Рабочая программа (стр. 3 )

Предметные компетенции.

Учащиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века;

- основные закономерности историко –литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико –литературные понятия;

Учащиеся должны уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать художественные произведение, используя сведения по истории и теории литературы ( тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изиобразительно –выразительные средства языка, художественная деталь);

- анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять ее связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно – историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы и литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Ключевые компетентности

А) коммуникативная компетентность:

Компетенции: принимать и понимать точку зрения собеседника; уметь дискутировать рассуждать, доказывать свою позицию, приводя аргументы и факты; уметь черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

Б) информационная компетентность:

Компетенции: осуществлять самостоятельный поиск в области литературы и обработка полученной информации.

В) Культуроведческая компетенция:

Компетенции: осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Г) Компетентность самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии:

Компетенции: языковое и речевое развитие; овладение культурой родного языка.

Д) Компетентность познавательной деятельности:

Компетенции: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Компетенция образовательного учреждения

Цель работы школы:

Повышение качества образования за счет освоения и применения современных педагогических технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве.

Задачи школы:

♦ Управление достижениями оптимальных конечных результатов работы общеобразовательного учреждения:

> обеспечение уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы;

> стимулирование работы учителей и школьных методических объединений к обмену передовым педагогическим опытом, применение новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий;

> организация взаимодействия с другими учебными заведениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в образовании;

> духовно-нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через повышение воспитательного потенциала урока.

Повышение качества знаний и общей культуры учащихся:

> формирование общеучебных умений и навыков;

> включение каждого школьника в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса;

> повышение качества знаний в классах, имеющих низкое качество относительно средних показателей по школе;

> профилактика преступности, девиантных форм поведения и пагубных привычек.

♦ Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование элементов здоровьезберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

♦ Овладение всеми участниками образовательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития.

♦ Приоритетные направления:

> развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования;

> внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий;

> развитие творческих способностей учащихся;

> работа по развитию возможностей учеников;

> совершенствование процедуры мониторинга обученности учащихся с целью повышения качества образования;

> проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Миссия образовательного учреждения

Миссия школы предполагает образование и воспитание учащихся в духе широкой социальной коммуникабельности, интеллигентного и ответственного отношения к самому себе, окружающим людям и природе, формирование развитой, свободной и позитивно настроенной личности.

Задачи школы:

• способствовать всемерному физическому, нравственному, духовному, интеллектуальному развитию личности каждого учащегося;

• создать условия для становления личности, адаптивно устойчивой в условиях новой социокультурной ситуации, способной к активной деятельности по преобразованию действительности;

• обеспечить высокий уровень фундаментальной и допрофессиональной подготовки молодежи, проявившей интерес к научному поиску и социальному творчеству;

• предоставить учащимся проблемную область и сферу деятельности, необходимую для развития их социальной и культурной инициативы;

• развивать менталитет учащихся, оказывать помощь в овладении навыками научно-исследовательской работы;

• развивать экономическое, экологическое мышление учащихся, формировать лингвистическую грамотность;

• формировать у учащихся целостную картину окружающего мира в контексте мировой культуры на основе уважения и сотрудничества со всеми нациями;

• отрабатывать и внедрять новое содержание образования и новые педагогические технологии через деятельность методических объединений учителей;

• развивать сотрудничество с отечественными и зарубежными образовательными и детскими спортивными учреждениями

Модель выпускника старшей школы

Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

· Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования. Овладел на профильном уровне такими предметами как: алгебра и начала анализа, физика, информатика ( физико-математический профиль), история, право, литература ( социально-гуманитарный профиль) Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения,

конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации,

классификации, делать выводы, умозаключения;

навыками планирования, проектирования, моделирования,

прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом,

тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

основами восприятия, обработки, переработки, хранения,

воспроизведения информации; информационными технологиями

связанными с приемом, передачей, хранением и обработкой информации;

основами компьютерной грамотности, технического обслуживания

вычислительной техники;

овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования,

саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни,

профессионального развития,

овладел навыками языкового и речевого развития, культурой

родного языка, владение иностранным языком.

Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим

развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровье сбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании,

наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития

своего организма, типы нервной системы, особенностей

темперамента, суточного биоритма и т. д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.

Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с

взаимодействием человека и социальной сферы, человека и

окружающего его мира.

· Владение знаниями, умениями и навыками социального

взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей,

друзьями, партнерами;

· Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

· Владение основами мобильности, социальной активности,

конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

· Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

· Основы устного и письменного общения, диалог, монолог,

порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций,

этикета; кросс-культурное общение, иноязычное общение, деловая

переписка, особенности коммуникации с разными людьми.

· Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с

гражданственностью;

· Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

Уровень сформированности культуры человека

· Знание и использование ценностей живописи, литературы,

искусства, музыки, науки, производства;

· Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии;

· Владение основами экологической культуры;

· Знание ценностей бытия, жизни.

Возможная сфера распределения выпускника III ступени

Основная часть выпускников в процессе профильной подготовки определится и пойдет учиться в ВУЗы (90%), ССузы (10 %).

Уровень обученности.

Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

Овладел на профильном уровне такими предметами как: алгебра и начала анализа, физика, информатика ( физико-математический профиль), история, право, литература ( социально-гуманитарный профиль)

Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения,

конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации,

классификации, делать выводы, умозаключения;

навыками планирования, проектирования, моделирования,

прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

трудовыми умениями и навыками по работе с металлом, деревом,

тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

основами восприятия, обработки, переработки, хранения,

воспроизведения информации; информационными технологиями

связанными с приемом, передачей, хранением и обработкой информации;

основами компьютерной грамотности, технического обслуживания

вычислительной техники;

овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования,

саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни,

профессионального развития,

овладел навыками языкового и речевого развития, культурой

родного языка, владение иностранным языком.

Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим

развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьясбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании,

наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития

своего организма, типы нервной системы, особенностей

темперамента, суточного биоритма и т. д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.

Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с

взаимодействием человека и социальной сферы, человека и

окружающего его мира.

Владение знаниями, умениями и навыками социального

взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей,

друзьями, партнерами;

Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

Владение основами мобильности, социальной активности,

конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;

Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

Основы устного и письменного общения, диалог, монолог,

порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций,

этикета; кросс-культурное общение, иноязычное общение, деловая

переписка, особенности коммуникации с разными людьми.

Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с

гражданственностью;

Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

Уровень сформированности культуры человека

Знание и использование ценностей живописи, литературы,

искусства, музыки, науки, производства;

Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии;

Владение основами экологической культуры;

Знание ценностей бытия, жизни.

Возможная сфера распределения выпускника III ступени

Основная часть выпускников в процессе профильной подготовки определится и пойдет учиться в ВУЗы (90%), ССузы (10 %).

Календарно-тематическое планирование

по литературе

Классы ___10__

Учитель

Количество часов

Всего 102 часов; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков ____, зачётов ____, тестов ____ ч.;

Административных контрольных уроков _____ ч.

Планирование составлено на основе рабочей программы по литературе 5-11 классы .

Учебник

Русская Литература 19 века ч 10 класс часть 1, 2 Москва Просвещение 2007

НАЗВАНИЕ, АВТОР, ИЗДАТЕЛЬСТВО, ГОД ИЗДАН

Перечень учебно - методического обеспечения и информационные источники.

Основная и дополнительная литература для учителя

1. ёва, Поурочные разработки по русской литературе

10 класс. В 2-х частях. – М.: «Вако», 2003

2. Тесты Литература 9 -11 классы. Учебно –методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 1997

3. Методические пособия, критические статьи в книгах по методике литературы, в журналах и газете «Первое сентября» («Литература»)

Основная и дополнительная литература для учащихся

1. В мире литературы. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Под ред. – М.: Дрофа, 2000

2. О. Монахова, М. Стишова Русская литература Х1Х века. – М.: «Олма-Пресс»,1999

3. Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1.- М.: Аванта, 2002

4. П. Э.Лион, Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2002

Список литературы.

1. ёва, Поурочные разработки по русской литературе

10 класс. В 2-х частях. – М.: «Вако», 2010г

2. . Программа образовательного учреждения. 9-е издание. М, Просвещение, 2009 г.

3.О. Монахова, М. Стишова Русская литература Х1Х века. – М.: «Олма-Пресс»,2009г

4., Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2009

5.Тесты Литература 9 -11 классы. Учебно –методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2009г

Информационные ресурсы для учителя:

1.http://metodist. *****)

2. http://school-collection. *****/

3. http://school-collection. *****/catalog/res/7419925a-a238-44d2-8c9e-647126d420a3

4. Федеральные образовательные ресурсы для общего образования http://www.edu.ru/db/portal/sites/res.page.htm

5. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

6. тесты-online на портале Клякса. Net http://www.klyaksa.net/test_online/

7. Сообщество педагогов http://www.openclass.ru/

8. Подготовка к ГИА http://gotovkege.ru/aboutgia.html