Рабочая программа по литературе (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куединская средняя общеобразовательная школа №1 – Базовая школа»

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ________________/ / «____-» _________________2013г

«Утверждаю» Директор школы __________________// Приказ № _____от ___________2013г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

(с подробным календарно-тематическим планированием)

5 класс

учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта основного общего образования по литературе, Программы для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы» под редакцией . – М. «Мнемозина», 2009.

Предмет «Литература» в учебном плане МБОУ «Куединская СОШ №1 – БШ» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе – 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть/

Содержание тем учебного курса

№	Наименование темы, её содержание	Количество часов
1	Введение Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги, авторы.	2ч
2	Мифы Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов, связь мифов с верованиями древних людей. Мифы Древнего Египта «Великое путешествие солнечной ладьи». Мечта народа о победе над смертью. Мифы Древней Греции О происхождении мира и богов.»Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Подвиги Геракла. Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера «Одиссея» (отрывок из 9 песни). Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности стихотворной речи поэмы..	4ч
3	Устное народное творчество Народные сказки Виды народных сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа. Сказки «Белая уточка», «Кот и лиса», «Коршун и кошка». Легенды и предания Отличие легенд и преданий от мифов и сказок. «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова». Малые жанры фольклора. Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов мира. Народный кукольный театр Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа смеха. «Петрушка Уксусов».	7ч:
4	Сказочные события и герои в литературе Литературные сказки Отличие литературной сказки от народной. . Сведения о жизни. «Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в произведении. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, стихотворный размер.	13ч:
	Сведения о жизни великого сказочника. Сказка «Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их портретах.
	Сведения о жизни писателя. «Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка» и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется . О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.
	Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как литературного жанра. «Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.
5	Басни Сведения о жизни баснописца. Басни: "Волк на псарне", «Демьянова уха», “Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом". Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена («Лисица и виноград»).	4ч
6	Человек перед лицом жизненных испытаний Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова. «Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании; образность языка, звукопись. Тема и идея произведения. Эпитет и сравнение.	18ч
	Сведения о жизни поэта «Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека. Удаль и красота героя. Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
	Сведения о жизни писателя. «Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и рабства. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
	. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе. «Кавказский пленник». Быль как литературный жанр. Нравственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в протиповопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа Кавказа в восприятии рассказчика. Сюжет и герои художественного произведения.
	Сведения о жизни писателя. «Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни. Нравственное превосходство Семена.
	Сведения о жизни писателя. «Кусака». Идея доброты и ответственного отношения к окружающему миру. Призыв к доброте и состраданию. Роль пейзажа в рассказе.
	Сведения о жизни писателя. «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа) против эгоизма и своеволия (Трилли). Средства изображения героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).
7	Поэзия природы Любовь поэтов к родной природе как выражение их патриотических чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха. . «Обвал»; .«Как хорошо ты, о море ночное…»,«Есть в осени первоначальной…»; А. Н Майков. «Пейзаж», «Ласточки»; . «Где б я ни странствовал, везде припоминаю…»; . «Всё в тающей дымке…»	5ч
	Сведения о жизни писателя. Очерк «Мещерская сторона». Мысль писателя о необходимости гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка. Очерк как вид эпического произведения..
	Сведения о жизни писателя. «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».
8	«Идёт война народная, священная война!..» . «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; . «Бьётся в тесной печурке огонь…»; Муса Джалиль «Мост», «Случается порой»; «Тонкая российская береза…»; Р. Гамзатов «Журавли»; . «Жатва»	2ч
9	Рассказы о твоих сверстниках Сведения о жизни писателя. «Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.	3ч
	Сведения о жизни писателя. «Мститель». Рассказ как жанр литературы.
10	Зарубежная литература Р. Брэдбери. «Мальчик-невидимка»	2ч
11	Завершая курс 5 класса… Проекты «Любимые книги, любимые авторы».	3ч
12	Резервные уроки.	6ч
ИТОГО	70 часов

Учебно-тематический план

Преподавание предмета ведется по учебнику-хрестоматии для общеобразовательных учреждений (в 2-х частях) «Литература 5 класс» под редакцией . 12-е издание часть 1, 13-е издание часть 2. М., Мнемозина, 2010, 2011г. Учебник-хрестоматия рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

	Кол-во часов по программе	Проведено фактически
Уроков	Контрольных срезов	Уроков	Контрольных срезов
I четверть	16	5
II четверть	16	6
III четверть	20	7
IV четверть	18	6
Всего	70	24

Контроль знаний учащихся планируется провести в следующих формах: