– (26)Не возьмёт, и вы не берите. – (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии. – (28)И пожалуйста, верните мне все документы.
(29)Они молча отдали ей письма и похоронку. (30)Анна Федотовна ощупала каждый листок, удостоверилась, что они подлинные, аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
– (31)Мальчик, поставь шкатулку на место. (32)И задвинь ящик плотно, чтобы я слышала. (33)Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
– (34)Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка. – (35)Только пикни у нас.
– (36)Всё равно нельзя, – горячо и непонятно зашептал мальчик.
– (37)Молчи лучше! – оборвала его девочка. – (38)А то мы тебе такое устроим, что наплачешься.
(39)Но и этот громкий голос пролетел, видимо, мимо сознания Анны Федотовны. (40)Она ждала скрипа задвигаемого ящика, вся была сосредоточена на этом скрипе и, когда наконец он раздался, вздохнула с облегчением:
– (41)Ступайте, дети. (42)Я очень устала.
(43)Делегация молча удалилась. (44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну...
(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:
– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!
– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50) И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.
(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа… (По Б. Васильеву)1
1 Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.
А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: « не хотела отдавать ребятам документы?»
1) Это были копии, а не настоящие документы.
2) Поведение детей обидело Анну Федотовну.
3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память
о сыне.
4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят.
А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «жмутся» (предложение 2).
1) держатся близко друг к другу, теснятся
2) сжимают что-либо
3) скупятся
4) съёживаются
А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии.
4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
А4 Укажите ошибочное суждение.
1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ буква Т обозначает непроизносимый звук.
2) В слове ВХОДЯ первый звук – [ф].
3) В слове ДОСТАНЬТЕ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове СЕРЬЁЗНОГО звуков больше, чем букв.
А5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) подивилась
2) вклинилась
3) касаются
4) написал
А6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?
1) пришли
2) привычный
3) прикрыла
4) прислушалась
А7 В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?
1) бесценные
2) сосредоточена
3) напряжённо
4) деревянная
Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.
В1 Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
В2 Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В3 Выпишите грамматическую основу предложения 22.
В4 Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.
В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула с облегчением: – Ступайте,(6) дети. Я очень устала.
В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой.
В7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Они молча отдали ей письма и похоронку. Анна Федотовна ощупала каждый листок,(1) удостоверилась,(2) что они подлинные,(3) аккуратно сложила в шкатулку и сказала:
– Мальчик,(4) поставь шкатулку на место. И задвинь ящик плотно,(5) чтобы я слышала.
В8 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
В9 Среди предложений 44–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Задания: С2.1 или С2.2.
С1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа...»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ТЕСТ №2
Часть 1
C1 Напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём сжатого изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Текст для изложения
Самая большая ценность народа – язык, на котором он пишет, говорит и думает. Это значит, что вся сознательная жизнь людей проходит через родной для них язык. Все мысли человека формулируются языком, а эмоции, ощущения окрашивают то, о чём он думает.
Есть язык народа как показатель его культуры, а есть язык человека как показатель его личных качеств. Язык человека – это его мировоззрение и поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. Поэтому самый верный способ узнать человека – прислушаться к тому, что и как он говорит.
Мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, на его походку и лицо, но судить о человеке только по этим признакам – значит ошибаться. А вот язык человека – гораздо более точный показатель его нравственных качеств, его культуры. Язык – самое выразительное, чем человек обладает, поэтому за своей речью – устной или письменной – надо следить постоянно.
(По ёву) 133 слова
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2
(1)Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго, любовались волжскими просторами, и я хорошо помню эти первые дни насыщения красотою. (2)К счастью, установилась хорошая, не очень ветреная погода. (3)С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным небом, между позолоченных осенью, шелками шитых берегов Волги. (4)Не торопясь, лениво и гулко бухая лопастями колёс по серовато-синей воде, тянется вверх по течению белоснежный пароход.
(5)Незаметно плывёт над Волгой солнце. (6)Каждый час вокруг всё ново, всё меняется; зелёные горы – как пышные складки на богатой одежде земли. (7)По берегам стоят города и сёла, точно пряничные;
золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух прозрачен и сух. (8)Помню детскую радость бабушки, когда она увидела церкви, которые будто летели в небо.
– (9)Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя от борта к борту, и вся сияла. (10)Часто она, заглядевшись на эту красоту, забывала обо мне: стоит у борта, сложив руки на груди, улыбается и молчит, а на глазах блестят слёзы. (11)Я дёргаю её за тёмную цветастую юбку.
– (12)А? – встрепенётся она. – (13)А я будто задремала да сон вижу. (14)Не пугайся, это слёзы радости.
(15)И начинает рассказывать мне какие-то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье и нечистой силе. (16)Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклоняясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня. (17)Говорит, точно поёт, и чем дальше, тем складней звучат слова. (18)Слушать её невыразимо приятно. (19)Я слушаю, и прошу:
– (20)Ещё!
(21)Вокруг стоят матросы, бородатые ласковые мужики, и они тоже слушают, смеются, хвалят её. (22)И просят:
– (23)А ну, бабушка, расскажи ещё чего!
(24)Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей, похожие на цветы, ласковые, яркие, сочные. (25)Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни, зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые, крепкие зубы. (26)Несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым. (27)Вся она – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. (28)Хотя бабушка была сутулая, почти горбатая, очень полная, двигалась она легко и ловко. (29)Точно большая кошка, – она и мягкая такая же, как этот ласковый зверь.
(30)До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево. (31)Бабушка сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком. (32)Её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни.
(По М. Горькому)1
A1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой любил слушать бабушкины сказки?»
1) В этот момент бабушка молодела.
2) Герою нравилось, как бабушку слушали матросы.
3) Бабушка была удивительной рассказчицей.
4) Ехали очень долго, и сказки были единственным развлечением.
A2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «сиять» (предложение 9).
1) блестеть на солнце
2) сверкать под лучами солнца
3) гореть от солнечного света
4) светиться радостью
A3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным небом, между позолоченных осенью, шелками шитых берегов Волги.
2) По берегам стоят города и сёла, точно пряничные; золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух прозрачен и сух.
3) Ты гляди, как хорошо-то! – говорила бабушка, переходя от борта к борту, и вся сияла.
4) И начинает рассказывать мне какие-то диковинные истории о добрых разбойниках, о святых людях, о всяком зверье и нечистой силе.
A4 Укажите ошибочное суждение.
1) В слове БЕСКОРЫСТНАЯ (предложение 32) согласный звук [т] является непроизносимым.
2) В слове СЧАСТЬЮ (предложение 2) первый звук – [щ’].
3) В слове БОЛЬШАЯ (предложение 29) мягкость согласного [л’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
4) В слове (О) ЗВЕРЬЕ (предложение 15) звуков больше, чем букв.
A5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1) блестят 2) укреплялись 3) вливая 4) стоят
A6 В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»?
1) установилась 2) разбудила 3) спрятанный 4) бескорыстная
A7 В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?
1) белоснежный 2) ветреная 3) диковинные 4) позолоченных
Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания B1–B9 записывайте словами или цифрами.
B1 Замените разговорное слово «диковинные» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
B2 Замените словосочетание «волжскими просторами» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
B3 Выпишите грамматическую основу предложения 15.
B4 Среди предложений 4–7 найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.
B5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго,(1) любовались волжскими просторами,(2) и я хорошо помню эти первые дни насыщения красотою. К счастью,(3) установилась хорошая,(4) не очень ветреная погода. С утра до вечера я с бабушкой на палубе,(5) под ясным небом,(6) между позолоченных осенью,(7) шелками шитых берегов Волги.
B6 Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.
B7 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.
Вся она – тёмная,(1) но светилась изнутри – через глаза – неугасимым,(2) весёлым и тёплым светом. Хотя бабушка была сутулая,(3) почти горбатая,(4) очень полная,(5) двигалась она легко и ловко.
B8 Среди предложений 6–9 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
B9 Среди предложений 21–26 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.
C2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г. Степанова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
C2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл 30 предложения текста: «До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё в разноцветное кружево».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ОТВЕТЫ
Сжатый вариант текста №1
Наблюдая отклонение планеты Уран от орбиты, ученые предположили, что это связано с притяжением Урана другой, неизвестной планетой.
Сжатый вариант текста №2
Советский ученый Шмидт разработал оригинальную теорию происхождения планет Солнечной системы из холодных частиц. Общепринятым считается их происхождение из гигантского облака раскаленной газово-пылевой материи.
Пробное изложение
№ абзаца | Микротема |
1 | Людям нужны не только рациональные цели, но и нерациональные мечты. Цель всегда конкретна, измеряема, достижима. |
2 | Мечта – это что-то волшебное, всегда связанное с добрым и прекрасным. В мечту люди просто верят, а она позволяет верить в лучшее. Человек, мечтая, подсознательно сам создаёт себе условия для действий, которые постепенно приближают его к желаемому, невзирая на возможные препятствия. |
3 | Стремление к осуществлению мечты наполняет нашу жизнь смыслом на много лет и делает нас добрее и лучше. |
Пример сжатого изложения
Парадоксально, но людям нужны не только рациональные цели, но и вовсе не рациональные мечты. Цель всегда конкретна, достижима и измеряема. Всегда можно заранее продумать, что нужно сделать, чтобы ее достичь.
А вот мечта это совсем другое, это что-то волшебное. Она всегда связана с чем-то добрым и прекрасным. Мечта не появится у того, кто не отличает добро от зла. В мечту люди просто верят, и она позволяет человеку верить в лучшее.
И это действительно работает. Человек, мечтая, создает себе условия для исполнения желаний. Даже жизненные препятствия тут не помеха. Только нужно набраться терпения. Идя к своей мечте, человек на много лет наполняет свою жизнь содержанием и смыслом и становится лучше и добрее. (111 слов)
Ответы на тренинговые задания тестовой части
Задания части А
1.
А1 – 1 А2 – 3 А3 – 3
2.
А1 – 3 А2 – 2 А3 – 2
3.
1 – 2, 2 – 3, 3 – 4, 4 – 2, 5 – 3, 6 – 2, 7 – 2, 8 – 4, 19 – 3, 10 – 1, 11 – 3, 12 – 3, 13 – 3, 14 – 2
4.
1 – 4, 2 – 4, 3 – 2, 4 – 2, 5 – 3, 6 – 3, 7 – 1
5.
1. Предложил 2. Вьется 3. Известно 4. Почитали 5. Начинается 6. Беречь 7. Холодов 8.Взыскательно 9. Собирается 10. Начиная
6.
1. Воздействие 2. Приходит 3. Раскопки различные 4. Примирит 5. Бесконечно 6.Прихвачу 7. Истолченную 8. Встревожены 9. Принимая 10. Бесконечная
7.
1. Создано 2.Встревоженно 3.Начался 4.Приспособлена 5.Отдаленных 6.Хозяйственник 7.Длинным 8.Накопленным 9.Растягивая 10.Постепенно
В1.
1. Влияние 2. Угроза 3. Предмет 4. Настоящее 5. Родина (отечество) 6. Скромно 7.Происшествие 8. Трудность (сложность) 9. Очарование 10. Духовные
2.
1.Балканские войны 2.Управление 3.В культурах древности 4.Здоровье женщины 5.Природная сила 6.Люди без души 7.Научить любви 8.Возвращается мысленно 9.Тестовый набор 10.Жизненный уклад
3.
1.Нет 2.Дома разграничены 3.Не греки были варварами 4.Почитали 5.Патриотизм – ступень 6.Нет 7.Время пусть будет 8.Не всё совпадает 9.Момент должен быть красив
4.
1 – 10 2 – 5 3 – 5 4 – 10 5 – 6 6 – 7 7 – 17 8 – 17 9 – 6 10 – 11
5.
1 – 9,2 – 1,3 – 1,4 – 2,5 – 2,6 – 3,7 – 12,8 – 18,9 – 9,10 – 6
6.
1 – 1,22 – 1,23 – 4,5 4 – 2 5 – 2 6 – 2,6 7 – 5,6 8 – 1,2,4,5 9 – 3,4 10 – 3,5
7.
1 – 2,2 – 5,3 – 3,4 – 3,5 – 2,6 – 3,7 – 3,8 – 3,9 – 2,10 – 2
8.
1 – 2,2 – 7,3 – 5,4 – 2,5 – 5,6 – 5,7 – 2,8 – 6,9 – 1Ю10 – 2
9.
1 – 5,2 – 1,2,6 3 – 3,4 – 4,5 – 1,2 6 – 4,7 – 3,4,8 – 15,9 – 2,6 10 – 1,2,4,5
10.
1 – 16,2 – 1,3 – 7,4 – 10,5 – 6,6 – 11,7 – 16,8 – 16,9 – 5,10 – 9
11.
1 – 6,2 – 2,3 – 11,4 – 9,5 – 7,6 – 7,7 – 15,8 – 17,9 – 9,10 – 12
Ответы ТЕСТА на задания части А
А1 – 2 А2 – 1 А3 – 1 А4 – 4 А5 – блестели А6 – пригородный А7 – деревянный
Ответы на ТЕСТ №1
A1 – 3
A2 – 1
A3 – 2
А4 – 4
А5 – 3
А6 – 1
А7 – 4
B1 пошептались <или> пошептали
B2 шкатулка из дерева
B3 создают
B4 27
B5 1,2 <или> 2,1
B6 3
B7 2,3,5 <или любая другая последовательность этих цифр>
B8 4
B9 53
ТЕСТ №2
Проверка и оценивание задания С1
Информация о тексте для сжатого изложения
1 микротема:
Самая большая ценность народа – его язык. Все наши мысли формулируются языком.
2 микротема:
Язык народа – показатель его культуры, а язык человека – это показатель его личных качеств. Чтобы узнать человека,
надо прислушаться к тому, что и как он говорит.
3 микротема:
Язык человека – точный показатель его нравственных качеств, его культуры, поэтому за своей речью надо следить постоянно.
А1 – 3
А2 – 4
А3 – 2
А4 – 4
А5 – 1
А6 – 4
А7 – 2
В1 – удивительные, необыкновенные
В2 – просторами Волги
В3 – начинает рассказывать
В4 – 4
В5 – 3
В6 – 2
В7 – 5
В8 – 8
В9 – 25
Содержание
Часть 1. НАПИСАНИЕ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ
Критерии оценивания задания С1
Этапы работы над текстом изложения
Содержательные приёмы компрессии (сжатия)
Тренинг «Сжатие текста»
Часть 2. ТЕСТОВАЯ
Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы части А и В
Распределение тем по заданиям экзаменационной работы ГИА-2012
Тестовые задания (практикум)
3 задание ГИА А3 – средства речевой выразительности
4 задание ГИА А4 – фонетика
5 задание ГИА А5 – Правописание корней
6 задание ГИА А6 – правописание приставок
7 задание ГИА А7 – правописание суффиксов различных частей речи (кроме - Н-/-НН). Правописание - Н - и - НН - в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени
1 задание ГИА В1 – Лексика. Синонимы
2 задание ГИА – В2 Словосочетание
3 задание ГИА – В3 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
4 задание ГИА В4 – Осложненное простое предложение
5 задание ГИА В5 Осложненное простое предложение
6 задание ГИА В5 – Пунктуационный анализ. Осложненное простое предложение
7 задание ГИА В6 – Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
8. В7 – Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
9. задание ГИА В8 – Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
10 задание ГИА В9 – Сложные предложения с разными видами связи между частями
11. Сложные предложения с разными видами связи между частями
Тест на выполнение части А
Работа над частью С экзаменационных материалов
Написание сочинения-рассуждения (часть С2.1)
С2.1 Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тем
Лингвистическое сочинение С2.1 (по проекту 2012)
Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (задание С2.1 в формате ГИА-2012)
Написание основной части
Взаимосвязь лексики и грамматики
ВАРИАНТЫ ГОТОВЫХ СОЧИНЕНИЙ С.1
Сочинение-рассуждение по тексту С 2.2
Критерии грамотности и фактической точности речи
ТЕСТ №1
ТЕСТ №2
ТЕСТ №2
Учебное издание
Готовимся к ГИА
по русскому языку
Практикум
Лицензия на издательскую деятельность ИД № 000 от 22.01.2001
Подписано в печать.02.112. Формат 60´84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л..
Уч.-изд. л. Тираж экз. Заказ
________________________________________________________
Издательство Владивостокского государственного университета
экономики и сервиса
Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано в типографии ВГУЭС
Владивосток, ул. Гоголя, 41
1 (1924) – русский писатель. Тема войны и судьбы поколения, для которого война стала главным событием в жизни, стала главной в его творчестве и нашла отражение во многих произведениях, таких как «А зори здесь тихие...», «В списках не значился», «Завтра была война» и др.
1 Максим Горький (Алексей Максимович Пешков, 1868 –1936) – русский писатель, прозаик, драматург. Представленный фрагмент взят из его автобиографической повести «Детство», в которой рассказывается о становлении личности подростка.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
