Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 17 города Можги
Разработка перспективного планирования
совместной деятельности педагога и детей по образовательным областям
«Здоровье», «Безопасность»
,
старший воспитатель
2014, г. Можга
«Всё, что усваивается человеком впоследствии,
никогда не имеет той глубины, какой отличается
всё усвоенное в детские годы».
Основная тема методической разработки - «Безопасность и здоровье детей». Неслучайно эти два термина объединены воедино. Невозможно иметь здоровых детей, если они будут подвергаться опасности, как с физической стороны, так и психической.
Задача взрослых – педагогов и родителей - состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Безопасность жизнедеятельности и здоровье в современном мире выделяются как одни из главных проблем человечества. Каждый человек, и взрослый, и ребенок, в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации. Экологические катастрофы, терроризм, военные конфликты, гиподинамия остро сказываются на детях. Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обуславливают поведение в опасной ситуации и способствуют его уязвимости. Об актуальности данных тем можно говорить много и всё будет главное. Как научить ребенка беречь свое здоровье? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуациях?
Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность. У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий. Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить к полноценной жизни. Именно поэтому изучение образовательных областей «Здоровье» и «Безопасность» актуально в современном дошкольном образовании.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями в дошкольных образовательных учреждениях идет модернизация дошкольного образования. В связи с этим определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОУ. Одним их новых направлений является построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе, т. е. построение образовательного процесса вокруг одной центральной темы. Непосредственно образовательная деятельность (занятия) подчинены этому принципу: у педагогов детских садов города Можги имеются перспективные планы по локальным проектам (по темам недели) по основным разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой. Но образовательный процесс не ограничивается НОД, он осуществляется и в ходе режимных моментов, в совместной деятельности педагога с детьми. В таких видах деятельности с детьми проводится работа по ЗОЖ и ОБЖ.
В практике нашего дошкольного учреждения имеются перспективные планы по основам безопасности жизнедеятельности и формирования представлений о здоровом образе жизни.
Анализ перспективного планирования образовательных областей «Здоровье», «Безопасность» в детском саду выявил следующие недостатки:
- планы не соответствуют комплексно-тематическому принципу;
- не соблюдается принцип учета возрастных особенностей;
- не учитывается принцип сезонности;
- отсутствие преемственности изучения одной темы.
Таким образом, возникла необходимость усовершенствовать планирование по ЗОЖ и ОБЖ на основе интеграции и тематического планирования.
Цель: разработать перспективные планы совместной деятельности педагога и детей образовательных областей «Здоровье», «Безопасность» на группы дошкольного возраста по темам локальных проектов.
Задачи:
1. Произвести отбор программного материала образовательных областей «Здоровье», «Безопасность» с опорой на комплексную программу «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой.
2. Разработать пояснительные записки к перспективным планам образовательных областей «Здоровье», «Безопасность».
3. Провести разъяснительную работу с педагогами по реализации перспективных планов образовательных областей «Здоровье», «Безопасность».
Назначение комплексно-тематического подхода к планированию образовательных областей «Здоровье», «Безопасность»:
· образовательный процесс сделать более мотивированным;
· устранить перегрузку детей;
· сделать восприятие ребенка мира в единстве многообразий связей и отношений;
· способствовать освоению детьми таких умений, которые в будущем позволили бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях.
Перспективные планы разрабатывались поэтапно:
1 этап: изучение методической литературы:
· изучение приказа МО и Н РФ «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» № 000 от 01.01.2001 г.;
· «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой; «От рождения до школы» под редакцией Н. Вераксы
· учебно-методического пособие «Безопасность» Н. Авдеевой, О. Князевой, Р. Стеркиной;
· «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» И. Новиковой.
2 этап: разработка табличной формы перспективного планирования. Табличная форма планирования удобна тем, что даёт примерное распределение времени и последовательность изучения тем с учетом возрастных особенностей. Для удобства пользования педагогам жирным курсивом выделены темы локальных проектов (темы недели) (см. приложение № 2).
3 этап: подбор тем, определение целей образовательных областей «Здоровье» и «Безопасность» в соответствии с темами локальных проектов.
4 этап: разработка пояснительных записок к перспективным планам образовательных областей «Здоровье», «Безопасность» (см. приложение № 1).
5 этап: на Совете педагогов «Здоровье и безопасность наших детей» прошла презентация перспективных планов совместной деятельности педагога и детей образовательных областей «Здоровье», «Безопасность» на группы дошкольного возраста.
Образовательный процесс с детьми дошкольного возраста по реализации образовательных областей «Здоровье», «Безопасность» осуществляется во вторую половину дня, в ходе режимных моментов в форме совместной деятельности педагога и детей.
Формы совместной деятельности педагога и детей
по освоению образовательных областей «Здоровье», «Безопасность»:
- ситуативные разговоры о ЗОЖ и ОБЖ
- дидактические игры и игровые упражнения
- наблюдения
- проблемные ситуации
- игры (сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные) с созданием проблемных игровых ситуаций
- рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий, картинок
- просмотр и анализ мультфильмов
- продуктивная деятельность
- чтение художественной литературы
- создание предметно-развивающей среды (уголок здоровья и безопасности).
Выбор форм зависит от:
· контингента воспитанников;
· оснащенности группы, ДОУ;
· от опыта и творческого подхода педагогов.
О результативности работы пока еще говорить рано, педагоги только начали работать по новым перспективным планам. В конце учебного года будут подведены итоги педагогической деятельности, откорректированы планы (по рекомендации педагогов, если они поступят). Конечно, мы надеемся, что инновационный подход к планированию даст нам определенных успехов в воспитании и обучении детей ЗОЖ и ОБЖ.
Ожидаемые результаты:
- осознание детьми понятия «здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья;
- повышение уровня ориентации к современным условиям жизни;
- сформированы знания и умения по безопасности собственной жизнедеятельности, окружающего мира природы, основ бережливого и экономного отношения к природным и энергетическим ресурсам.
Приложение
Пояснительная записка
Перспективное планирование совместной деятельности педагога и детей по образовательной области «Здоровье» составлено на основе комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .
Содержание плана состоит из пяти разделов:
· «Я – человек»
· «Питание и здоровье»
· «Я осваиваю гигиену и этикет»
· «Я учусь охранять свою жизнь и здоровье»
· «Я учусь правильно организовывать свою жизнь»
Отбор программного материала осуществляется на принципах:
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип сезонности;
- принцип возрастной адресованности;
- принцип научности и достоверности;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса: используется тематический подход;
- принцип интеграции;
- принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье.
Данное планирование обеспечивает:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Совместная деятельность по образовательной области «Здоровье» проводится 1 раз в две недели во вторую половину дня.
Приложение
Перспективное планирование совместной деятельности
во второй младшей группе
образовательная область «Здоровье»
№ | тема | цель | кол-во часов | отметка о выпол. |
1. | «Овощи, фрукты» «Овощи, фрукты – полезная пища» | дать представление об овощах и фруктах, полезных для здоровья человека | 1 | |
2. | «Домашние животные» «Пейте дети молоко, будете здоровы» | дать представление о молочных продуктах, полезных для здоровья человека | 1 | |
3. | «Город мой» «Вот какой я» | помочь детям осознать свою половую принадлежность | 1 | |
4. | «Птицы» «Подвижные игры» | дать представление о том, что игры вызывают хорошее настроение | 1 | |
5. | «Поет зима, аукает…» «Почему нельзя есть снег» | формировать потребность в соблюдении навыков гигиены | 1 | |
6. | «Здравствуй, Дедушка Мороз» «Если я заболел» | формировать умение сообщать о самочувствии взрослым | 1 | |
7. | «Зимний сон природы» «Органы чувств» | дать представление о роли органов чувств и о том, как их беречь и ухаживать за ними | 1 | |
8. | «Комнатные растения» «Для чего нужна вода» | формировать представление о воде, как об основном факторе гигиены | 1 | |
9. | «Сказки зимнего леса» «Сосульки» | формировать потребность в соблюдении навыков гигиены | 1 | |
10. | «Сегодня мамин праздник» «Культура поведения за столом» | формировать элементарные навыки поведения за столом | ||
11. | «Весна красна» «Делай, как я» | познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма | 1 | |
12. | «Путешествие капельки» «Что значит закаляться?» | дать представление о необходимости закаливания | 1 | |
13. | «ЗОЖ» «Что значит быть здоровым?» | дать представление о ценности здоровья | 1 | |
14. | «Мама, папа, я – дружная семья» «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?» | формировать желание вести здоровый образ жизни | 1 |
Приложение
Пояснительная записка
Перспективное планирование совместной деятельности педагога и детей по образовательной области «Безопасность» составлено на основе комплексной программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .
Содержание плана состоит из 6-ти разделов:
· ребенок и другие люди
· ребенок и природа
· ребенок дома
· здоровье ребенка
· ребенок на улице
· эмоциональное благополучие ребенка
Отбор программного материала осуществляется на принципах:
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип сезонности;
- принцип возрастной адресованности;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса: используется тематический подход;
- принцип интеграции;
- принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и семье.
Данное планирование обеспечивает:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- закрепление знаний детей о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Совместная деятельность по образовательной области «Безопасность» проводится 1 раз в две недели во вторую половину дня.
Приложение
Перспективное планирование совместной деятельности
во второй младшей группе
образовательная область «Безопасность»
№ | тема | цель | кол-во часов | отметка о выпол. |
1. | «Осень» «Детский сад» | познакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду | 1 | |
2. | «Транспорт» «Светофор» | расширить представление о светофоре | 1 | |
3. | «Дикие животные» «Как нужно вести себя в лесу» | продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными | 1 | |
4. | «Профессии взрослых в детском саду» «Правила поведения в детском саду» | продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду | 1 | |
5. | «Песок, камни, земля» «Улица» | формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину | 1 | |
6. | «Материал (глина, дерево)» «Правила поведения в природе» | знакомить с правилами поведения в природе (не рвать растения, не ломать ветки, не трогать животных и т. д.) | 1 | |
7. | «Аквариумные рыбки» «Наблюдаем, не мешаем» | учить наблюдать за рыбками, не беспокоя их и не причиняя им вреда | 1 | |
8. | «Посуда» «Культура поведения за столом» | формировать элементарные навыки поведения за столом | 1 | |
9. | «Мебель» «Специальные машины» | знакомить детей со специальными видами транспорта | 1 | |
10. | «Папин праздник» «Правила дорожного движения» | расширять представления детей о правилах дорожного движения | 1 | |
11. | «Материал (бумага, ткань)» «Спичка – не игрушка» | дать представление об опасности пользования спичками | 1 | |
12. | «Одежда и обувь» «Улицы» | формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину | 1 | |
13. | «Весенние чудеса» «Домашняя аптечка» | приучать детей не брать лекарства без разрешения родителей | 1 | |
14. | «Круглый год» «Домашний адрес» | учить детей знать свой домашний адрес | 1 |
