длины, ширины, высоты, но не умеет измерять длину предметов с помощью условной мерки. Решает простые задачи на увеличение и уменьшение, но не умеет их составлять. Затрудняется в делении целого на части и составлении целого из частей. Не умеет определять время по часам.

Раздел «Развитие речи»Вторая младшая группа (3-4 года)Начало/середина/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Формирование словапя	Звуковая КУЛьтуоаоечи	Грамматический строй речи	Связная речь
		Различает и называет детали и части предметов, их качества, особенности поверхности предметов, некоторые материалы и их свойства, местоположение предметов. Понимает обобщающие слова: одежда, посуда, мебель, овощи и т. п.	Отчетливо, с естественными интонациями произносит слова и короткие фразы.	Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.	Умеет делиться своими впечатлениями (что видел, куда ходили, что случилось). С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценирует отрывки из знакомых сказок.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Развитие речи» вторая младшая группа (3-4 года)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок понимает слова, обобщающие родовые понятия. Пересказывает простые, короткие произведения с помощью взрослого. Отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Отчетливо, с естественными интонациями произносит слова и короткие фразы.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок затрудняется в подборе обобщающего слова. В речи иногда испытывает затруднения, связанные с недостаточным словарным запасом. Затрудняется в пересказе произведений. Договаривает за взрослым или сверстником во время пересказа. Диалогическая речь развита достаточно.
Низкий От 1 до 2 баллов	Ребенок разговаривает простыми односложными предложениями. Не пересказывает произведения. Диалогическая речь развита недостаточно.

Раздел «Развитие речи» Средняя группа (4-5 лет) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Формирование словаря	Звуковая культура речи	Грамматический строй речи	Связная речь
		Употребляет слова, обозначающие предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка; обозначающие эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимает и употребляет слова-антонимы, образует новые слова по аналогии со знакомыми словами.	Отчетливо, с естественными интонациями произносит слова и словосочетания; различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук.	Осмысливает причинно-следственные отношения; употребляет в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.	Подробно рассказывает о содержании сюжетной картинки; драматизирует отрывки из знакомых произведений. Активно сопровождает речью свою деятельность.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Развитие речи» средняя группа (4-5 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок владеет словами обобщениями, наречиями, прилагательными сравнительной и превосходной степени. Пересказывает литературные произведения, драматизирует отрывки из них. Отчетливо, с естественными интонациями произносит слова и словосочетания; различает на слух и называет слова, начинающиеся на определенный звук. Осмысливает причинно-следственные отношения; употребляет в речи сложносочиненные и сложноподчиненные
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок затрудняется в образовании превосходной степени прилагательных. Рассказывает по картине после предварительного рассматривания и ответов на вопросы педагога. С помощью педагога пересказывает литературные произведения по частям, целиком. Затрудняется в установлении причинно-следственных связей.
Низкий От 1 до 2 баллов	Высказывания состоят из существительных, глаголов. Сформирован описательный тип монолога. Пересказ затруднён.

Раздел «Развитие речи» Старшая группа (5-6 лет) Начало/конец года
№	Имя ребенка	Формирование словаря	Звуковая культура речи	Грамматический строй печи	Связная речь
		Употребляет слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений. Подбирает к существительному несколько прилагательных, заменяет слово другим словом со сходным значением, с противоположным значением.	Определяет место звука в слове (начало, середина, конец).	Употребляет сложные предложения разных видов; при пересказе использует прямую и косвенную речь.	Самостоятельно составляет по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочиняет концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Аргументировано оценивает ответ, высказывание сверстника.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Развитие речи» Старшая группа (5-6 лет")
Высокий от 2 до 3 баллов	Ребенок владеет синонимами, антонимами, образными сравнениями и противопоставлениями. Хорошо развита глагольная речь. Определяет место звука в слове (начало, середина, конец). Активно использует монологическую речь, аргументирует, доказывает. Самостоятельно составляет по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочиняет концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.
Средний от 2 до 2,6 баллов	Ребенок владеет синонимами, антонимами, образными сравнениями и противопоставлениями. Хорошо развита глагольная речь. Определяет место звука в слове (начало, середина, конец). Активно использует монологическую речь, аргументирует, доказывает. Самостоятельно составляет по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочиняет концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие
Низкий от 1 до 2 баллов	Речь бедная и необразная, бессвязна, сбивчива. В пересказе допускает ошибки.

Раздел «Развитие речи» Подготовительная группа (6-7 лет) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Формирование словаря	Звуковая культура речи	Грамматический строй речи	Связная речь
		Употребляет синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. В общении со взрослыми и сверстниками пользуется формулами словесной вежливости.	Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.	Образует (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Делит двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.	Умеет вести диалог: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении. Составляет по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием событий.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Развитие речи» Подготовительная группа(6-7лет)
ВЫСОКИЙ От 2,7 до 3 баллов	Ребенок владеет всеми частями речи, освоил способы словообразования. В общении со взрослыми и сверстниками пользуется формулами словесной вежливости. Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове. Составляет по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием событий.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок допускает ошибки морфологического характера. В составлении и воспроизведении монологов обращается к помощи взрослого. Допускает ошибки в определении последовательности слов в предложении, звуков и слогов в словах. С помощью взрослого составляет рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке.
Низкий От 1 до 2 баллов	Недостаточный уровень владения языковыми средствами. Связная речь ограничивается описательными монологами.

Раздел «Ознакомление с окружающим» Вторая младшая группа (3-4 года) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Предметное окружение	Явления общественной жизни	Природное окружение. Экологическое воспитание
		Легко ориентируется в ближайшем окружении: без труданазывает часто встречающиеся предметы, объясняет их назначение, выделяет ряд свойстви качеств (цвет, форма, материал).	С доверием относится к взрослым. Знает название своего города.	Знает некоторых домашних и диких животных. Может совместно с взрослыми кормить, заботиться о них. Знает, что без надобности нельзя рвать растения, ломать ветки, пугать насекомых.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Ознакомление с окружающим» Вторая младшая группа (3-4 года)
Высокий от 2,7 до 3 баллов	Ребенок легко ориентируется в ближайшем окружении: без труда называет часто встречающиеся предметы, объясняет их назначение, выделяет ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал). Ребенок различает и называет конкретных домашних и диких животных. Любопытен, проявляет бережное отношение к объектам природы.
Средний от 2 до 2,6 баллов	Под руководством взрослого ребенок обследует объекты, сравнивает их по отдельным отличительным признакам. Под влиянием взрослого выражает сочувствие, сопереживание, восхищение. Эпизодически проявляет любознательность в непосредственном общении с природой, желание заботиться об объектах природы.
Низкий от 1 до 2 баллов	В ответ на просьбу взрослого ребенок показывает и называет часто встречающиеся предметы, затрудняется в объяснении их назначения. Под руководством взрослого выполняет некоторые обследовательские действия. Эпизодически принимает участие в уходе за растениями и животными.

Раздел «Ознакомление с окружающим» Средняя группа (4-5 лет) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Предметное окружение	Явления общественной жизни	Природное окружение. Экологическоевоспитание
		Называет самые разные предметы, которые окружают его в помещении, научастке, на улице. Знает назначение предметов, называет их свойства и качества, доступные для восприятия и обследования. Проявляет интерес к предметам и явлениям, которые он не имел возможности видеть.	С удовольствием рассказывает о себе, о семейном быте, традициях. Активно участвует в мероприятияхДОУ. Умеет рассказать о своем городе. Рассказывает о желании приобрести в будущем определенную профессию.	Не рвет и не ломает растения, бережно относится к живым существам, не вредит им. Участвует внаблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами, в посильном труде по уходу за ними.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Ознакомление с окружающим» Средняя группа (4-5 лет)
Высокий от 2,7 до 3 баллов	Ребенок называет самые разные предметы, которые его окружают. Знает их назначение, свойства и качества. С удовольствием рассказывает о себе, о семейном быте, традициях. Активно участвует в мероприятиях ДОУ. Умеет рассказать о своем городе. Проявляет интерес к особенностям жизни растений, животных, радость от общения с ними, обнаруживает стремление оказывать им помощь. Отношение к растениям и животным достаточно осознанное.
Средний от 2 до 2,6 баллов	Ребенок называет окружающие его предметы, знает их назначение, но нуждается в помощи взрослого при определении их свойств и качеств. С небольшой помощью взрослого рассказывает о себе, о семейном быте, традициях. Интерес и желание ухаживать за растениями и животными неустойчивы, избирательны. Самостоятельные наблюдения за ними редки.
Низкий от 1 до 2 баллов	Ребенок называет окружающие его предметы, знает их назначение, но затрудняется в выделении их свойств и качеств. Затрудняется в рассказывании о себе, о своей семье. Наблюдает за растениями и животными только по предложению взрослого. Интерес к природе ситуативен, эмоциональные реакции в общении с ней слабо выражены.

Раздел «Ознакомление с окружающим» Старшая группа (5-6 лет) Начало/конец года
№ п\п	Имя Ребенка	Предметное окружение	Явления общественной жизни	Природное окружение. Экологическое воспитание
		Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека вбыту, предметы, создающие комфорт. Определяет размер, цвет, форму, «вес», материал предметов, на основе этого описывает предмет.	Знает своих родственников, домашний адрес. Знает некоторые правила дорожного движения. Знает название родного города, республики, страны, главного города страны. Различает некоторые рода войск. Называет профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.	Знает 2-3 вида травянистых растений,4-х видов зимующих птиц. Имеет представление о переходе вещества из жидкого состояния в твердое, и, наоборот, о растениях и способах их вегетативного размножения. Знает о повадках диких животных. Имеет представление о помощи человека природе.
1
2
3
4
5
Уровни усвоения программы по разделу «Ознакомление с окружающим» Старшая группа (5-6 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок различает и называет виды транспорта. Описывает предмет (размер, цвет, форму, «вес», материал). Знает своих родственников, домашний адрес. Знает некоторые правила дорожного движения. Знает название родного города, республики, страны, главного города страны. Называет 5-6 профессий. Знает 2-3 вида травянистых растений, 4-5 видов зимующих птиц. Имеет представление о переходе вещества из жидкого состояния в твердое, и, наоборот. Знает о повадках диких животных. Имеет представление о помощи человека природе.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок, описывая предмет, затрудняется в определении его материала. Знает своих родственников, домашний адрес. Знает название родного города, республики. Называет 4-5 профессий. Знает 2 вида травянистых растений, 3-4 видов зимующих птиц. Представления о переходе вещества из жидкого состояния в твердое, и, наоборот, о способах вегетативного размножения растений, о повадках диких животных разрозненны.
Низкий От 1 до 2 баллов	Ребенок затрудняется в описании предметов. Знает своих родственников, домашний адрес не знает. Знает название родного города. Называет 2-3 профессии. Знает 1 вид травянистых растений, 2-3 вида зимующих птиц. Не имеет представлений о помощи человека природе.

Раздел «Ознакомление с окружающим» Подготовительная группа (6-7 лет)Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Предметное окружение	Явления общественной жизни	Природное окружение. Экологическое воспитание
		Различает и называет виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).Различает предметы, облегчающие труд человека на производстве. Различает и называет объекты, создающие комфорт и уют в помещении и на улице. Определяет материал, из которого сделан предмет.Устанавливает связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием. Обследует предмет с помощью эталонов и перцептивных действий. Знает существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Выбирает и группируетпредметы в соответствии с познавательной задачей.	Знает дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона, имена иотчества родителей. Знает адрес и названиедетского сада. Знает дорожные знаки и ихзначение, имеет представление о школе. Знает герб, флаг, гимн РФ и РТ, национальную одежду, традиции и фольклор (РФ и РТ), имеет представление оПрезиденте. Имеет знания о Земле, о людяхразных рас, живущих на планете. Имеетпредставление о защитниках Отечества. Имеет представление о людях разны профессий, о значении их труда.	Имеет представление о различных природных объектах. Умеет ухаживать зарастениями и животными. Объясняет экологические зависимости. Устанавливает причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
1
2
3

Уровни усвоения программы по разделу «Ознакомление с окружающим» Подготовительная группа (6-7 лет)
Высокий от 2,7 до 3 баллов	Владеет предметными понятиями в соответствии с программой. Устанавливает связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием. Обследует предмет с помощью эталонов и перцептивных действий. Пользуется наблюдением для познания природы. Бережно, заботливо относится к природе, умеет ухаживать за растениями и животными. Готов оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчиво.
Средний от 2 до 2,6 баллов	Ребенок не в полном объеме владеет предметными понятиями в соответствии с программой. Умеет сравнивать объекты по признакам различия и сходства. Использует известные способы наблюдения для познания закономерностей природы. По просьбе взрослого принимает участие в уходе за растениями и животными. Познавательное отношение достаточно устойчиво.
Низкий от 1 до 2 баллов	Ребенок овладел лишь частично предметными понятиями в соответствии с программой. Познавательное отношение неустойчиво, связано с яркими, привлекающими внимание событиями. Проявление гуманного отношения ситуативно.

«Изобразительная деятельность» Вторая младшая группа (3-4 года) Начало/конец года
П\п	Имя ребенка	Рисование	Лепка	Аппликация	Конструирование
		Знает и называет материалы, которыми можно рисовать. Различает 6 основных цветов. Знает названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка). Умеет изображать отдельные предметы, простые сюжеты, подбирать цвета, правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.	Знает свойства пластических материалов, понимает какие предметы можно из них вылепить. Отделяет от большого куска глины маленькие комочки, раскатывает комочки глины круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя приемы лепки.	Создает изображения предметов из готовых форм, украшает заготовки из бумаги различной формы. Подбирает цвета, аккуратно использует материалы.	Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально, изменять постройки. Различает части постройки по величине.
1
2
3
4
Уровни усвоения программы по разделу «Изобразительная деятельность» Втооая младшая гоуппа СЗ-4 года)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок умеет изображать отдельные предметы, простые сюжеты, подбирать цвета. Использует в работе кисточку, цветные карандаши, фломастеры. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя приемы лепки. Умеет работать с ножницами.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок затрудняется в передаче цвета изображаемого объекта, обращается к помощи взрослого. Вылепленный предмет узнаваем по одному из признаков - или цвету, или форме. Затрудняется в работе с ножницами. Обращается за помощью к взрослому. Недостаточно качественно приклеивает бумагу.
Низкий от 1 до 2 баллов	Навыки рисования сформированы недостаточно. Приемы лепки частично освоены. Не умеет работать с ножницами.
Раздел «Изобразительная деятельность» Средняя группа (4-5 лет) Начало/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Рисование	Лепка	Аппликация	Конструирование
		Изображает предметы и явления, используя умения передавать их выразительность путем создания отчетливых форм, подбирая цвета. Использует различные материалы. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.	Создает образы различных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию. Использует разнообразные приемы.	Правильно держит ножницы и режетими по прямой и по диагонали. Вырезает круг из квадрата, овал из прямоугольника. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию. Составляетузоры из растительных форм и геометрических фигур.	Использует строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Преобразует постройки в соответствии с заданием воспитателя. Сгибает прямоугольный лист бумаги пополам.
1
2
3
4
5
6
7
Уровни усвоения программы по разделу «Изобразительная деятельность» Соедняягпуппа (4-5 лет>
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок изображает простые предметы понятно для окружающих, передаёт их форму, строение и цвет. Активно участвует в создании коллективных работ. Навыки лепки сформированы, использует широкий ассортимент средств выразительности. Владеет способами аппликации и конструирования.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок изображает простые предметы понятно для окружающих, передаёт их форму, строение и цвет. Навыки лепки достаточно сформированы. В выполнении работ по аппликации требуется незначительная помощь взрослого. Затрудняется в правильном складывании бумаги.
Низкий От 1 до 2 баллов	Изображения предметов малопонятны. Продукты деятельности имеют мало сходства с представленным образцом. Затрудняется в выполнении работ по конструированию. Без помощи взрослого задания по аппликации не выполняет.
Раздел «Изобразительная деятельность» Старшая группа (5-6 лет) Начало/середина/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Рисование	Лепка	Аппликация	Конструирование	Ручной труд
		Создает изображение предметов(по представлению, с натуры). Создает сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Выделяет разнообразные средства в различных видах искусства. Выполняет рисунки по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. Использует разнообразные цвета и оттенки.	Создает небольшие сюжетные композиции, передавая их пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек. Лепит предметы разной формы, используя ранее усвоенные приемы и способы.	Изображает предметы и создает несложные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, а так же обрывание.	Анализирует образец постройки. Планирует этапы создания собственной постройки. Создает постройку по рисунку.	Сгибает лист вчетверо в разных направлениях, работает по готовой выкройке. Правильно пользуется ножницами. Выполняет несложные поделки способом оригами. Делает игрушки сувениры из природного и бросового материала
1
2
3
4
Уровни усвоения программы по разделу «Изобразительная деятельность» Старшая группа (5-6 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Создает сюжетные изображения. Получает разные оттенки в рисовании карандашом, усиливая или ослабляя нажим. Воплощает творческий замысел в конструировании из бросового, природного материала. Выполняет несложные поделки способом оригами.
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок затрудняется в классификации тонов. В работе допускает неаккуратность. Освоил технику конструирования, но редко проявляет творческий замысел, копируя образец или работу других детей. Поделки не всегда аккуратны. В выполнении работ из бумаги обращается за помощью к воспитателю.
Низкий От 1 до 2 баллов	Работы по рисованию и лепке малоэстетичны. Затрудняется в конструировании. При выполнении заданий по ручному труду нуждается в помощи воспитателя.
Уровни усвоения программы по разделу «Изобразительная деятельность» Подготовительная группа (6-7 лет)
Высокий От 2,7 до 3 баллов	Ребенок различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура). Использует элементы узоров декоративно-прикладного искусства. Создаёт композицию, в изображении предметов соблюдает пропорции. Сформированы из
Средний От 2 до 2,6 баллов	Ребенок различает виды изобразительного искусства и жанры живописи, обращаясь к помощи взрослого. В изображении предметов не всегда соблюдает пропорции. Работы строго ограничены образцом. Выполнение работы по лепке небрежно (не гладко заглаживает и примазывает детали). В изготовлении поделок из бумаги нуждается в помощи взрослых.
Низкий От 1 до 2 баллов	Недостаточно сформированы изобразительные умения. В лепке не передает характерных особенностей предмета. Испытывает затруднения при изготовлении поделок из бумаги.

Раздел «Изобразительная деятельность» Подготовительная группа (6-7 лет) Начало/середина/конец года
№ п\п	Имя ребенка	Рисование	Лепка	Аппликация	Конструирование	Ручной труд
		Знает различные виды изобразительного искусства. Называет основные выразительные средства. Создает индивидуальные и коллективные рисунки. Использует в рисовании различные материалы и способы создания изображения. Высказывает эстетические суждения о произведениях искусства.	Лепит различные предметы, передавая их форму и пропорции, позы и движения. Создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Расписывает вылепленные изделия. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа.	Создает изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и усвоенные способы вырезания. Создает сюжетные и декоративные композиции	Видит конструкцию предмета и анализирует её с учетом практического назначения. Создает модели из пластмассового и деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции.	Переплетает бумажную основу полосками цветной бумаги. Делает разметку по шаблону на бумаге для изготовления игрушек. Изготавливает объемные игрушки. Работает с иголкой.
1
2
3
4

Часть 2 (вариативная)