1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий.

Основная задача мониторинга детского развития – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных, регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способностей ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности эмоционального принятия или отвержения ситуации, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.

МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ

Группа детского сада

Дата проведения мониторинга

Имя, фамилия ребенка

Уровень развития интегративных качеств

Физическое развитие

Любознательность, активность

Эмоциональность, отзывчивость

Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

Способность решать интеллектуальные и личностные задачи

Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе

Овладение предпосылками учебной деятельности

Итоговый результат

Оценка уровня развития:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты

2 балла – отдельные компоненты не развиты

3 балла – соответствует возрасту

4 балла – высокий.

Диагностические методики, используемые в ДОУ

№ п/п

Направления развития

Диагностические методики

Ответственные

Сроки

1.

Познавательное развитие

Из ДОУ - в школу. Пособие для дошкольных образовательных учреждений – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007, стр. 54

Ст. воспитатель, воспитатели

Сентябрь, май

2.

Освоение математических знаний

Из ДОУ - в школу. Пособие для дошкольных образовательных учреждений – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007, стр. 206

Программа «Радуга», младший дошкольный возраст. М.: Просвещение, 1993, стр.164

Ст. воспитатель, воспитатели

Сентябрь, май

3.

Социальное развитие

,

Методика «Закончи историю», «Сюжетные картинки», «Раскрась рисунок», «Наблюдение»

Ст. воспитатель, воспитатели, педагог - психолог

Апрель

4.

Речь и речевое развитие

И, «Развитие речи детей»

Ст. воспитатель, воспитатели

Сентябрь, май

5.

Физическое развитие и здоровье

Из ДОУ – в школу. Пособие для дошкольных образовательных учреждений – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

С физкультурой в ногу, из детского сада в школу.

Деркунская культуры здоровья дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005

Ст. воспитатель, инструктор по физкультуре

Сентябрь, май

6.

Эстетическое развитие

Из ДОУ – в школу. Пособие для дошкольных образовательных учреждений – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007

Ст. воспитатель, воспитатели

Май

7.

Готовность детей к обучению в школе

Познавательные процессы

Психические процессы

Мотивационная готовность к школе

Изучение самооценки дошкольников

, практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей.

М.: Гуманит. изд. цнтр ВЛАДОС, 2003.

. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. – СПб.: «ИМАТОН», 1999.

Педагог – психолог

апрель – май

8.

Диагностика развития детей от 1 года до 3 лет

Ясли – это серьезно. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999, стр. 96

в течение года

ЧАСТЬ 2. Вариативная.

Вариативная часть программы строится на основе реализации приоритетного направления в деятельности детского сада и введения в образовательный процесс кружковой работы с детьми в рамках учебного плана.

Приоритетным направлением работы ДОУ является социально-личностное развитие ребенка.

Социально-личностное развитие ребенка осуществляется путем реализации

· комплексной программы «Радуга»,

· парциальных программ: «Я – человек». Приобщение ребенка к социальному миру. , «Основы безопасности детей дошкольного возраста». , , . «Ритмика». Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

· проектов «Воспитание гражданина», «Культура самосохранения», «Маленький художник».

В учебном плане предусмотрена организация образовательной деятельности, направленной на социально-личностное развитие ребенка в рамках освоения им таких знаний, как этикет, права, ЗОЖ и ОБЖ, входящих в образовательные области «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

В ДОУ предоставляются дополнительные образовательные услуги в рамках учебного плана:

Кружок «Маленький художник» (Образовательная область «Художественное творчество», «Коммуникация», «Социализация»)

для детей 5-6 лет

- обучение детей нетрадиционным техникам в рисовании

- развитие творчества и воображения.

Кружок «Школа мяча» (Образовательная область «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность» )

для детей 4 -7 лет

- развитие координации движений, согласованности движений рук и ног;

- формирование правильной осанки и профилактика плоскостопия;

- обеспечение положительного эмоционального состояния детей в процессе занятий физкультурой;

- развитие двигательных способностей детей и физических качеств;

- воспитание желания у дошкольников вести здоровый образ жизни.

УЧЕБНЫЙ План

На 2учебный год

1.

Инвариантная (обязательная) часть

Группа раннего возраста

1 младшая группа

2 младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготов группа

1.1

Познавательно-речевое направление развития

Образовательные области

Занятия

Познание

Познавательная деятельность

1

1

0,5

0,5

0,5

1

Математика

1

1

2

2

Развитие речи, обучение грамоте, приобщение к книге

2

1

1

0,5

0,5

1,5

Коммуникация

В рамках занятий по развитию речи и обучению грамоте

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Чтение художественной литературы

В рамках занятий по развитию речи и обучению грамоте

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1.2

Социально-личностное направление развития

Образовательные области

Занятия

Социализация

В рамках занятий по развитию речи и совместной деятельности воспитателя с детьми

0,5

0,5

0,5

Труд

На прогулке, на занятиях по ручному труду, в свободной от занятий деятельности

Безопасность

ОБЖ

0,5

0,5

1.3

Художественно-эстетическое направление развития

Образовательные области

Занятия

Музыка

Музыкальные занятия

2

2

2

2

2

2

Художественное творчество

ИЗОдеятельность (лепка, рисование)

1

2

1

1

1

1

Конструирование, аппликация, ручной труд

1

В совместной с воспитателем деятельности вне занятий

0,5

1

1.4

Физическое направление развития

Образовательные области

Занятия

Здоровье

ЗОЖ (как часть занятий по познавательному развитию)

0,5

0,5

0,5

0,5

Физическая культура

Физкультурные занятия

3

2

3

3

3

3

ИТОГО

10

10

10

10

12

14

2.

Вариативная (модульная) часть

2.1

Приоритетное направление ДОУ

Социально-личностное развитие ребенка (в рамках познавательных занятий по этикету, ознакомлению с правами, ЗОЖ, ОБЖ)

1

1

2

2.2

Кружковая работа

Кружок Школа мяча

1

1

1

Кружок ИЗО «Маленький художник»

1

Работа с детьми оздоровительной группы

ИТОГО

ВСЕГО

10

10

11

12

15

17

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3