Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17» г. Брянска
Рассмотрено на заседании МС Согласовано Утверждаю
Протокол № ___ Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 17 г. Брянска
от « » ____________ 2014 года __________________ / /
от « » _____________ 2014 года ___________ / /
от « » ____________2014года
Рабочая программа
дошкольной подготовки детей
по предмету
«Математика»
Разработала:
Брянск
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике составлена на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «Мир открытий» , М.: Институт СДП, 2013 г. и в полной мере соответствует федеральным государственным требованиям к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.
Цель программы: накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении познавательных и исследовательских задач и проблем в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, что станет основой формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни.
Задачи программы: развитие интеллектуальных и личностных качеств, содействие полноценному и гармоничному развитию детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.
Авторская программа рассчитана на 64 занятия (1 занятие в неделю в течение года). Рабочая программа рассчитана на 13 занятий ( 1 занятие в неделю с января по май).
Разделы программы:
1. Общие понятия. Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал и др. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу.
Совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.
Сравнение двух совокупностей (групп) предметов. Обозначение отношений равенства и неравенства.
Установление равночисленности двух совокупностей (групп) предметов с помощью составления пар (равно-не равно, больше на…, меньше на…)
Формирование общих представлений о сложении как объединении групп предметов в одно целое. Формирование общих представлений о вычитании как удалении части предметов из целого. Взаимосвязь между целым и частью.
Начальные представления о величинах: длина, масса предметов, объем жидких и сыпучих веществ. Измерение величин с помощью условных мер отрезок, клеточка, стакан и т. п.)
Натуральное число как результат счета и измерения. Числовой отрезок.
Составление закономерностей. Поиск нарушения закономерности. Работа с таблицами. Знакомство с символами.
2. Числа и операции над ними. Прямой и обратный счет в пределах 10. Порядковый и ритмический счет.
Образование следующего числа путем прибавления единицы. Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10 цифрами, точками на отрезке прямой. Состав чисел первого десятка.
Равенство и неравенство чисел. Сравнение чисел( больше на…, меньше на…).
Формирование представлений о сложении и вычитании чисел в пределах 10 (с использованием наглядной опоры). Взаимосвязь между сложением и вычитанием чисел.
Число 0 и его свойства.
Решение простых задач (в одно действие) на сложение и вычитание с использованием наглядного материала.
3. Пространственно-временные представления. Примеры отношений: на-над-под, слева-справа-посередине, спереди-сзади, сверху-снизу, выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, толще-тоньше, раньше-позже, позавчера-вчера-сегодня-завтра-послезавтра, вдоль, через и др. Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе. Последовательность месяцев в году.
Ориентировка на листе бумаги в клетку. Ориентировка в пространстве с помощью плана. 4. Геометрические фигуры и их величины. Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: четырехугольник, круг, шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед (коробка), куб.
Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур из палочек.
Формирование представлений о точке, прямой, луче, отрезке, ломаной линии, многоугольнике, углах, о равных фигурах, замкнутых и незамкнутых линиях.
Сравнение предметов по длине, массе, объему (непосредственное и опосредованное с помощью различных мерок). Установление необходимости выбора единой мерки при сравнении величин. Знакомство с некоторыми общепринятыми единицами измерения различных величин.
Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического материала, в который входят:
1. «Раз – ступенька, два – ступенька…». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации / , – М.: Издательство «Ювента», 2011 г.
2. «Раз-ступенька, два - ступенька…». Рабочая тетрадь по математике / , – М.: Издательство «Ювента», 2011 г.
Основное содержание авторской программы нашло отражение в данной рабочей программе.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Дата |
1. | Свойства предметов. Число 1. | 25.01 |
2. | Объединение предметов в группы по общему свойству. Число 2. | 01.02 |
3. | Свойства предметов. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг. Число 3. | 08.02 |
4. | Сравнение групп предметов. Геометрические фигуры: куб, шар, цилиндр, пирамида. Число 4. | 15.02 |
5. | Сравнение групп предметов. Пространственные отношения: на, над, под, слева, справа. Число 5. | 22.02 |
6. | Прямой и обратный счет предметов. Порядковый и ритмический счет. Число 6. | 01.03 |
7. | Представления: часть - целое. Число 7. | 15.03 |
8. | Представления: часть – целое. Число 8. | 22.03 |
9. | Представление о действии сложения. Число 9. | 29.03 |
10. | Представление о действии вычитания. Число 10. | 05.04 |
11. | Взаимосвязь между целым и часть. Счет предметов. Число 0. | 12.04 |
12. | Взаимосвязь между частью и целым. Решение простых задач. | 19.04 |
13. | Взаимосвязь между частью и целым. Решение простых задач | 26.04 |
Планируемые результаты обучения
К концу обучения предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей. При этом у детей формируются следующие основные умения:
1. Умения выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.
2. Умение объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.
3. Умение находить части целого и целое по известным частям.
4. Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами.
5. Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.
6. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.
7. Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.
8. Умение определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.
9. Умение соотносить цифру с количеством предметов.
10. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник.
11. Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.
12. Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине).
13. Умение называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.
14. Умение решать простые задачи на сложение и вычитание.
