Основная образовательная программа (стр. 1 )

Принят на педагогическом совете УТВЕРЖДЕН:

МДОУ«Детский сад № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор» Заведующий МБДОУ«Детский сад

Протокол № 1 от «03» сентября 2012 г. № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор»

______________

приказ № 14 от «20» январь 2012 г.

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального бюджетного дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад общеразвивающего вида № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района

Республики Татарстан на годы

2012

Оглавление

1. Пояснительная записка

1.1. Общие сведения

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении

1.3. Приоритетное направление, цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса ДОУ

1.5. Принципы и подходы к формированию Программы

ЧАСТЬ 1 (обязательная)

2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в ДОУ

2.2. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день.

2.3.Проектирование воспитательно-образовательного процесса

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

3.1.Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области «Здоровье»

3.2. Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области «Физическая культура»

3.3. Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области «Социализация».

3.4. Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области «Труд».

3.5. Содержание психолого-педагогической работы поосвоениюобразовательной области«Безопасность».

3.6.Содержание психолого-педагогической работы поосвоениюобразовательной области«Познание».

3.7.Содержание психолого-педагогической работы поосвоениюобразовательной области«Коммуникация».

3.8. Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области «Чтение художественной литературы».

3.9. Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области«Художественное творчество».

3.10. Содержание психолого-педагогической работы поосвоению образовательной области«Музыка».

4.Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы.

4.1. Планирование промежуточные результаты освоения программы.

4.2Итоговые результаты освоения программы.

4.3. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения.

ЧАСТЬ 2 (вариативная)

5.Национально-региональный компонент.

6. Коррекционная работа

7.Взаимодействие детского сада и семьей.

8. Преемственность в работе ДОУ и школы.

9. Перечень программ, технологий и методических пособий.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Общие сведения

Общеобразовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения«Детский сад общеразвивающего вида № 6 «Радуга» п. г.т Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 года до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Данная основная общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор» разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Законом РФи РТ «Об образовании» (Принят 10 июля 1992 года N 3266-1 в ред. от 01.01.2001 N 374-ФЗ);

- "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. (СанПиН 2.4.1.2660-10 с изменениями, СанПиН 2.4.1.2731-10 от 20.г. № 000).

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФи РТ от 27 октября 2011 г. N 2562);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России , Регистрационный № 000 от 08 февраля2010 г Министерства юстиции РФ).

- Лицензия на правоведения образовательной деятельности № 000 от 4 мая 2011 года.

- УставМБДОУ «Детский сад № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор», 2010г.

- Методические рекомендации МО и НРТ за № 000/8 от 01.01.2001 г. «По организации обучения татарскому (русскому) языку в дошкольных образовательных учреждениях»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстанрасположено РТ, Кукморский район, п. а. Детский сад функционирует с 1972 года.

Учредителем образовательного учреждения является Управление образования Исполкома Кукморского муниципального района. Дошкольное учреждение имеет оформленную правовую базу: Устав, лицензию (бессрочную).

На основании свидетельства об аккредитации от 22 марта 2010 г. регистрационный № 000 детский сад имеет следующий статус учреждения:

Тип – дошкольное общеобразовательное учреждение

Вид – детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей

Категория – вторая.

Штатами дошкольное образовательное учреждение укомплектовано полностью. Все педагоги своевременно проходят курсовую подготовку на базе Казанского института развитии образования повышения квалификации и переподготовки работников образования и на базе Казанского института экономики, управления и права.

Характеристика педагогического коллектива

Должность	Кол - во	Образовательный уровень (чел.)	Квал. категория (чел.)	Пед. стаж	Стаж работы в занимаемой должности
Воспитатели	10	Высшее профессиональное-5 среднее профессиональное - 5	Высшая -2 Первая – 6 Вторая – 0 Соотв. -0 Без кат.- 2	До 5 лет - 1 До 10 лет - 0 До 15 лет –2 До 20 лет – 0 Свыше 20 лет-7	До 5 лет – 3 До 10 лет - 0 До 15 лет - 0 До 20 лет – 0 Свыше 20 лет-7
Музыкальный руководитель	1	Высшее профессиональное-1	Без кат. - 1	3 года	1года
Итого	11	Высшее профес.–6 (54,5%) Среднее профес.,5%)	Высшая,5%) Первая-6 (54,5%) Без кат.%)	До 5 лет - 3 До 10 лет - 0 До 15 лет –1 До 20 лет – 0 Свыше 20 лет-7	До 5 лет - 4 До 10 лет - 0 До 15 лет - 0 До 20 лет – 0 Свыше 20 лет-7

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,

воспитывающихся в учреждении

В детском саду функционирует пять групп. Из них:

Разновозрастная группа (2-5 лет) - 21

II младшая группа (3-4года) – 24

Средняя группа (4-5 лет) – 23

Старшая группа (5-6 лет) -25

Подготовительная к школе группа (6-7 лет) - 24

Осмотр детей узкими специалистами и анализ данных лабораторных обследований показал, что у детей следующие группы здоровья:

Группа здоровья	Начало года	Конец года
1	60	58
2	56	56
3	3	4

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен

существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

Возрастные особенности детей от 1 до 3 лет.

Развивается предметная деятельность, ситуативное общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие и речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Интенсивно развивается активная речь. Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. К третьему году жизни ребенка совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, слуховое восприятие.

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры – действия с игрушками и предметами-заместителями. Начинают формироваться представления о предмете. К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. У детей развивается память и внимание, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, Самооценка находится на начальной стадии развития.

Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. У них начинает развиваться образное мышление, предвосхищение, продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью.

Начинают выделяться лидеры. Основные достижения этого возраста связаны с развитием игровой деятельности. Проявлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием своей деятельности; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствованием восприятия.

Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет.

Дети начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов. Представления детей систематизируются, продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного внимания к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности;

структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь.

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет.

Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения 6из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи. Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.3. Приоритетное направление, цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования

Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являетсяформирование творческих способностей детей в процессе художественно - эстетической деятельности, которое осуществляется через организованной образовательной деятельности, ознакомление с художественной литературой, изобразительной и музыкальной деятельности, театрального кружка.

Основными целямидеятельности дошкольного учреждения являются:

-разностороннее, полноценное развитие личности ребенка;

-приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;

-социализация детей в обществе сверстников;

-подготовка детей к школе.

Основными задачамидошкольного учреждения являются:

-сохранение жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

-воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

-оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса ДОУ

МБДОУ «Детский сад № 6 «Радуга» п. г.т. Кукмор» ориентирована на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Процесс образования строится на основе законодательно-нормативных документов, оценки состояния здоровья детей, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства. Основанием преемственности дошкольного и начального школьного образования являются ориентиры образовательного процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные ориентиры начального общего образования.

В образовательном процессе реализуется принцип татарско-русского двуязычия, согласно п.2 статьи 15 Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»).

1.5. Принципы и подходы к формированию Программы

Образовательная программа дошкольного учреждения разработана в соответствии с видом образовательного учреждения и связанную с ним специфику образовательного процесса, приоритетным направлением деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, специфики национально-культурных условий, а также с поставленными целями и задачами.

Содержание образовательного процесса определено в соответствии на основе комплексной программы «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , . Связи с тем, что на сегодняшний день нет основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденной Министерством образования РФ, и отсутствует методическое обеспечение к ней.

Образовательная программа направлена на формирование общей культуры. Развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Образовательная программа определяет организацию образовательного процесса (содержание, формы) в ДОУ. Обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всестороннее развитие ребенка - физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое - во взаимосвязи. Образовательная программа реализуется не только в процессе непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

ЧАСТЬ 1 (обязательная)

2. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей в ДОУ

Режим работы дошкольного учреждения и длительность пребывания в нем детей определяются Уставом, договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем, и является следующим:

-группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели и в режиме / 10-часовое пребывание детей/ с 7.00 до 17.00.

Для качественного обеспечения организации жизнедеятельности детей для каждого возрастного периода в детском саду составлен режим дня с учетом требований СанПиН.

Режим дня на холодный период

Мероприятия	Разновозрастная группа	Вторая младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подгото- вительная группа
Приём детей (беседы, игры, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность утренняя зарядка гигиенические процедуры	7	7	7	7	7
Подготовка к завтраку, завтрак, гигиенические процедуры	8.25-8.55	8.20-8.55	8.25 – 8.55	8.30 – 8.55	8.30 –8.50
Подготовка к организованной образовательной деятельности	8.55-9.00	8.55-9.25	8.55 – 9.00	8.55 – 9.00	8.50 –9.00
Организованная образовательная деятельность	9.00 –9.50	9.25 – 10.05	9.00 – 10.05	9.00 – 10.35	9.00-11.10
Игры, 2-ой завтрак	9.50-10.20	10.05-10.20	10.05-10.15	10.35-10.45	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка	10.20– 11.50	10.20– 12.00	10.15– 11.50	10.45– 12.25	11.20–12.35
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры	11.50-12.10	12.00-12.20	11.50-12.15	12	12.35-12.45
Обед	12.10-12.50	12.20-13.00	12.15-12.50	12.40-13.10	12.45-13.15
Дневной сон	12.50.-15.00	13.00-15.00	12.50-15.00	13.10-15.00	13.10-15.00
Подъем детей, гигиенические процедуры	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Полдник	15.25-15.50	15.25-15.50	15.25-15.50	15.25-15.40	15.25-15.40
Организованная образовательная деятельность Вечерние мероприятия	15.50-16.30	15.50-16.30	15.50-16.30	15.40-16.30	15.40-16.30
Прогулка	16.30-17.00	16.30-17.00	16.30-17.00	16.30-17.00	16.30-17.00
Уход детей домой	17.00	17.00	17.00	17.00	17.00
Дежурная группа: с 6.30 до 7.00, с 17.00 до 18.30

Режим дня на тёплый период