Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с. Ивановка Ивантеевского района Саратовской области»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Руководителя МС Руководитель МОУ

___________// «СОШ с. Ивановка»

Протокол № 1 _____________// __________//

от «14» августа 2013г Протокол №1

от «22» августа 2013 г. Приказ № ____

от»29» августа 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе 10 класса

Уровень преподавания базовый

Стрекаевой Наталии Николаевны, I категории

с. Ивановка

2учебный год

1. Данная учебная программа по литературе для 10 класса составлена и адаптирована в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами:

Ø Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 года;

Ø Программа по литературе для общеобразовательных учреждений автор-составитель , 3 издание, Москва, Просвещение, 2010 год.

Ø Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерством образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001 года;

Ø Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Саратовской области № 000 от 01.01.2001 года;

Ø Изменения региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Саратовской области, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Саратовской области № 000 от 01.01.2001 года;

Ø Образовательная программа МОУ «СОШ с. Ивановка Ивантеевского района Саратовской области » на 2013 – 2014 учебный год, утвержденная приказом № 000 от 01.01.2001 года (рассмотренная на заседании педагогического совета, протокол от 01.01.2001 года);

Ø Положение о системе оценок обучающихся, о формах и порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся, принятое на заседании педагогического совета, протокол от 01.01.2001 года, утвержденное приказом № 000 от 01.01.2001 года;

Ø Положение о рабочей программе педагога, принятая на заседании педагогического совета: протокол от 01.01.2001 года, утвержденная приказом № 000 от 01.01.2001 года;

Ø Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом № 000 от 01.01.2001 года на 2013 – 2014 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

2. Автор-составитель:

Ø

Ø Высшее образование, I категория, стаж 36 лет, учитель русского языка и литературы, руководитель ШМО учителей - предметников, Почётный работник общего образования

Пояснительная записка

Данная учебная программа для 10 класса составлена и адаптирована в соответствии со следующими нормативно – правовыми документами.

1. Вариант авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11 класс: основной курс автор составитель: , третье издание, Москва «Просвещение» 2008 г.

2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования от 01.01.2001 г. № 000

3. Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный Министерством образования Российской Федерации № 000 от 09.г.

4. Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Саратовской области № 000 от 01.01.2001 г.

5. Образовательная программа МОУ «СОШ с. Ивановка » на г, принятая на заседании педсовета, приказа № 1 от 01.01.2001 г. утвержденная приказом № 95 от 01.01.2001 г.

6. Федеральный перечень учебников, утверждённый приказом № 000 от 01.01.2001 г. на 2009 – 2010 учебный год рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Виды контроля

· Промежуточный:

- устный пересказ (подробный, краткий, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный) главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесе, критической статьи;

- выразительное чтение текста художественного произведения;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- устный или письменный ответ на вопрос;

- устное словесное рисование;

- комментирование чтение;

- характеристика героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений;

- установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ (в том числе сравнительный) текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно - тематического содержания произведения;

- подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым художественным произведением;

- работа с нетекстовыми источниками (словарями различных типов, воспоминаниями и мемуарами современников, дневниковыми записями писателей, статьями и т. д.);

- составление конспектов критических статей, планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю;

- создание сценариев литературных или литературно - музыкальных композиций, киносценариев;

- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонентов.

· Итоговый:

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;

- письменный развернутый ответ на проблемный вопрос;

- творческий зачет;

- защита проектов.

Основные цели и задачи курса

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимание авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.

-Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко – литературных сведений и теоретико – литературных понятий; формирование общего представления об историко – литературном процессе;

-Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко – литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Изучение литературы в школах с родным ( нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:

-обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы.

-формировать умение соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

-совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке; умений и навыков. Обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Место предмета в базисном плане:

По базисному учебному плану в 10 классе предусмотрено 102 часа в год, для прохождения в I и II полугодии 3 часа в неделю.

Сроки реализации программы

Программа по литературе общим объемом 102 часа изучается в течение учебного года

Внесены изменения в примерную программу

Изменений и дополнений в примерной программе нет

Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуаль­ном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального са­мосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эсте­тически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художест­венный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечаю­щий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания худо­жественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Фи­лология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образова­ния и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскры­вает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функ­ции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произве­дениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистиче­ской грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература форми­руют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразитель­ным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетиче­ское отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действи­тельности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышле­ния школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ори­ентиры.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка устных ответов учащихся.

При оценке устных ответов учитель руководствуется основными критериями в пределах программы данного класса:

1. знание текста и понимание идейно –художественного содержания изученного произведения.

2. умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев.

3. понимание роли художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания изученного произведения.

4. знание теоретико –литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений изучаемых в классе.

5. умение анализировать художественные произведения.

6. умение владеть монологической литературной речью, логичностью и последовательностью ответа, беглость, правильность и выразительность чтения с учетом темпа чтения по классам: 5 класс 100-110 слов в минуту, считая это средней скорость в последующих классах.

В соответствии с этим:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико –литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико –литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений, привлекать текст для аргументации своих выводов; свободное владение монологической литературной речью. Однако допускается одна –две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, который показывает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно - эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико –литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений, привлекать текст для аргументации своих выводов; свободное владение монологической литературной речью. Однако допускается одна –две неточности в ответе. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно – эстетического содержания произведения; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений.

Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».

Отметка «5» ставится за сочинение:

- глубоко и аргументировано, в соответствии с планом раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения, умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщение.

- стройное по композиции, логичное и последовательное возложение мыслей;

- написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

- допускается незначительная неточность в содержании, один –два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

- достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала, умение делать выводы и обобщение;

- логичное и последовательное в изложении содержания;

- написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

- допускаются две - три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех –четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

- в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения о нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала, обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

- имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи;

- в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение которое:

- не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений.

- характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями.

- отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

- совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

- содержащее большее число ошибок чем это установлено для отметки два.

Инструментарий для оценивания

1. Устный ответ

2. Сочинение

3. Тесты

4. Зачет

Тематическое планирование

№ п\п	Раздел, тема	Количество часов	В том числе
Теоретические	Практические	Формы контроля
1	Введение	2	2
2	. Лирика. Повесть «Медный всадник»	11	3	8	Сочинение
3	. Лирика. «Молитва», «Валерик», «Как часто пёстрою толпою окружён»	9	2	7	Сочинение
4	. «Петербургские повести», «Невский проспект», «Портрет», «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»	8	2	6	Сочинение
5	Обзор русской литературы второй половины 19 в.	1	1
6	АН Островский Драма «Гроза»	6	1	5	Сочинение
7	ИА Гончаров «Обломов»	4	1	3
8	ИС Тургенев «ОТЦЫ И ДЕТИ»	7	2	5	Сочинение
9	Зачетная работа за первое полугодие	1		1	Зачет
10	ФИ Тютчев «О как убийственно мы любим», «Умом Россию не понять…»	4	2	2
11	А А Фет «Летний вечер тих и ясен», «Я пришел к тебе с приветом», «Это утро, радость эта»	2	1	1
12	. Лирика. «Кому на Руси жить хорошо»	8	2	6	Сочинение
13	- Щедрин Сказки «История одного города» «Сказка»	2	1	1
14	«Война м и мир»	13	3	10	Сочинение
15	«Преступление и наказание»	7	3	4	Сочинение
16	Н. С Лесков «Очарованный странник»	3	1	2
17	АП Чехов. Рассказы. «Вишнёвый сад»	7	1	6
18	Зачетная работа за второе полугодие	1		1	Зачет
19	Зарубежная литература К. Хетагуров «Осетинская лира», Ги де Мопассан «Ожерелье», Г. Ибсен «Кукольный дом»	3	1	2
20	Итоговый урок. Нравственные уроки литературы 19 века.	1