Программа воспитания и социализации (стр. 1 )

Паспорт Программы

Наименование Программы	Программа воспитания и социализации «Профессиональный выбор»
Нормативно-правовое обеспечение Программы	- Конституция РФ - Всеобщая Декларация прав человека -Декларация прав ребенка -Закон РФ «Об образования» от 01.01.2001 года № 000 – ФЗ -Конвенция о правах ребенка -Трудовой кодекс - Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» -ФЗ - ФГОС НОО и ООО - Примерная программа воспитания и социализации обучающихся - Послание Президента Федеральному собранию - Концепцией Модернизации российского образования
Основные разработчики Программы	Хрипунова Л, С.
Основные исполнители Программы	Администрация ОУ Классные руководители Педагоги-предметники Социальный педагог Родители обучающихся
Сроки реализации Программы	годы

Пояснительная записка

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении.

Состояние проблем и перспектив занятости молодежи на сегодняшний день свидетельствуют о том, что представления старшеклассников школы не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда в районе и регионе.

Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь в этот момент обучающихся от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе. Сделать свой выбор помогает профессиональная ориентация. Есть два способа выбора профессии. Первый – это метод проб и ошибок: человек ищет вслепую, пробуя себя в разных сферах, пока не поймёт то, что будет приносить ему средства, чтобы достойно жить, и удовлетворение от процесса работы. Но это может быть очень трудный и длительный процесс, ведь существуют десятки тысяч профессий. А возможен и другой путь: надо изучить, прежде всего, самого себя; свои интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания, нервной системы, познакомиться с миром профессий, узнать, какие требования предъявляет профессия к человеку, и только после этого соотнести их со своими личностными качествами. Тогда выбор профессии будет верным и удачным.

Одним из приоритетных направлений современного воспитания в условиях модернизации является подготовка школьника к осознанному профессиональному выбору. Согласно Федеральному закону от 01.01.2001 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Ст. 2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Согласно п.6 ФГОС портрет выпускника основной школы ориентирован на становление личности, осознающей ценность труда, науки и творчества, важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способной применять полученные знания на практике, ориентирующейся в мире профессий, понимающей значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества.

Обучающиеся нуждаются в поддержке со стороны взрослых, педагогическом сопровождении, совместной деятельности школы, семьи, социума. Недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности школьника и ее готовности к выбору будущей профессии – важная проблема, которую необходимо решать, не откладывая. Поэтому главная задача школы на сегодняшний день – подготовить ученика (а затем и выпускника школы) к выбору и реализации дальнейшего варианта продолжения образования и к последующему профессиональному самоопределению. Для этого необходимо сформировать у школьников социально значимые внутренние (психологические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создавать внешние и внутренние условия социально ценной активной деятельности в профессиональном самоопределении. Согласно , профессиональное самоопределение начинается далеко в детстве и заканчивается в ранней юности, когда уже необходимо принять решение, которое повлияет на всю дальнейшую жизнь человека.
       В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Поэтому необходимо совершенствовать профориентационную работу в школе, привести ее в соответствие с требованиями времени.

Этим задачам отвечает предлагаемая Программа профориентации «Профессиональный выбор»

Программа рассчитана на 3 года и охватывает обучающихся 1 – 9 классов

Реализация Программы планируется в 3 этапа.
I этап: подготовительный – 2учебный год.
II этап: практический – учебные годы.
III этап: аналитический – 2016 год.

Цель программы: формирование успешной личности, способной к профессиональному самоопределению с учетом социокультурной ситуации в условиях современного общества.

Задачи программы:

использовать различные формы и методы воспитательной работы по профессиональному самоопределению в рамках школы и социума для информированности обучающихся и их родителей; сформировать у школьников в процессе обучения и воспитания осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого и с учетом потребностей рынка труда; обеспечить максимальное привлечение обучающихся к общественно-полезному труду в целях формирования качеств: трудолюбия и бережливости, позволяющих заниматься различными видами трудовой деятельности; создать систему профориентационной работы с обучающимися через учебную, внеучебную, внешкольную и общественнозначимую деятельность.

Предполагаемый результат

В результате реализации программы обучающиеся должны:

· осознать роль труда в жизни каждого человека и своей собственной;

иметь представление о мире профессионального труда; уметь самоопределиться, учитывая свои способности, интересы и возможности, на выходе из школы; быть социально-адаптированными к жизни.

Критерии	Показатели	Методика изучения
1- 4 классы
Формы и методы воспитательной работы для информированности обучающихся и их родителей; Привлечение обучающихся к общественно-полезному труду в целях формирования качеств: трудолюбия и бережливости Профориентационная работа с обучающимися через учебную, внеучебную, внешкольную и общественно-значимую деятельность Воспитание любви к своему селу, к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре	Знания о профессиях: представление о профессиях; Проведение профориентационной работы на уроках, воспитательных мероприятиях, внеурочных занятиях. Выбор обучающимися кружков по интересам и склонностям. Иметь представления о предприятиях, социальных объектах своего села, района, региона. Рассказы с примерами об интересующих профессиях; Профпросвещение - - показы образцов труда, - конкурсы рисунков о труде, - выставки детских поделок - сочинения о профессиях; - трудовые поручения - экскурсии на предприятия; - беседа: твои трудовые обязанности в школе и дома - экскурсия в кабинет технологии; - беседа: мое любимое занятие в свободное время; - проведение с/х работ на уроках труда на пришкольном участке; - опыты на учбно-опытном участке результаты и беседа о результатах данных опытов	Беседы: «Какие бывают профессии?»; «Профессии наших родителей»;экскурсии на предприятия, где работают родители; Планы, беседы, консультации, воспитательные мероприятия Участие в субботниках; уроки труда на пришкольном участке; Кружки:--- Внеклассные мероприятия, конкурсы, экскурсии, субботники, встречи с интересными людьми;
5-8 классы
Формы и методы воспитательной работы для информированности обучающихся и их родителей; Осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого и с учетом потребностей рынка труда. Профориентационная работа с обучающимися через учебную, внеучебную, внешкольную и общественнозначимую деятельность.	Знать виды профессий; Определение типов профессий: «человек - человек», «человек природа», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ» Привлечение обучающихся к общественно-полезному труду в целях формирования качеств: трудолюбия и бережливости Оценка обучающихся собственных способностей в выборе профессии Проведение профориентационной работы на уроках, воспитательных мероприятиях, внеурочных занятиях. Иметь представление о способностях, необходимых в том или ином виде профессии; Знать различные виды профессий, ориентироваться в профессиях. Встречи с интересными людьми, с профессионалами своего дела; Экскурсии; Конкурсы ; Практическая, трудовая, общественно-значимая работа; Классные часы, связанные с профессиями	Анкета «Ориентация» Дифференциально – диагностический опросник Внеклассные мероприятия, конкурсы, экскурсии, субботники. Планы, беседы, консультации, воспитательные мероприятия
9 класс
Формы и методы воспитательной работы для информированности обучающихся и их родителей; Осознанный подход к выбору профессии в соответствии с интересами и склонностями каждого и с учетом потребностей рынка труда. Профориентационная работа с обучающимися через учебную, внеучебную, внешкольную и общественнозначимую деятельность. Выявление степени ориентации в профессиях, пользующихся спросом на рынке труда Соотнесение личностных качеств с предполагаемым выбором профессии	Профильное обучение Проведение профориентационной работы на уроках «Моя профессиональная карьера» и некоторых других, воспитательных мероприятиях, внеурочных занятиях. Привлечение обучающихся к общественно-полезному труду в целях формирования качеств: трудолюбия и бережливости Перенос теоретических знаний о мире профессий в практическую деятельность, проявление волевой активности в профессиональном самоопределении (изучение научных основ профессионального самоопределения, стремление получить профконсультации, выполнение творческих проектов и профессиональных проб - согласованность профнамерений с родителями, с учётом личностных качеств - самооценка своих реальных способностей, проявление волевой активности при повышении уровня успеваемости по профильным предметам - элективные курсы, уроки технологии, работа школьного психолога - информация о профессиях народного хозяйства, перспективами профессионального роста и мастерства - знакомство с правилами выбора профессии - формирование умения адекватно оценивать свои личностные особенности в соответствии с требованиями избираемой профессией Дискуссии, круглые столы, Посещение техникумов. Колледжей	Курс «Твоя профессиональная карьера», встреча с представителями профессий, проведение совместных мероприятий с родителями, посещение дней открытых дверей в учебных учреждениях, классные часы элективные курсы по выбору, получение профессий в НПО. Внеклассные мероприятия, конкурсы, экскурсии, субботники, летний трудовой отряд, трудоустройство через ЦЗН -Анкета: «Моё будущее» -Опросник: «Профессиональные предпочтения» - Личностный опросник Айзенка - Методика изучения акцентуаций личности К. Леонгарда (модификация С. Шмишека) - Активизирующий опросник профессионального и личностного самоопределения «Кем быть?» -Методика «Круг» - Методика «Диагностическая карта учебных возможностей» - Дифференциально-диагностический опросник

Содержание программы

Основными направлениями профориентационной работе в школе являются:
- Профессиональное просвещение

- Профессиональная диагностика и профконсультирование

- Профессиональная адаптация

Профессиональное просвещение включает в себя работу по пропаганде сведений о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах человека, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии с учетом потребностей рынка труда.
Частью профессионального просвещения является профессиональное воспитание, которое включает в себя формирование склонностей и профессиональных интересов школьников. Сущность педагогической работы по профессиональному воспитанию заключается в том, чтобы побуждать учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезному и производственному труду, экскурсии, создание информационной базы по профессиональному самоопределению (информационные справочники о предприятиях, профессиях, оформление уголков и стендов). В условиях современного общества, рыночных отношений необходимо подойти к осознанному профессиональному выбору. Это позволяет на практическом опыте узнать и определить свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания успешно накапливаются при наличии профессиональных интересов. Важно, чтобы школьник пробовал себя в самых различных видах деятельности.

Профессиональная диагностика и консультирование- изучение личности учащегося и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций. Профессиональная консультация чаще всего носит индивидуальный характер.
Изучение учащихся в целях профориентации (предварительная профдиагностика), составляет один из важнейших составных компонентов профориентации школьников. На этом этапе следует изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья через анкетирование, тестирование, социальные и производственные пробы, профессиональное консультирование в рамках курса «Твоя профессиональная карьера».
Ценностные ориентации можно определить как направленность личности в соответствии с конкретными потребностями рынка труда на формирование общественных ценностей: трудолюбия, уважение к труду, ответственности.
Удовлетворение в потребности профессионального самоопределения или самоутверждения происходит в процессе практической деятельности человека. Изучение особенностей характера школьника в целях профдиагностики и профотбора (подбора) выявляет психофизиологические особенности личности, что необходимо для определения его как исполнителя определенных видов трудовой деятельности.

Профессиональная адаптация

Данное направление программы осуществляется через предпрофильное обучение, которое дает возможность сконцентрировать педагогическую деятельность на личности школьника на определенном возрастном этапе через социальные и производственные практики, профессиональные пробы в рамках предметов, производственной базе предприятий.

Механизм реализации программы

Система школьной профориентационной работы исходит из общих целей и задач работы школы по обеспечению социально-психологического вхождения учащихся во взрослую жизнь.
Планирование профориентационной работы в школе осуществляется в два этапа:
1 этап - сбор информации, необходимой для планирования,
2 этап - конкретная разработка содержания плана и точное определение направлений и объема психологических и профориентационных воздействий.
План профориентационной работы может составляться в форме, утвержденной педагогическим советом школы и включать в себя:

1. Общешкольные мероприятия
2. Работа классных руководителей
3. Работа с родителями
4. Работа учителей-предметников
5. Работа школьной библиотеки
6. Взаимодействие с профессиональными учебными заведениями
8. Работа с организациями и предприятиями села, района

Исполнителями программы являются: координационный совет, администрация школы, классные руководители, педагоги-предметники, психолог школы, социальный педагог, социальные партнеры, родители и обучающиеся.

№	Содержание деятельности	Ответственные	Сроки
Профессиональное просвещение
1.	Проведение анализа результатов профориентации за прошлые годы (вопросы трудоустройства и поступления в профессиональные уч. завед. выпускников 9 кл.)	зам. дир. по ВР, кл. руководители 9 кл	Сентябрь
2.	Сопоставление и обсуждение плана профориентационной работы на новый учебный год.	зам. дир. по ВР,	Сентябрь
3.	Обеспечение школы документацией и методическими материалами по профориентации.	зам. дир. по ВР.	В течение реализации программы
4.	Пополнение библиотечного фонда литературной по профориентации и трудовому обучению.	Библиотекарь.	В течение реализации программы
5.	Организация работы предметных кружков, кружков декоративно-прикладного творчества, спортивно-технических, художественных на базе школы, Любимовский КДО	Зам дир. по УВР, зам. дир. по ВР, директор КДО	В течение года
6.	Вовлечение обучающихся в общественно-полезную деятельность в соответствии с познавательными и профессиональными интересами.	Зам. дир. по ВР, кл. руководители.	В течение года
7.	Осуществление взаимодействия с учреждениями доп. образования, ЦЗН.	Зам. дир. по ВР, кл. руководители	В течение года
8.	Профориентация обучающихся на уроках (география, обществознание, технология и др.)	Учителя - предметники	В течение года
Профессиональная диагностика и консультирование
1.	Профдиагностика и консультирование выпускников 9 «Оценка профессиональной направленности личности выпускника»	Классный руководитель	В течение года
2.	Профориентационная работа с учащимися старших классов. Цель - выявление групп учащихся, нуждающихся в помощи по профессиональному самоопределению.	Классный руководитель	Ноябрь
3.	Анкетирование "Профессиональное самоопределение на основе самооценки" (9 класс).	Учитель	Февраль
4.	Анкетирование учащихся 8 -9 классов с целью сбора информации об их ценностных ориентациях и интересах	Кл руководитель	Февраль
5.	Оформление рекламного стенда «Моя будущая профессия»	кл. руководители 9-11 классов	Март
6.	Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора профессий учащимися	Кл. руководители,	В течение года
7.	Встречи со специалистами для учащихся и их родителей с участием представителей учебных заведений	Кл. руководи	март
8.	Проведение родительских собраний по профориентации (общешкольных, классных).	Зам дир. по ВР, кл. руководители	По плану работы школы, классных руководителей
Профессиональная адаптация
1.	Создание информационного банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.	Кл. рук. Зам. дир. по ВР	Апрель
2.	Обеспечение участия уч-ся в работе ярмарки вакансий с целью знакомства с учебными заведениями и рынком труда.	Зам дир по В. Р Кл. руководители	Февраль
3.	Организация общественно-полезного труда школьников, как проба сил для выбора будущей профессии (общественные поручения и т. д.).	Кл. руководители	В течение года
4.	Консультации по выбору профиля обучения (индивидуальные, групповые), анкетирование;	Кл руководитель	В течение года
5.	Организация и проведение экскурсий (в учреждения профессионального образования, на предприятия, виртуальные экскурсии);	Кл. руководители	В течение года
6.	Встречи с представителями предприятий, учреждений профессионального образования	Кл. руководители	По плану работы кл. руководителей
7.	Организация временного трудоустройства обучающихся в каникулярное время;	Зам. директора по ВР	Каникулы