Рабочая учебная программа (стр. 2 )

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Интерактивные формы проведения занятий	Длитель-ность (час.)
1	Выражение субъектно – предикативных отношений.	Кейс по теме: «Самый северный медицинский».	4
2	Выражение определительных отношений.	Метод защиты проекта по теме: «Врач – это человек, который …» .	4
3	Выражение объекта.	Игровая форма по теме: «Образование медицинских терминов».	4
4	Повторение.	Языковой тренинг по теме: «Этикетные конструкции».	2
5	Выражение обстоятельственных отношений. Выражение временных и пространственных отношений.	Игровая форма по теме: «Знание языка – возможность узнать другую культуру».	4
6	Выражение обстоятельственных отношений. Выражение причинно – следственных отношений.	Кейс по теме: «Писатель – врач».	4
7	Выражение уступительных отношений.	Дискуссия на тему: «Общечеловеческие ценности».	4
8	Выражение соотношения явлений.	Урок слайд – шоу «Россия и русский язык в моей жизни».	4
9	Выражение связи между однородными членами и частями сложного предложения.	Дискуссия на тему: «Экология природы, экология души».	4
Итого (час.)	34
Итого (% от аудиторных занятий)	17%

7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Виды самостоятельной работы	Формы контроля
1	Выражение субъектно – предикативных отношений.	Текст№1. «Таблица Менделеева в человеческом организме». Пособие по русскому языку 1 ч., стр. 72. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: - Какое количество минеральных веществ находится в орга­низме взрослого человека? - На какие две группы делятся все минеральные вещества в организме? От чего зависит это деление? - В каких продуктах содержится калий? - В каких продуктах содержится много фосфора? - Почему взрослому человеку достаточно всего 0,5 грамма кальция в день? - Почему магния много в продуктах растительного происхож­дения? - К каким явлениям в организме приводит недостаток железа?	Проверка чтения. Экспресс-опрос на определение уровня понимания текста.
2	Причастие.	Текст №2. «Академия наук». Центр международного образования МГУ им. . Взгляд, стр.39. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: - Когда основали Петербургскую Академию наук и художеств? - Кто был основателем Академии? - Чем отличалась российская Академия наук от европейских? - Какие задачи решали члены Академии? - Каких учеников присылали в Европу? - Что Вы узнали об экспедициях с научными целями? - Какой организацией стала Российская Академия наук?	Письменная работа: трансформация конструкций «причастие = который + глагол»
3	Деепричастие.	Текст №3. «Моя профессия». . Читаем и говорим по – русски, стр. 26. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: - Сразу ли автор выбрал профессию журналиста? - Кем он работал до того, как стал журналистом? - Как он попал в газету? - Почему автор говорит, что жизнь журналиста – сплошные дороги? - Какие трудности и радости есть в работе журналиста?	Проверка чтения. Мини – сочинение «Моя будущая профессия».
4	Выражение определительных отношений.	Текст №4. «Кружевница Настя». Скнар по русскому языку 1 ч., стр.169. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Выполните задания. - Вспомните и опишите ситуацию, в которой писатель услышал историю Насти. - Расскажите о Балашове, отвечая на вопросы: кто он? как он попал на Север? что с ним произошло? как он относился к Насте? - Передайте историю Балашова в виде монолога от первого ли­ца. Начните свой рассказ так: «Я уехал работать и охотиться на север... .» - Подготовьте небольшой рассказ о Насте, отвечая на вопро­сы: кто она? как она выглядела? кем был ее отец? как она отне­слась к Балашову? почему она верила, что он вернется?	Проверка чтения. Выполнение грамматического задания по тексту: трансформация конструкций «причастный оборот = определительное придаточное».
5	Выражение объекта.	Текст №5. «Пирогов». Скнар по русскому языку 1 ч., стр.80. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Выполните задания. - Найдите в тексте и запишите слова и словосочетания, кото­рые характеризуют Пирогова как ученого, хирурга, педагога. - Расскажите о личности , используя свои записи. Кто такой ? За что люди любили и уважали его? Какое образование получил ? Как сложилась его профессиональная карьера? Чем занимался Пирогов после выхода в отставку?	Проверка чтения. Составление плана по тексту.
6	Повторение грамматических тем, изученных в 3 семестре.	Текст №6. «Антон Павлович Чехов». Авторский коллектив: , и др. Читаем о России по – русски, стр. 59. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: - Где и когда родился ? - Сколько детей было в семье? - Когда начал писать? - Какой университет он закончил? - Какие произведения он написал? - Куда он ездил? - Где он стал жить? - Как прошли последние годы его жизни?	Проверка чтения. Письменное предъявление ответов.
7	Выражение Обстоятельственных отношений. Выражение временных и пространственных отношений.	Текст №7. «». Скнар по русскому языку. 2 ч., стр. 86. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: - В каком году происходили события, описанные в отрывках из «Дневника хирурга»? - В какой области практической медицины работал ­невский? - Почему он считает, что в работе хирурга имеет огромное значение фактор времени? - С какой профессией сравнивает Вишневский профессию хи­рурга и почему? - В чем видит Вишневский героизм медицинских работников, участвовавших в Великой Отечественной войне? - Что является, по мнению Вишневского, самым эффектив­ным в борьбе с шоком? - Что прерывает поток болевых импульсаций из поврежден­ной области? - С какой целью в годы войны писал статью «Анатомия и военно-полевая хирургия»? - Какой предмет и почему должны особенно хорошо изучить студенты-медики? - Почему необходимо больше уделять внимания препаровке на трупе при изучении анатомии? Аргументируйте свой ответ. IV.Какие важнейшие исторические события произошли в России на протяжении 20 века.	Проверка чтения. Выполнение грамматических заданий.
8	Выражение причинно – следственных отношений.	Текст №8. «В прозрачной глубине воды». Скнар по русскому языку 2 ч., стр. 94. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Выполните задания. - Расскажите в хронологической последовательности о судьбе врача Сергея Михайловича Николаева. - Объясните, как вы понимаете выражение «любить по всем зако­нам однолюбов»? Есть ли в вашем родном языке такое выражение? - Используя материал текста, ответьте на вопрос: «Когда и почему взяла Вера Гавриловна девочку-сиротку из детского дома?» - Выпишите из текста опорные слова и словосочетания, необхо­димые для подробного рассказа: а) о сыне Николаева; б) о Маше; в) о Вере Гавриловне. - Составьте монолог-рассуждение о том, почему Вера Гаври­ловна написала в письме к Юрию, что им «не грех бы свидеться». - Ответьте на вопросы. а) О чем вспомнил Юрий и какие чувства испытал, прочитав письмо Веры Гавриловны? б) Какой он увидел маму Веру, когда приехал к ней? в) О чем Вера Гавриловна попросила Юрия? г) В чем мама Вера была уверена? - Подумайте, какое особое значение вкладывала Вера Гаврилов­на в слова: «Я была уверена, что услышу это от тебя. Ты ведь та­кой же, как и твой отец, а твоего отца я любила. Это как в про­зрачной глубине воды, этого никогда не замутить...». - Догадайтесь, почему Вера Гавриловна попросила детей быть друзьями. Аргументируйте свой ответ.	Проверка чтения. Отрывок наизусть.
9	Выражение уступительных отношений.	Текст №9. «Дерзание». Скнар по русскому языку 2 ч., стр. 142. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: -С какой целью обсуждают лечение некоторых больных на научной конференции? -Как отреагировал Иван Иванович на предложение Наташи сыграть на скрипке перед участниками конференции? - Кто ещё, кроме хирурга, знал о решении Наташи? -О чём и как доложил Иван Иванович коллегам? -Почему доктор сказал, что игра на скрипке - это серьезное испытание для Наташи?	Проверка чтения. Составление плана текста.
10	Выражение сравнения.	Текст №10. «Снег». Скнар по русскому языку 2 ч., стр. 177. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: Скажите, почему Потапов решил не заходить в свой дом. Ка­кой из данных ответов вы считаете правильным? 1. Он не хотел входить в дом, в котором уже не было отца. 2. У него кончался отпуск, и время его было ограничено. 3. Ему тяжело было видеть в родном доме чужих, равнодуш­ных людей.	Проверка чтения. Построение предложений по моделям.
11	Выражение соотношения явлений.	Текст №11. «Снег». Скнар по русскому языку 2 ч., стр. 184. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Выполните задания. -Озаглавьте прочитанную часть рассказа. -Распределите предложения в логической последовательности. 1. Она осторожно взяла одно из писем, распечатала и, оглянув­шись, начала читать. 2. Татьяна Петровна привыкла и к городку, и к чужому дому. 3. сказала Варе, чтобы она взяла дере­вянную лопату и расчистила дорожку к беседке над обрывом. 4. Через несколько дней Татьяна Петровна получила от Пота­пова письмо с дороги. 5. Потапову постелили в кабинете на диване, но он не мог уснуть. 6. Татьяна Петровна проводила Потапова на станцию через ночной город. 7. От знакомого начальника станции лейтенант узнал, что отец его умер месяц назад. 8. Он оглянулся. Позади него стояла молодая женщина с блед­ным лицом. - Скажите, что выражает фразеологизм «Боже мой!» в пер­вом и во втором фрагментах текста. Какое эмоциональное со­стояние героини передано при помощи этих слов? 1. «Зачем уехала из Москвы, бросила друзей, театр! Надо было отвезти Варю к няньке в Пушкино - там бы не было никаких налетов, а самой остаться в Москве. Боже мой, какая я дура!» 2. «Боже мой, я никогда не была в Крыму! Никогда! Но разве это теперь может иметь хоть какое-нибудь значение?» - Прочитайте еще раз письмо Потапова к Татьяне Петровне. Обратите внимание на выделенную фразу. Как вы думаете, что хотел Потапов выразить этими словами? «Я смотрел вам вслед и почувствовал тогда, что мимо меня прошла женщина, которая могла бы и разрушить всю мою жизнь и дать мне огромное счастье». - Скажите, за что благодарит Потапов Татьяну Петровну в конце письма. - Объясните смысл последней фразы Татьяны Петровны. - Боже мой, я никогда не была в Крыму! Никогда! Но разве те­перь это может иметь хоть какое-нибудь значение? И стоит ли ра­зуверять его! И себя!	Проверка чтения. Письмо другу «Северный город Архангельск».
12	Выражение связи между однородными членами и частями сложного предложения.	Текст №12. «Бессмертие». Скнар по русскому языку 2 ч., стр. 217. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: -Что вы узнали о женщине, которая с восьми часов утра си­дела в вестибюле клиники? -Что случилось с её дочерью, Аней Груздевой? -Почему мать доверяла судьбу дочери только профессору Ко­жедубу? -Что вы можете рассказать о монографии профессора Кожедуба?	Проверка чтения. Экспресс-опрос на определение уровня понимания текста.
13	Выражение отрицания.	Текст №13. «Белая радуга». Скнар по русскому языку 2 ч., стр. 203. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: -Как вы думаете, была ли счастлива Елена Петровна? Аргу­ментируйте свой ответ. -Что, по мнению Елены Петровны, необходимо, чтобы чувст­вовать себя счастливой? -Почему Петров попросил позвать к телефону Машу? - назвала Петрова чудаком? -Как Елене Петровне удалось добраться до вокзала? -Почему патруль не задержал её?	Проверка чтения. Письменное предъявление аргументов.
14	Средства связи предложений и частей текста. Композиционные средства связи.	Текст №14. «Как археологи узнают, что они находят?» Все обо всем, стр.103. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: - Чем занимается археолог? - Что обычно находит археолог? - Что является загадкой для археологов? - О чем нам может рассказать археолог? - Кто помогает археологам?	Проверка чтения.
15	Средства, указывающие на способ рассмотрения факта или объекта.	Текст №15. «Древняя Русь и Великая степь. Что искать и как искать?». Под ред. , . Культура русской речи, стр.460. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Укажите, какие средства связи вы видите в тексте.	Проверка чтения. Экспресс-опрос на определение уровня понимания текста.
16	Повторение грамматических тем, изученных в 4 семестре.	Текст №16. «Повесть о жизни». Авторский коллектив: , «Читаем о России по – русски», стр.25. I. Выполните предтекстовое задание. II. Прочитайте текст. III. Ответьте на вопросы: -Почему гимназистам нравились уроки немецкого языка? - Почему учитель не любил свою работу? -Почему он считал оперу делом своей жизни? -Что случилось с партитурой оперы? -Каким образом удалось найти рукопись? -Где и когда происходило прослушивание отрывков оперы? -Знакомо ли вам чувство, что когда «слишком долго чего – нибудь ждёшь, то радость превращается в некоторую печаль»? -Читали ли Вы произведения Паустовского? Какие? О чем они?	Проверка чтения. Беседа по тексту.

8. Формы контроля