Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кировский лицей»
Утверждаю Согласовано
Директор М К О У Заместитель директора по «Кировский лицей» учебно-воспитательной работе
Ильина Е. В
г.г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
в 5 классе
на 2013/2014 учебный год
Составила:
Г. Киров
2013
Рабочая программа учебной дисциплины «Английский язык. 5 класс» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5.03.2004г. № 000. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование", стандарт основного общего образования по иностранному языку. Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004.
2. Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года, № 000 и изменений федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской федерации от 01.01.2001 г. № 000; от 01.01.2001 г. № 000; отг. № 000. .
3. Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) сост. , .- 3-е изд., .- М.: Дрофа, 2009.- С.92-111
4. Авторской программы « Английский язык. Рабочие программы.. Предметная линия учебников . 5-9 классы.. , , . – М.: Просвещение, 2011
5. Учебника « Английский язык. 5 класс» для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. , . И. П Костина, . М. Просвещение, 2012
Составила:
Рабочая программа рассмотрена и принята на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы, истории и общественных дисциплин и иностранных языков, протокол от 27года № 1.
____________ ,
Содержание
I. Пояснительная записка. 3
П. Структура и содержание учебной дисциплины. 7
Ш. Календарно-тематическое планирование 9
V. Материально-техническое обеспечение 14
VI. Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины 16
I. Пояснительная записка
Данная рабочая программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образовании и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование", стандарт основного общего образования по иностранному языку. (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004). Федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующим программы общего образования, утвержденному приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года, № 000 и изменениям федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующим программы общего образования, утвержденным приказами Министерства образования Российской федерации от 01.01.2001 г. № 000; от 01.01.2001 г. № 000; отг. № 000; Примерной программе основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) сост. , .- 3-е изд., М.: Дрофа, 2009.- С.92-112 и авторской программе «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников . 5-9 классы»,. , , . – М.: Просвещение, 2011
Программа реализуется через учебно-методический комплект Английский язык для 5 класса общеобразовательных учреждений. В. П.Кузовлев, , и др., Москва, Просвещение, 2012 г., рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на учебный год.
Данная программа содержит темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет рассчитан на 105 часа при 3 часах в неделю. Из них 8 часов на тесты в конце каждого раздела,1 час на итоговый тест, 8 часов на проекты, При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы, игры, конкурсы, проектная деятельность, зачёты по лексическому материалу, словарные диктанты, устный опрос, письменные работы.
Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. В 1-4 классах учащиеся овладели навыками чтения, устной речи, основными грамматическими структурами преимущественно рецептивно. В данном курсе акцент перемещается на продуктивное владение языковыми явлениями, то есть владением считается не только узнавание и понимание, а осмысленное нормативное использование языка для решения коммуникативных задач. Вес критерия языковой правильности возрастает. Большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку.
Цель: Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Программа развивает следующие компетенции:
Компетенции | |
Общеучебные | Учебно-познавательная компетенция - а) развитие умений самостоятельного приобретения знаний: -использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу; -ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке: обобщать информацию, выделять информацию из различных источников; -участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета. б)развитие способности к самооценке, самоопределению в отношении будущей профессии |
Предметно - ориентированные | Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции: |
Речевая компетенция –развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), умений планировать своё речевое и неречевое поведение. | |
Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях. | |
Социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике., воспитание качеств гражданина, патриота; развитие стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации |
Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта и концепции коммуникативного обучения ИК воспитание пронизывает весь процесс обучения. Воспитательный аспект определяется содержанием, ориентированным на усвоение общечеловеческих ценностей. Не только отдельный урок, но и весь цикл имеет свой воспитательный вектор: воспитание положительного отношения к школе, приобретению знаний, воспитание потребности в труде (интеллектуальном и физическом), воспитание уважительного отношения к людям, воспитание бережного отношения к природе ), воспитание правильного отношения к ценностям, истинным и мнимым ); воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы ; воспитание правильного отношения к свободному времени ; воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну
Требования к уровню обученности учащихся 5 класса
В результате освоения учебной дисциплины «английский язык» учащиеся должны:
Знать\понимать
Лексика • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
• интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
• многозначные слова (sign ; to fix )
• фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);
•клише, обслуживающие речевые функции: спросить о новостях); сообщить или спросить о предпочтениях ; запросить информацию ; объяснить выбор ; выразить согласие/несогласие ); выразить отношение, оценить; выразить уверенность/предположение ; выразить удивление ; представить информацию, пригласить, принять/отклонить предложение.
• основные способы словообразования:
– аффиксация: суффиксы существительных (-er , -or , -(t)ion , -ment , -ance , -ment ; прилагательных (-ful , -al) ;
– словосложение (N + N ; Prep + N ; any + where; every + thing ; some + one;
– конверсия (a smile – to smile).
Грамматика
1. Имя существительное : притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).
2. Артикль : артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).
3. Имя числительное :составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.); числительные для обозначения дат и больших чисел.
4. Неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.
5. Глагол
- видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);
- видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий ;
- видо-временная форма Past Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).
6. Наречие : выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).
7. Предлоги: предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past); предлоги времени (at, in, on, for, since, during).
8. Простое предложение : распространённые простые предложения; порядок слов в повествовательном предложении
9. Сложное предложение : сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.
- Страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, взаимоотношения с нашей страной.
Уметь
Говорение
- Вести диалоги этикетного характера, диалоги – побуждения к действию, диалоги – обмен мнениями. Объем диалогов – до двух реплик со стороны каждого учащегося; Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение; Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, прослушанного; Объём монологического высказывания – до 8 – 10 фраз
Аудирование
- Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; Выбирать главные факты, опуская второстепенные; Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Чтение.
- Чтение с пониманием основного содержания текста (400-500 слов)
Определять тему, содержание текста по заголовку; Выделять основную мысль; Выбирать главные факты, опуская второстепенные; Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
- Чтение с полным пониманием текста (до 250 слов)
Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); Выражать своё мнение по прочитанному.
- Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
Письменная речь
- Делать выписки из текста; Писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания; Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, гражданство, адрес); Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
· получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
· изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
П .Структура и содержание учебной дисциплины.
Раздел 1. Давайте дружить 12 часов
О себе. Занятия в свободное время. Как я провел каникулы. Школьные предметы. Новый друг.
Лексика : устойчивые сочетания do a puzzle, take a photo ,take a trip ,go on a trip, семантическое поле слова time, фразовые глаголы be back, go back, названия английских праздников и игр.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
