Рабочая программа (стр. 2 )

Программа

Литература XIX века

102 часа

Введение(2 час)

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные иска­ния человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Литература первой половины XIX века (28 часов)

Обзор русской литературы первой половины XIX века

Россия в первой половине XIX в. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX в. Нацио­нальное самоопределение русской литературы.

(11 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пус­тынный...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...» (указанные стихотворения явля­ются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Поэт и толпа», «Пора, мой друг, пора! по­коя сердце просит...», «Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непо­рочны...» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. "Чувства добрые" в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. "Вечные" темы в творчестве Пуш­кина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и не­избежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лириче­ского героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Многоплановость образа Пе­тербурга. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

(9 часа)

Жизнь и творчество

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божий, ныне с молит­вою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...»

(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Мой демон», «К***» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...», «Есть речи - значенье...», « (возможен выбор других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творче­стве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив оди­ночества в лирике поэта. Обусловленность характера творчест­ва особенностями эпохи и личностью поэта.

(8 часа)

Жизнь и творчество.

Повесть «Невский проспект».

Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских по­вестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя. Столкновение живой души и пошлого мира в повести "Невский проспект". Особенности поэтики Гоголя.

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX вв.

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В.

(6 часов)

Жизнь и творчество.

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и ос­новные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение "жес­токих нравов" "темного царства". Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно­поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

"Гроза" в русской критике: «Луч света в темном царстве

(фрагменты); «После "Грозы " Островского. Письма к » (фрагменты). Современные трактовки пьесы.

Сочинение по произведениям .

(4 часа)

Жизнь и творчество.

Роман «Обломов» (Обзор)

История создания и особенности композиции романа. Петербургская "об­ломовщина". Глава "Сон Обломова" и ее роль в произведении. Система обра­зов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Сочинение по роману "Обломов".

(7 часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. "Вечные" темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее вы­ражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. "Тайный психоло­гизм": художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Изложение с элементом сочинения по творчеству (возможно сочинение)

(4 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Умом Россию не понять...», «Нам не дано предугадать...», «Природа - сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные стихотворения являются обяза­тельными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья...», (возможен выбор других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и сим­волический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и обра­зы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Тема "невыразимого". Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

(2 часа)

Жизнь и творчество

Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыха­нье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «На заре ты ее не буди...», «Одним толчком согнать ладью живую...», «Заря прощается с землею...», (возможен выбор других стихотворений).

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория "чистого искусства". "Вечные" темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

(8 часов)

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пус­кай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба!..» (указан­ные стихотворения являются обязательными для изучения). Стихотворения: «Я не люблю иронии твоей...», «Блажен незлобивый по­эт...», «Внимая ужасам войны...», (возмо­жен выбор других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы по­эта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Антикрепостниче­ские мотивы. Сатирические образы. Решение "вечных" тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественные особенности и жанровое своеобра­зие лирики Некрасова. Развитие пушкинских и лермонтовских традиций. Нова­торство поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический харак­тер некрасовской поэзии.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и "народного заступника" Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимо­феевны, смысл "бабьей притчи". Тема народного бунта. Образ Савелия, "бога­тыря святорусского". Фольклорная основа поэмы.

-Щедрин (2 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзорное изучение).

Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности на­рода. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и "глуповцев". Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Жанровое своеобразие "Истории". Черты антиутопии в произведении. Смысл финала "Истории". Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.

(13 часов)

Жизнь и творчество.

Тема войны в ранних произведениях писателя (обзор)

Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности компози­ции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в ро­мане и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. "Внутренний человек" и "внешний человек". Путь идейно-нравственных иска­ний князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция "общей жизни". Изображение светского общества. "Мысль народная" и "мысль семейная" в романс. Семейный уклад жизни Рос­товых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема нацио­нального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и лож­ного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения ду­шевного мира героев ("диалектики души"). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

(7 часов)

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его "двойники". Образы "униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпило­га. "Преступление и наказание" как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных "точек зрения". Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Досто­евского и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману "Преступление и наказание".

(3 часа)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Леди Макбет Мценского уезда».

Особенности сюжета повести. Мотив преступления в произведении. Об­разы основных героев.

(7 часов)

Жизнь и творчество.

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы "маленького человека" и ее отраже­ние в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответст­венности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, ла­конизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символиче­ский смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое уса­дебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя -"недотепы". Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл фи­нала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Свое­образие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого насле­дия Чехова для мировой литературы и театра.

Сочинение по творчеству .

ОБЗОР ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ в. (3 часа)

Основные тенденции в развитии литературы второй половины XIX в. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Симво­лизм.

Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье», Г. Ибсен. «Кукольный дом».

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Изображение чувства любви в произведении.

Нравственные уроки литературы 19 вв. (3 часа)

Итоговый урок (1 ч.)

Календарно-тематическое планирование 10 класс. Литература

№ п/п	Тематический блок Тема урока	Кол-во часов	Дата	Основное содержание. Понятия. Термины	Требования к уровню подготовки учащихся (знать, уметь)
По плану	По факту
1-2	Введение. Русская литература ХIХ века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы ХIХ века. Выявление уровня литературно го развития учащихся	2			Основные темы и проблемы русской литературы XIX века	Знать основные темы и проблемы русской литературы XIX века Уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя
3	. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии	1			Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.	Знать о художественных открытиях . Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину
4	Романтическая лирика периода южной и Михайловской ссылок (с повторением ранее изученного). «Погасло дневное светило...», «Подражания Корану», «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодоление	1			Романтическая лирика периода Южной и Михайловской ссылок.	Знать особенности романтической лирики Пушкина. Уметь анализировать стихотворения по плану
5	Тема поэта и поэзии в лирике (с повторением ранее изученного)	1			Тема поэта и поэзии в творчестве Пушкина. Чтение и анализ стихотворений «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»	Знать назначение поэта и поэзии, время создания стихотворений; особенности эпохи. Уметь находить ключевые образы, отвечать на вопросы, строить монологические высказывания.
6	Эволюция темы свободы и рабства в лирике . «Вольность», «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти»	1			Вольнолюбивые мотивы. Восприятие свободы, как высшей жизненной ценности.	Знать основные этапы эволюции темы свободы в творчестве Пушкина. Уметь раскрывать тему свободы и рабства на разных этапах творчества поэта, выразительно читать стихотворения; выступать с сообщением на литературную тему.
7-8	Философская лирика . Тема жизни и Смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…» Домашнее сочинение по лирике Пушкина	2			Философское осмысление в поэзии Пушкина (любовь и дружба, свобода и творчество, человек и природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия.	Знать, какое воплощение в творчестве Пушкина получили «вечные темы», почему поэт обратился к их религиозно –философскому осмыслению Уметь анализировать стихотворения с позиции их религиозно – философского осмысления, выразительно читать стихотворения.
9	Петербургская повесть «Медный всадник». Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»	1			Конфликт личности и государства. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта, образ Петра.	Знать идейно – художественные особенности поэмы, понимать, в чем заключается своеобразие конфликта, жанра и композиции произведения; какое развитие получила тема «маленького человека» Уметь анализировать произведение, выявляя способы выражения авторской позиции, определяя роль художественной символике в раскрытии идеи «Медного всадника»
10-11	Образ Петра I как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России	2			Образ Петра I. Художественная символика поэмы. Своеобразие жанра и композиции.	Знать идейно – художественные особенности поэмы, понимать, в чем заключается своеобразие конфликта, жанра и композиции произведения; какое развитие получила тема «маленького человека» Уметь анализировать произведение, выявляя способы выражения авторской позиции, определяя роль художественной символике в раскрытии идеи «Медного всадника»
12-13	Классное сочинение по творчеству	2
14	, Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного) Основные темы и мотивы лирики . Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его от ношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...». Романтизм и реализм в творчестве поэта	1			Своеобразие художественного мира : чувства трагического одиночества, мятежный порыв и слияние с мирозданием.	Знать основные мотивы лирики Лермонтова. Уметь анализировать стихотворения, выразительно читать их, соблюдая нормы литературного произношения.
15	Молитва как жанр в лирике (с обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь Божья, ныне с Молитвою…»	1			Молитва как жанр	Уметь анализировать стихотворение поэта
16-17	Тема жизни и смерти в лирике . Анализ Стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...«), «Завещание»	2			Углубление понятий о романтизме и реализме в творчестве поэта, об их соотношении и взаимовлиянии.	Знать основные мотивы лирики Лермонтова, понимать, в чем заключается своеобразие его художественного мира, как соотносятся в нем романтические и реалистические традиции. Уметь анализировать стихотворение поэта по плану
18-19	Философские мотивы лирики (с обобщением ранее изученного). «Как часто, пестрою толпою окружен..» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...»	2			Гармония, эстетика человеческих отношений	Уметь анализировать стихотворение поэта, раскрывая их философскую глубину
20	Адресаты любовной лирики . Подготовка к домашнему сочинению по лирике	1			Адресаты любовной лирики. Противостояние «красоты блистания» и «огня угаснувших очей» и охладелого сердца.	Знать адресатов любовной лирики Уметь анализировать стихотворения; выразительно читать стихотворения, выступать с сообщением на заданную тему.
21-22	Классное сочинение по творчеству	2				Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи
23-24	. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Романтические произведения. «Вечера на хуторе близ Диканьки». Сатирическое и эпикодраматическое начала в сборнике «Миргород»	2			Обзор жизни и творчества .	Знать особенности стиля , своеобразие его творческой манеры.
25	«Петербургские повести» (обзор с обобщением ранее изученного). Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»	1			Понятие «маленького человека»	Знать содержание «Петербургских повестей»
26	. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода	1			Петербург как мифический образ бездушного и обманного города. Соотношение мечты и действительности, трагедийности и комизма, лирики и сатиры.	Знать содержание повести «Невский проспект», характерные черты, образы Петербурга. Уметь устно нарисовать картину Невского проспекта, владеть навыками краткого пересказа; анализировать текст повести.
27	Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект»	1			Реальность и фантастика	Умение анализировать художественный текст
28	. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»	1				Знать роль повести в сборнике «Петербургские повести»
29-30	Классное сочинение по творчеству	2				Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить в письменной речи
31	Обзор русской литературы второй поло вины ХIХ века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы	1			Общественно –политическая ситуация в стране в 1х годах. Русская журналистика данного периода. Раскол редакции журнала «Современник». Расцвет сатиры.	Знать основные темы и проблемы литературы второй поло вины ХIХ века; особенности русской литературной критики данного периода. Уметь составлять синхронную историко –культурную таблицу
32	. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика	1			Жизнь и творчество . Детство, юношеские устремления. «Обыкновенная история» типы характеров и проблема взаимоотношения поколений в изображении Гончарова	Знать основные этапы жизненного и творческого пути . Уметь подбирать и систематизировать материал; использовать для решения творческих задач различные источники информации, включая интернет – ресурсы.
33	Обломов — «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову	1			Диалектика характера	Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа
34	«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе	1			Авторская позиция и способы ее выражения	Знать содержание романа; особенности проблематики его. Уметь отбирать материал для краткого пересказа, выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной задачи.
35	«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике	1			«Что такое обломовщина?»	Знать понятие «обломовщина». Уметь написать конспект статьи.
36	. Жизнь и творчество Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»	1			Обзор жизни и творчества. Роль драматурга в создании русского национального театра	Знать основные моменты биографии . Уметь составлять конспект лекции учителя; выступать с сообщением на заданную тему.
37-38	Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие конфликта. Смысл названия	2			Конфликт, система образов, характер героя	Уметь раскрывать характеры героев, знать смысл названия
39	Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»	1			Урок – путешествие по городу Калинову.	Знать особенности характеров персонажей пьесы, роль пейзажа в драме. Уметь владеть навыками краткого пересказа; воссоздать образ города Калиного.
40	Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы	1			Развитие понятия «драматургический конфликт». Своеобразие протеста Катерины.	Знать основные этапы развития внешнего конфликта «Грозы», мотивацию действующих лиц пьесы, участвующих в конфликте. Уметь по тексту составлять подробную характеристику образа Катерины, читать по ролям эпизоды пьесы.
41	Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме «Гроза» Домашнее сочинение по драме А. Н.	1			Анализ критической статьи «Луч света в темном царстве»	Знать содержание критической статьи. Уметь составлять конспект критической статьи.
42	. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе	1			Детство писателя. Главный дом усадьбы: кабинет Тургенева, его библиотека. Гости усадьбы. Парк Спасского - Лутовинова.	Знать о личности и судьбе , его творчестве. Уметь найти информацию в источниках различного типа и выступать с сообщением на заданную тему.
43	- создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети»	1			История создания романа «Отцы и дети», отражение в нем общественно – политической ситуации в России.	Знать историю создания романа, прототипы главных героев произведения, в чем заключается своеобразие мировоззрения, характера и манеры поведения каждого из господ Кирсановых. Уметь отбирать материал для выборочного пересказа.
44	Базаров — герой своего времени. Духовный конфликт героя	1			Духовный конфликт героя. Черты личности Базарова его отношение к общественно –политическим преобразованиям в России, к русскому народу, природе искусству, естественным наукам. Испытание любовью.	Знать в чем заключается сила и слабость нигилизма Базарова; как герои проходят испытания любовью. Уметь отбирать материал для выборочного пересказа и отвечать на вопросы проблемного характера.
45	Отцы и дети в романе «Отцы и дети»	1			Словесный поединок уездного аристократа и столичного нигилиста. Сущность конфликта отцов и детей.	знать причины и сущность конфликта между Базаровым и Павлом Петровичем. Уметь сравнивать героев – антагонистов.
46	Любовь в романе «Отцы и дети»	1			Испытание любовью в романе.	Знать как герои проходят испытание любовью. Уметь анализировать эпизоды романа
47-48	Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети» Подготовка к домашнему сочинению	2			Трагедийность фигуры Базарова. Испытание смертью и его роль в романе.	Знать, какую роль Тургенев отводит испытанию смертью, в чем заключается смысл финальной сцены. Уметь анализировать эпизоды романа
49	Зачетная работа за первое полугодие	1				Знать изученный материал за I полугодие
50-51	. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике.	2			Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики Тютчева.	Знать основные этапы творческой биографии , мотивы его лирики. Уметь анализировать лирическое стихотворение
52	Человек и история в лирике . Жанр лирического фрагмента в его творчестве.	1			Понятие «человек и история»	Знать в чем заключается своеобразие лика России в творчестве . Уметь анализировать лирическое стихотворение
53	Любовная лирика . Любовь как стихийная сила и «поединок роковой».	1			«Поединок роковой». Автобиографизм любовной лирики	Знать, какую эволюцию претерпела в его творчестве тема любви, почему она предстает как «роковой поединок» двух сердец. Уметь анализировать лирическое стихотворение
54	. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы.	1			Жизнь и творчество А. Фета. Борьба за дворянскую фамилию Шеншин и бессмертие, данное именем Фет.	Знать основные этапы творческой биографии и мотивы лирики А. Фета. Уметь анализировать стихотворения.
55	Любовная лирика . Домашнее сочинение по лирике и	1			Поэзия Фета и литературная традиция. Вечные темы ( тем любви, природы, красоты)	Знать жизнь и творчество , темы русской поэзии, в чем заключается художественное своеобразие лирики Фета Уметь делать сравнительный анализ стихотворений, связано выражать мысли на заданную тему
56	. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии . Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта.	1			. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы, образы. Любовная лирика.	Знать основные темы, мотивы и образы поэзии . Уметь анализировать стихотворения.
57	. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.	1			. Жизнь и творчество. Литературная композиция.	Знать биографию , особенности его творчества. Уметь отобрать материал для литературной композиции и систематизировать его.
58	Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.	1			Героическое и жертвенное (понятие)	Уметь видеть героическое и жертвенное в образе
59	о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу.	1			о поэтическом труде. Судьба поэта – гражданина.	Уметь раскрыть тему поэта и поэзии в творчестве Н. А Некрасова
60	Тема любви в лирике , ее психологизм и бытовая конкретизация.	1			Психологизм, бытовая конкретизация	Знать основные этапы лирики. Уметь анализировать стихотворения.
61	«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.	1			История создания поэмы, сюжет жанровое своеобразие.	Знать замысел, историю создания и композицию поэмы. Уметь анализировать и комментировать текст поэмы.
62	Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства	1			Образы – правдоискателей. Судьба Матрены Тимофеевны. Темы народного бунта.	Знать в чем каждый из представителей народного мира видит идеал счастья. Уметь составлять текст пересказа используя цитирование.
63	Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо»	1			Образ героя, нравственный идеал	Знать о проблеме нравственного идеала счастья. Уметь составлять текст пересказа используя цитирование.
64	Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству	1			Особенности языка	Знать особенности поэмы, уметь связанно раскрывать тему сочинения
65	- Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок -Щедрина	1			Жизнь и творчество –Щедрина. Судьбы русской сатиры. Проблематика и поэтика	Знать в чем заключается идейная направленность сказок. Уметь анализировать художественный текст.
66-67	Обзор романа История одного города замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников	2			Гротеск, аллегория, фантастика. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев»	Знать в чем заключается идейная направленность «история одного города» Уметь в процессе анализа определять особенности произведения
68	. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека	1			. Жизнь и судьба. Духовные искания писателя. Педагогическая деятельность	Знать основные этапы творческого пути. Уметь составлять развернутый план, используя компьютерные технологии, создать видео проект о жизни и творчестве Толстого.
69	Народ и война в «Севастопольских рассказах»	1			Севастопольские рассказы как новое слово в русской баталистике.	Знать текст «Севастопольские рассказы» Уметь анализировать эпизоды по теме
70	История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе	1			Роман-эпопея. История создания романа «Война и мир». Прототипы героев романа.	Знать историю создания романа, «Война и мир». Уметь составлять развернутый план лекции учителя.
71-72	Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова	2			Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова. Мечты о славе, о своем тулоне.	Знать в чем заключается смысл духовных исканий А. Болконского, П. Безухова Уметь характеризовать путь нравственных исканий героев
73	Женские образы в романе «Война и мир»	1			Нравственно –психологический облик Наташи Ростовой, княжны Марьи, Сони и Элен.	Знать в женских образах реализовались философские, нравственные и эстетические искания . Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, Марьи Болконской, сони, Элен.
74	Семья Ростовых и семья Болконских	1			Понятие «сравнительная характеристика»	Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, делать сравнительную характеристику
75-76	Тема народа в романе «Война и мир»	2			Народ и мысль народная в изображении писателя.	Знать какое отражение нашли в исторических источниках события Отечественной войны 1812 года. Уметь видеть в процессе анализа, в чем видит Толстой величие русского народа
77	Кутузов и Наполеон	1			Антитезы. Кутузов и Наполеон как два нравственных полиса.	Знать образы Кутузова и Наполеона. Уметь видеть роль антитезы в изображении Кутузова и Наполеона
78-79	Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа. Подготовка к домашнему сочинению	2			Причины войны 1года. Заграничные походы русской армии.	Знать политические причины побудившие Россию выступить против войск Наполеона. Уметь проводить сравнительный анализ героев и событий.
80	Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению	1			Анализ эпизода эпического произведения.	Знать какова роль эпизода «Петя Ростов в отряде Денисова» Уметь анализировать эпизод, связанно выражать мысли на заданную тему
81	. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды	1			Идейные, эстетические взгляды	Знать основные этапы творческого пути. Уметь составлять план лекции учителя.
82	Образ Петербурга в русской литературе. Петербург	1			приемы создания образа Петербурга (пейзаж, интерьер)	Знать художественные средства, которые использует Достоевкий. Уметь раскрывать образ Петербурга
83-84	История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди в романе «Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя	2			Понятие «Маленькие люди», гуманизм. Образы униженных и оскорбленных.	Знать историю создания романа, проблематику, идейное содержание
85	Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта	1				Уметь отбирать материал для краткого пересказа.
86	«Двойники» Раскольникова	1			Раскольников и его двойники: Лужин и Свидригайлов.	Знать с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников раскольникова» Уметь анализировать эпизоды
87	Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание»	1			Тема гордости и смирения в романе.	знать образ сони Мармеладовой. Уметь давать характеристику образу, знать роль эпилога
88	. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании	1			Особенности сюжета повести. Тема дороги.	Знать биографию , особенности его творческой манеры. Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа.
89	Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа	1			Нравственность, идея	Уметь объяснять смысл названия, определять элементы композиции, идею
90	Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)	1				Уметь выполнять сравнительный анализ эпизодов
91	. Жизнь и творчество. Особенности рассказовх годов. «Человек в футляре»	1			. Жизнь и творчество. Детство. Путешествие на Сахалин. Чехов и театр.	Знать основные этапы жизненного и творческого пути . Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя
92	Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов.	1				Знать проблематику и поэтику рассказов
93	Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»	1			Деградация	Уметь давать характеристику герою
94	Особенности драматургии	1			Особенности драматических произведений	Уметь раскрывать особенности драматургии
95-96	Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда	2			История создания пьесы. Бывшие хозяева вишневого сада.	Знать историю вишневого сада и его первые постановки. Уметь определять жанровые своеобразия, основной конфликт, средства характеристики персонажей
97	Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля	1			Своеобразие конфликта в пьесе.	Знать, в чем заключается своеобразие конфликта в пьесе вишневый сад. Уметь раскрыть своеобразие чеховского стиля
98	Зачетная работа за второе полугодие	1				Знать содержание тем
99	К. Хетагуров. Жизнь и Творчество. Сборник «Осетинская лира», Изображение тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности	1				Знать жизнь и творчество К. Хетагурова
100-101	«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье», Г. Ибсен «Кукольный дом»	2			Романтизм, реализм, символизм	Знать «вечные» вопросы в зарубежной литературе
102	Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы ХIX века	1				Знать нравственные уроки русской литературы ХIX века