Введение
Рабочая программа для 9 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования «Физика-7-11 классы» (базовый уровень) и авторской программы , «Физика 7-11 классы»,2004 год с сеткой часов – 2 часа в неделю, в количестве 70 часов в год.
Учебно-методическая литература для учителя и учащихся
ПёрышкинА. В., . Физика. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.15 издание. М. «Дрофа» 2010г Сборник задач по физике класс. (Составитель . .) 25 издание. М. «Просвещение». 2011г.Список литературы (основной и дополнительной)
17. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000).
18. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ ).
19. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. )
1., . Физика.11 класс. Дидактические материалы. 2 изд.
М. «Дрофа». 2004г.
2.Контрольно-измерительные материалы. Физика:11 класс (Составитель . М. ВАКО. 2011г.
3.Волков поурочные разработки по физике. 11 класс. 2 изд. М. ВАКО. 2010г.
4.Повторение и контроль знаний. Физика. Методы решения задач. . Подготовка к ГИА и ЕГЭ.(методическое пособие) Составитель . М. Планета. 2011г
Дополнительная литература:
20. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 01.01.2001г. № 000).
21. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ ).
22. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. )
23. , "Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы. М.: изд-во "Дрофа" – 2001 г
24. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. , . – М.: Просвещение, 1991.
Дополнительная литература:
, , . ЕГЭ: Физика: Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ: 10-11 классы. – М.: Просвещение
Форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся – контрольные работы.
Контрольные работы по темам курса – 5
Итоговая контрольная работа по курсу физики 11 класса – 1.
Количество лабораторных и практических работ за учебный год - 5.
Пояснительная записка
Значение физики в школьном образовании определяется ролью науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике школьников входит:
- развитие мышления обучающихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса его познания, понимания роли практики в познании, диалектического характера физических явлений и законов;
-формирование познавательных интересов к физике и технике, развитие творческих способностей, основных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которой главное внимание уделено изучению основных фактов, явлений, понятий, законов, теорий и методов физической науки, обобщению широкого круга физических явлений на основе физической теории. Отсюда вытекает требования к умению обучающихся применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действие приборов и установок.
В каждый раздел курса включён основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память обучающихся множеством частных фактов. Таким основным материалом для всего курса физики являются законы сохранения энергии, импульса, электрического заряда; молекулярно-кинетические и электронные представления; понятия массы, плотности, силы, энергии; для механики – идеи относительности движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона. Для электродинамики – учение об электромагнитном поле, электронная теория, явление электромагнитной индукции; для квантовой физики – квантовые свойства света, постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются представления обучающихся о современной научной картине мира. В содержании курса физики отражены теоретико-познавательные аспекты учебного материала – границы применимости физических теорий и соотношения между теориями различной степени общности, роль опыта в физике как источника знаний и критерия правильности теорий, сведения из истории развития науки.
Патриотическому и интернациональному воспитанию обучающихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса. В программе отражены фактические материалы из истории развития науки, роль учёных в развитии физики и техники.
Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку обучающихся путём ознакомления их с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
Задачи политехнического образования решаются в процессе овладения обучающимися теоретическими и прикладными знаниями при выполнении ими лабораторных работ и решении задач.
Программой в соответствии с разделами курса определён круг основных вопросов, знания которых следует требовать от обучающихся. К ним относятся:
- физические идеи, опытные факты, понятия, законы, которые обучающиеся должны уметь применять для объяснения физических процессов, свойств тел, технических устройств;
- приборы и устройства, которыми обучающиеся должны уметь пользоваться; физические величины, знания которых они должны уметь определять опытным путём;
- основные типы задач, формулы, которые обучающиеся должны уметь применять при решении вычислительных и графических задач, физические процессы, технические устройства, которые могут являться объектом рассмотрения в качественных задачах.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Решение физических задач проводится в оптимальном сочетании с другими методами обучения
Особое значение придаётся самостоятельному выполнению школьниками учебного эксперимента. Количество указанных в программе лабораторных работ является обязательным. Проводя школьный физический эксперимент, учитель и обучающиеся обязаны соблюдать правила безопасности труда.
Требования к уровню подготовки выпускников школы
Выпускники основной школы должны знать:
- ПОНЯТИЯ: материальная точка, относительность механического движения. Путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость. Импульс. Инерциальная система отсчёта, работа силы. Потенциальная и кинетическая энергия, амплитуда, период, частота колебаний; поперечные и продольные волны, длина волны.
- ЗАКОНЫ И ПРИНЦИПЫ: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии.
- ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, использование звуковых волн в технике, использование атомной энергии.
Выпускники основной школы должны уметь:
· Описывать и объяснять физические явления: равноускоренного и равномерного движения, теплового движения частиц, механических колебаний, электромагнитной индукции, распространение электро – магнитных волн, волновые свойства света, излучение и прглощение света атомами, фотоэффект.
· Пользоваться секундомером, измерять и вычислять физические величины: время, расстояние, скорость ускорение, массу, силу, импульс, период колебания маятника, ускорение свободного падения.
· Отличать гипотезы от научных теорий;
· Делать выводы на основе экспериментальных данных.
· Изображать на чертеже при решении задач направление векторов скорости, ускорения, импульса, силы, читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
· Приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, а физическая теория даёт возможность объяснять не только известные явления и факты, но и предсказывать ещё неизвестные явления.
· Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, интерненте, научно – популярных статьях.
· Использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни.
Требования к уровню подготовки направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов, освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для окружающей среды и собственного здоровья.
Пояснительная записка
Значение физики в школьном образовании определяется ролью науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
В задачи обучения физике школьников входит:
- развитие мышления обучающихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение учащимися идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса его познания, понимания роли практики в познании, диалектического характера физических явлений и законов;
-формирование познавательных интересов к физике и технике, развитие творческих способностей, основных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которой главное внимание уделено изучению основных фактов, явлений, понятий, законов, теорий и методов физической науки, обобщению широкого круга физических явлений на основе физической теории. Отсюда вытекает требования к умению обучающихся применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действие приборов и установок.
В каждый раздел курса включён основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память обучающихся множеством частных фактов. Таким основным материалом для курса физики 9 класса являются законы сохранения (энергии, импульса, электрического заряда); молекулярно-кинетические и электронные представления; понятия массы, силы; для механики – идеи относительности движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона; для молекулярной физики – основные положения молекулярно-кинетической теории; для электродинамики – учение об электромагнитном поле, электронная теория, явления электромагнитной индукции. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. В содержании курса физики отражены теоретико-познавательные аспекты учебного материала – границы применимости физических теорий и соотношения между теориями различной степени общности, роль опыта в физике как источника знаний и критерия правильности теорий, сведения из истории развития науки.
Патриотическому и интернациональному воспитанию обучающихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса. В программе отражены фактические материалы из истории развития науки, роль учёных мира и России в развитии физики и техники.
Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку обучающихся путём ознакомления их с физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.
Задачи политехнического образования решаются в процессе овладения обучающимися теоретическими и прикладными знаниями при выполнении ими лабораторных работ и решении задач.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
Решение физических задач проводится в оптимальном сочетании с другими методами обучения.
. Проводя школьный физический эксперимент, учитель и обучающиеся обязаны соблюдать правила безопасности труда.
Календарно-тематическое планирование учебного материала по физике 9 класса.
по учебнику и «Физика – 9».
2 часа в неделю Всего 70 часов.
№ темы урока | № урока темы | Дата урока | Содержание учебного материала | Домашнее задание |
|
|
|
1 четверть (16 часов). Глава 1. Законы взаимодействия и движения часа). Тема 1. Основы кинематики (10 часов). | |
1 | 1 | Механическое движение. Системы отсчёта. Перемещение. | 1,2 | |
2 | 2 | Определение координат движущегося тела. | 3 | |
3 | 3 | Перемещение при равномерном прямолинейном движении | 4 | |
4 | 4 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 5 | |
5 | 5 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. | 6 | |
6 | 6 | Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении | 7, допол.8 | |
7 | 7 | Относительность движения. | 9 | |
8 | 8 | Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении без начальной скорости». | Повт.6-8. | |
9 | 9 | Обобщающий урок по теме «Основы кинематики». | Повт.1-9 | |
10 | 10 | Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики». | Повтор.1-2 | |
|
|
|
Тема 2. Законы динамики( 14 часов). | |
11 | 1 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся Динамика. Инерциальные системы отсчёта. 1 закон Ньютона. | 10 | |
12 | 2 | Сила. Второй закон Ньютона. | 11 | |
13 | 3 | Третий закон Ньютона. | 12 | |
14 | 4 | Решение задач на законы Ньютона | 10-12 | |
15 | 5 | Свободное падение тел и движение тела, брошенного вверх. | 13-14 | |
16 | 6 | Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах. | 15-16 | |
|
|
| 2 четверть ( 16 часов). | |
17 | 7 | Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности. | 19,18 | |
18 | 8 | Искусственные спутники Земли. | 20 | |
19 | 9 | Импульс тела. Закон сохранения импульса. | 21 | |
20 | 10 | Реактивное движение. Ракеты. | 22 | |
21 | 11 | Вывод закона сохранения полной механической энергии. | 23 | |
22 | 12 | Решение задач на законы сохранения в механике | 21-23 | |
23 | 13 | Обобщающий урок по теме «Законы динамики» | Повт.10-23 | |
24 | 14 | Контрольная работа №2 по теме «Законы динамики». | 10-23 | |
|
|
Глава 2. Механические колебания и волны ( 11 часов). | ||
25 | 1 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся. Свободные и вынужденные колебания. Маятник. | 24,25 | |
26 | 2 | Величины, характеризующие колебательное движение. | 26 | |
27 | 3 | Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины» | ||
28 | 4 | Гармонические колебания. Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс. | 27-29 | |
29 | 5 | Лабораторная работа №3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника». | 27-29 | |
30 | 6 | Распространение колебаний в упругой среде. Волны, их виды. | 31,32 | |
31 | 7 | Характеристики волнового движения. | 33 | |
32 | 8 | Звук. Источники звука. Высота, тембр и громкость звука | 34-36 | |
|
|
| 3 четверть (20 часов). | |
33 | 9 |
| Распространение звука. Скорость звука. | 37,38 |
34 | 10 |
| Отражение звука. Звуковой резонанс. Эхо. | 39 |
35 | 11 | Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук». | 24-39 | |
36 | 12 | Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук». | 24-39 | |
|
| Глава 3. Электромагнитное поле (14 часов». | ||
37 | 1 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся. Магнитное поле и его графическое изображение. | 42,43 | |
38 | 2 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. Сила Ампера. | 44,45 | |
39 | 3 | Индукция магнитного поля. | 46 | |
40 | 4 | Магнитный поток. Решение задач. | 47 | |
41 | 5 | Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. | 48,49 | |
42 | 6 | Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции». | 48,49 | |
43 | 7 | Получение и передача переменного электрического тока. | 51 | |
44 | 8 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | 52,53 | |
45 | 9 | Конденсатор. Решение задач. | 54 | |
46 | 10 | Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. | 55-56 | |
47 | 11 | Интерференция света. Электромагнитная природа света. | 57,58 | |
48 | 12 | Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света | 59,60 | |
49 | 13 | Обобщающий урок по теме «Электромагнитное поле». | 42-60 | |
50 | 14 | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле». | 42-60 | |
|
| Глава 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 часов). | ||
51 | 1 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | 56 | |
52 | 2 | Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер. | 55,57 | |
4 четверть (18 часов). | ||||
53 | 3 | Экспериментальные методы исследования частиц. | 68 | |
54 | 4 | Строение атомного ядра. | 69-71 | |
55 | 5 | Правило смещения. | 73 | |
56 | 6 | Ядерные силы. Ядерные реакции. Энергия связи. Дефект масс. | 72-73 | |
57 | 7 | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | 74,75 | |
58 | 8 | Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков». Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». | 55-75 | |
59 | 9 | Решение задач по теме «Строение атома и атомного ядра». | 55-75 | |
60 | 10 | Контрольная работа №5 по теме «Строение атома и атомного ядра». | 55-75 | |
61 | 11 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся. Ядерный реактор. | 76 | |
62 | 12 | Атомная энергетика. | 77 | |
63 | 13 | Биологические действия радиации. | 78 | |
64 | 14 | Термоядерные реакции | 79 | |
|
| Повторение физики за курс 9 класса (6 часов) | ||
65 | 1 | Прямолинейное движение. | 10-23 | |
66 | 2 | Законы динамики. | 24-33 | |
67 | 3 | Механические колебания и волны. Звуковые явления. | 34-62 | |
68 | 4 | Контрольная работа по курсу физики 9 класса | ||
69 | 5 | Анализ контрольной работы и коррекция знаний учащихся. | ||
70 | 6 | Подведение итогов года - урок игра. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
