Основная образовательная программа (стр. 14 )

5. Национально - региональный компонент

Пояснительная записка

Республика Татарстан – один из многонациональных регионов Российской Федерации. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обучения с жизнью и национальными культурными традициями.

Вариативная часть основной образовательной программысоставлен по программе «Региональная программа дошкольного образования», с учетом национальных и региональных особенностей Республики Татарстан, который предусматривает следующие направления деятельности:

· Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребенку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях.

· Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям.

· Ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры.

· Ознакомление детей с особенностями жизни и быта народов, населяющих Республику Татарстан, праздниками, событиями общественной жизни республики, символиками РТ и РФ, памятниками архитектуры, декоративно-прикладным искусством.

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

Необходимыми условиями в физическом развитии детей с учетом региональных климатических и сезонных особенностей являются:

- создание условий в дошкольном образовательном учреждении;

- развитие потребности в двигательной активности детей при помощи подвижных народных (татарских, русских, чувашских, мордовских, марийских, башкирских, удмуртских), спортивных игр, физических упражнений, соответствующих их возрастным особенностям;

- осуществление комплекса профилактических и оздоровительных работ с учетом специфики МБДОУ «Детский сад № 6 «Радуга» п. г. т. Кукмор»;

- совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры.

Социально-личностное развитие. (Безопасность, социализация, труд)

Использование национального регионального компонента в направлении, социально-личностного развития ребенка включает:

- Развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни.

- Обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного поселка

- Расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи п. г. т. Кукмор.

Познавательно-речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация)

Основными задачами в познавательно-речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

- Воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан и вп. г. т. Кукмор.

- Обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах.

- Ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, проживающих в РТ и писателей (поэтов) родного края, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам.

-Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности широко использовать возможности народной и музейной педагогики.

-Исправление нарушений речи детей старшего дошкольного возраста

Художественно-эстетическое развитие. (Музыка, художественное творчество)

Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами татарского, русского, башкирского, чувашского, марийского, мордовского и удмуртского музыкального, декоративно-прикладного, литературного искусства включает в себя:

-Создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе;

- Развитие продуктивной деятельности через приобщение детей к изобразительному, декоративно-прикладному искусству народов, проживающих в республике Татарстан, родного поселка.

-Ознакомление детей с произведениями композиторов родного края.

- Воспитание нравственно-патриотических чувств посредством знакомства детей с произведениями татарских, русских и других народов.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения части

« Программы, разработанной с учетом национально-регионального компонента»

Вторая младшая группа

Физическое развитие	Физическая культура	Подвижные народные (татарские и русские) спортивные игры
Здоровье	Согласовывает движения, ориентируется в пространстве
Социально-личностное развитие	Социализация	Доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым в процессе народных игр
Безопасность	Правила поведения на улицах родного поселка
Труд	Труд людей родного села
Познавательно-речевое развитие	Познание	Знания своего родного поселка
Чтение художественной литературы	Слушание и понимание смысла произведений
Коммуникация	Слушание и понимание смысла произведений
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Слушание и различие жанров музыкальных произведений (песня, танец, марш).
Художественное творчество	Татарские узоры «листья», «тюльпан» в ИЗО деятельности

Средняя группа

Физическое развитие	Физическая культура	Татарские и русские народные игры.
Здоровье	Утренняя гимнастика, закаливающие процедуры, с использованием малых жанров устного народного творчества.
Социально-личностное развитие	Социализация	Свое имя, фамилия, возраст, имена членов своей семьи; свой детский сад, город, республика, страна.
Безопасность	Основные правила безопасного поведения на улицах (ПДД), в общественных местах, в лесу (способы взаимодействия с растениями и животными), дома.
Труд	Профессии членов своей семьи, трудовые обязанности по возрасту в группе, на участке детского сада, дома
Познавательно-речевое развитие	Познание	Достопримечательности своего города, г. Казани, г. Москвы; растительный и животный мир родного края.
Чтение художественной литературы	Татарский и русский народный фольклор, произведения татарских и русских писателей и поэтов.
Коммуникация	Интерес к изучению родного и второго государственного языка
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Татарские и русские народные инструменты, песни, песни татарских и русских композиторов, праздники и развлечения
Художественное творчество	Элементы татарского орнамента, дымковских, городецких, филимоновских узоров.

Старшая группа

Физическое развитие	Физическая культура	Подвижные игры татарские, русские, башкирские и чувашские
Здоровье	Самоконтроль по отношению к своему двигательному поведению во время игровых занятий
Социально-личностное развитие	Социализация	Обычаи и традиции Русского и Татарского народов, доброжелательное отношение к сверстникам разных национальностей
Безопасность	Правила поведения на проезжей части улиц родного города и в общественных местах, а также безопасного поведения для человека и окружающего мира природы
Труд	Труд взрослых, трудовые обычаи и традиции татарского, русского, башкирского, чувашского народов.
Познавательно-речевое развитие	Познание	Столица РФ и РТ и народы Поволжья
Чтение художественной литературы	Произведения поэтов и писателей татарского, русского, чувашского народов Фольклор.
Коммуникация	Общение на родном языке, второму языку в пределах программы Усвоение норм речи русского и татарского языка
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Народная музыка со звучанием национальных инструментов. Произведения татарских композиторов
Художественное творчество	Татарские, русские, чувашские и башкирские орнаменты в изо деятельности

Подготовительная к школе группа

Физическое развитие	Физическая культура	Подвижные игры народов Поволжья (мордовские, марийские, удмуртские), разные варианты подвижных игр
Здоровье	Польза лекарственных растений своего края в сохранении и укреплении собственного здоровья
Социально-личностное развитие	Социализация	Объем материала по республикам Поволжья; совместные игры, труд, помощь сверстникам, оценка их поступков
Безопасность	Правила безопасного поведения на водоемах, реках РТ, работа ГИБДД, МЧС
Труд	Трудовые традиции и обычаи народов Поволжья (татарского, русского, башкирского, чувашского, марийского, удмуртского, мордовского)
Познавательно-речевое развитие	Познание	Государство, республика (президенты, правительство, армия, полиция), государственные символы России и Татарстана (флаг, герб, гимн), родной посёлок, его достопримечательности, природа, выдающиеся личности (писатели, композиторы, художники)
Чтение художественной литературы	Художественные произведения и устное творчество народов Поволжья. Произведения писателей и поэтов родного края.
Коммуникация	Государственные языки в пределах программного материала Усвоение норм речи русского и татарского языка.
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	Народные инструменты – свирель, гусли, волынка, скрипка, ложки, дембра, дудка, треугольники, деревянные ложки; хороводные игры народов Поволжья. Произведения татарских композиторов.
Художественное творчество	Узоры по мотивам народных росписей (хохломская, жостковская). Составление композиции с узорами народов Поволжья (удмуртской, мордовской, марийской). Татарские орнаменты (пион, шиповник, разные виды листьев)

Мониторинг результатов

Высокий уровень - 3баллаот 21 до 30 баллов	Знает и под руководством взрослого применяет знания
Средний уровень – 2баллаот 11 до 20 баллов	Знает и применяет знания с помощью взрослого
Ниже среднего – 1баллот 1 до 10 баллов	Имеет представление, не активен

6. Коррекционная работа

Для зачисления детей в логопункт проводится логопедическое обследование, которое проходит в начале и в конце учебного года, оно включает в себя:

- обследование грамматического строя речи;

-обследование звукопроизношения

-обследование фонематического слуха

-обследование слоговой структуры слова

Те ошибки, которые допускает ребенок при выполнении всех заданий, вписываются в индивидуальную речевую карту. Анализ представленных результатов обследования позволяет сделать логопедическое заключение.

В логопункт зачисляются дети в соответствии с логопедическими заключениями (заявление родителей (законных представителей), решение консилиума ПМПК на основании Положения ПМПК). Соблюдается принцип отбора

Режим дня и сетка специальных занятий в значительной степени отличаются от общепринятых. В течение года дети фактически изучают две программы: общеобразовательную и коррекционную. Соблюдение определенного режима, правильное равномерное распределение нагрузки на протяжении всего дня позволяют без лишнего напряжения и переутомления выполнять поставленные задачи.

Логопедическая документация

1. Речевая карта.

Все данные логопедического обследования записываются в речевой карте. При этом указывается уровень сформированности связанной речи, обращается внимание на правильность ее фонетического и лексико-грамматического оформления, готовность к звуковому анализу и синтезу слов, сформированность слоговой структуры, сохранность и подвижность артикуляционного аппарата.

2. Индивидуальные тетради.

Логопед записывает основное содержание занятий с ребенком, упражнения на развитие внимания, памяти, фонематического слуха. Тетрадь для вечерних логопедических занятий воспитателя.

Ежедневно логопед записывает воспитателю задание для логопедической работы с отдельными детьми. Сюда входят артикуляционные упражнения, заучивание специально подобранных логопедом картинок, повторение текстов и стихотворений. Различные варианты упражнений по развитию внимания, памяти, мышления

3. Перспективный план работы.

В течении года логопед проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по коррекции речи. К каждому занятию составляется план, где указаны тема и цель.

Логопедическое сопровождение детей

Цель: Формирование правильной речи у детей дошкольного возраста

Задачи:

Социальная адаптация детей в коллективе

Формирование коммуникативных способностей

Осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей

Обеспечение равных возможностей при поступлении детей в школу

Обеспечение взаимодействия с родителями воспитанников

Основные направления деятельности учителя-логопеда

Своевременная систематическая помощь детям с нарушениями развития речи

Социальная адаптация детей с нарушениями развития речи

Развитие речи и речевого общения

Формы коррекционно-логопедической работы

Индивидуальные занятия по постановке и автоматизации звуков

Подгрупповая работа по постановке и автоматизации звуков

Взаимодействие со специалистами МБДОУ:

Воспитателями

Музыкальным руководителем

Медсестрой

Отчетность логопеда.

В конце года логопеды оформляют отчет об эффективности проведенной работы. В этих отчетах содержатся следующие данные:

1. Дата комплектования детей.

2. Количество детей, поступивших в логопункт.

3. Количество выпущенных детей:

- с хорошей речью

- со значительными улучшениями

- без улучшения

4. Рекомендовать направить:

- в массовую школу

- в массовую группу детского сада

5. Количество детей оставшихся на повторный курс.

6. Количество детей выбывших по разным причинам в течении года.

7.Взаимодействие детского сада с семьей

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьёй – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьёй

Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли, создание памяток, выпуск газеты «Колокольчик».

Образование родителей: организация «материнской школы», «Семейной гостиной» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.