Как сохранить красоту природы?

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	Тамбовская область
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Тамбов
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ ДОД Биоэкологический центр
Описание проекта
Как сохранить красоту природы?
Краткое содержание проекта
Проект поможет детям разобраться почему исчезают редкие растения, как помочь природе выжить в экологически трудной ситуации, какую помощь дети могут оказать природе. Познакомит детей с растениями и животными которые нуждаются в защите.
Предмет(ы)
Экология, русский язык
Класс(-ы)
Для учеников начальных классов
Приблизительная продолжительность проекта
Например: 5 урока, 3 недели.
Основа проекта
Образовательные стандарты
· освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека; · овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы; · развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; · воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни; · применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта дети познакомятся с растениями и животными, которые занесены в красную книгу. Научатся беречь и помогать природе. Раскроет тайны и загадки природы, поможет раскрыть красоту и богатство родного края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Как беречь природу?
Проблемные вопросы учебной темы	Как сделать природу красивой? Почему исчезают растения и животные? Какую роль в жизни живой и неживой природы играет человек? Как увидеть красоту природы?
Учебные вопросы	Систематизировать знания детей о растительном мире. Развивать знания детей о ценности природы, о правилах поведения в ней. Воспитывать желание защищать природу.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
Стартовые презентации, заочное путешествие по картинкам, экскурсии.	- обсуждение итогов -анкетирование для родителей -анкетирование детей -заполняют лист оценивания -заполняют журнал наблюдений	-проведение утренника -спектакль -аукцион знаний
Описание методов оценивания
Данный проект не только поможет изучить программный материал, но и подтолкнёт детей на совершение добрых дел, которые улучшают окружающую среду, приносят радость людям и растениям. Данный проект представляется обязательным элементом системы экологического воспитания младших школьников. Учащиеся изучают и осваивают методы сбора и анализа информации с помощью дневников наблюдения, анкетирования, тестиравания, презентации исследовательских работ. В ходе проекта осваиваются основные концепции таких предметных областей как экология. Ученики осваивают понятия «факторы влияющие на жизнедеятельность».
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Представления о существовании живых организмов в природе и их разнообразии. Правила поведения в природе. Работать с литературой. Уметь ухаживать за культурными растениями. Уметь засушивать растения.
Учебные мероприятия
ž «Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников) – 1 урок, 15 минут. ž Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем – 1 урок, 20 минут. ž Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) – 2 урок, 5 минут. ž Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок, 15 минут. ž Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав – 2 урок, 10 минут. ž Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе – 2 урок, 10 минут. ž Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 3 урок. ž Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе – 4 урок. ž Защита полученных результатов и выводов – 5 урок.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Заполнить кластер, нарисовать рисунок по теме «Природа в наших руках» , нарисовать экологические знаки.
Одаренный ученик	Написать сочинение на тему «Роль растений в жизни человека.» Составить кроссворд по теме «Растения», разработать ребусы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1.Белецкая флористика картины из цветов и листьев. М.Изд. Экогис.2006. 2.Мамонтова растения и сохранение их формы. М Агропромиздат.1956.3.Банников природы. М. Агропромиздат.1985.4. Книга природы. М.1990. 3. И др. Войди в зелёный мир. - М.; Просвешение,1996. 4.Цветкова для начальной школя. – Ярославль: Академия развития.1997.
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы	Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
Другие ресурсы	Экскурсия в парк, экскурсия по прилегающей территории БЭЦ