Управление образования администрации города Апатиты
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШОКЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 38
Основная общеобразовательная программа
Принята на педагогическом совете МДОУ
Протокол № 1 от 01.01.2001 г.
Утверждена приказом заведующей МДОУ № 38
№ 38- ОС от 01.01.2001 г.
Заведующая МДОУ № 38 ____________
Основная общеобразовательная программа МДОУ № 38
. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В своей работе ДОУ руководствуется следующими документами:
Законом об образовании РФ,
Конституцией РФ,
Конвенцией о правах ребенка,
Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000)
Уставом ДОУ,
комплексной государственной программой «Радуга» (авт. , , и др.).
1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
В детский сад, в соответствии с Уставом ДОУ, принимаются дети в возрасте от 1,5 лет до 7 лет на основании медицинских документов, свидетельства о рождении и документов родителей или лиц, их заменяющих. Детский сад – учреждение общеразвивающего вида, поэтому нет групп коррекционной направленности.
2. Приоритетным осуществлением деятельности ДОУ является социально-личностное развитие воспитанников (Свидетельство о государственной аккредитации ДД 008149 от 29 ноября 2010 г.)
3. Цели и задачи ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В основу работы ДОУ заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении:
- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
- Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
- Воспитание с учетом возрастных категорий гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- Осуществление необходимости коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;
- Оказание консультативной методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере психологического и эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослых.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положением Программы «Радуга», педагоги считают главной целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка – дошкольника, полноценное и радостное проживание детьми периода дошкольного детства.
Руководствуясь вышеизложенными положениями, коллектив ДОУ решает следующие задачи:
·Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
·Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.
· Создание атмосферы эмоционального и психологического комфорта, условий для самовыражения и саморазвития.
· Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.
· Использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление воспитательно-образовательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.
Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №38 (далее – образовательная программа) разработана педагогическим коллективом на основе федеральных государственных требований в соответствии с приказом от 01.01.01 г. N 655, зарегистрированном в Минюсте России от 08 февраля 2010 г. N 16299 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», утверждена на педагогическом совете ДОУ и реализуется в образовательном учреждении на основе программ дошкольного образования, используемых в детском саду.
В Программу включена совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно-эстетическому.
Каждому направлению соответствуют определенные образовательные области:
- познавательно-речевое направление – «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»;
- социально-личностное направление - «Безопасность», «Социализация», «Труд»;
- художественно-эстетическое направление - «Художественное творчество», «Музыка»;
- физическое направление - «Физическая культура», «Здоровье».
Реализация Программы предполагает обязательный учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Программа состоит из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками образовательного процесса.
ЧАСТЬ 1. Обязательная.
Раздел 1. Особенности осуществления образовательного процесса.
Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Образовательный процесс
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- предполагает использование адекватных возрасту форм работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы.
Общий объем обязательной части Программы, рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Содержанием непосредственно образовательной деятельности является:
· ознакомление с явлениями природы и общественной жизни
· развитие речи, формирование культуры общения и нахождения способов разрешения проблем
· физическое развитие
· ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной, изобразительной и театральной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической театральной и изобразительной деятельности
· детское экспериментирование.
Основные программные направления развития ребенка
Познавательно-речевое развитие
· Формирование умения выбирать необходимую информацию, обобщать способы и средства своей деятельности.
· Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира.
· Формирование начал экологической культуры, осознанного правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.
· Ознакомление детей с особенностями труда в природе
· Формирование культуру быта.
· Формирование представлений о связях между явлениями и предметами, о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека.
· Овладение ребенком элементарными сведениями по истории, географии и культуре Родины.
· Формирование представлений о грамматических правилах построения устной и письменной речи.
· Обеспечение подготовки к письму, обучению грамоте речи как общекультурным средствам общения.
· Формирование элементарных математических представлений.
Социально-личностное развитие
· Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций.
· Ознакомление с культурными ценностями России и других стран.
· Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой.
· Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности.
· Развитие речи и форм речевого общения.
Художественно-эстетическое развитие
· Формирование эстетического отношения к миру, развитие ребенка средствами искусства.
· Приобщение детей к высокохудожественной литературе.
· Развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, литературных, изобразительных).
· Развитие детского творчества в различных видах детской деятельности.
· Формирование умения интегрировать различные художественные виды деятельности.
Физическое развитие
· Формирование представлений о здоровом образе жизни
· Внедрение в работу здоровье сберегающих технологий
· Совершенствование двигательных навыков
· Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании, в движении на основе «мышечной радости»
· Формирование представлений о своем теле
· Формирование умений адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности
· Использование разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.
Основные принципы построения и реализации Образовательной программы ДОУ:
· Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей. Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
· Системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального развития дошкольников и обогащение содержания образования.
· Деятельностный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности.
· Сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения.
· Открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями, детьми других возрастных групп.
Раздел 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ в ДОУ.
Режим работы детского сада: 12-тичасовое пребывание детей при пятидневной рабочей неделе.
Для каждой возрастной группы разработаны режим дня и сетка непосредственно образовательной деятельности в соответствии с физиологическими возможностями и психологическими особенностями детей. Обеспечивается единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования дошкольников.
Весь воспитательно-образовательный процесс:
- строится на адекватных возрасту видах деятельности и формах работы с детьми
- осуществляется в двух основных организационных моделях, включающих совместную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей.
(учебный план, учебная нагрузка в соответствии с СанПин, сетки и режимы дня прилагаются).
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ
Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду на день
Младший дошкольный возраст
№ п/п | Направление развития ребенка | 1-ая половина дня | 2-ая половина дня |
1. | «Физическая культура», «Здоровье». | · Прием детей на воздухе в теплый период года · Утренняя гимнастика (вариативность) · Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта после приема пищи) · Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, обливание ног в теплый период, воздушные ванны ) · Физкультминутки на занятиях · Артикуляционная гимнастика · Проведение занятий в режиме динамических поз · Зрительная гимнастика · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности (походы, пробежки вокруг детского сада), индивидуальная работа по развитию движений | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по спальне) · Профилактические упражнения (упражнения на осанку, ходьба по ребристой доске) · Физкультурные досуги, игры, развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Прогулка в двигательной активности |
2. | Познавательно-речевое развитие «Познание» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»; | · Занятия · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Познавательные экскурсии по детскому саду, по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование · Чтение художественной литературы | · Занятия, игры · Чтение художественной литературы · Досуги · Индивидуальная работа |
3. | Социально-личностное развитие «Безопасность», «Социализация», «Труд» | · Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Ритуал приветствия · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Формирование навыков культуры общения · Сюжетно-ролевые игры · Театрализованные игры · Формирование навыков самообслуживания | · Индивидуальная работа · Эстетика быта · Трудовые поручения · Игры с ряженьем · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей · Сюжетно-ролевые игры · Театрализованные игры · Ритуал прощания |
4. | Художественно-эстетическое развитие «Художественное творчество», «Музыка» | · Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу (на участке) | · Индивидуальная работа · Музыкально-художественные досуги |
Старший дошкольный возраст
№ п/п | Направление развития ребенка | 1-ая половина дня | 2-ая половина дня |
1. | «Физическая культура», «Здоровье». | · Прием детей на воздухе в теплый период года · Утренняя гимнастика (вариативность) · Гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта после приема пищи) · Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, обливание ног в теплый период, воздушные ванны ) · Физкультминутки на занятиях · Артикуляционная гимнастика · Проведение занятий в режиме динамических поз · Зрительная гимнастика · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности (походы, пробежки вокруг детского сада), индивидуальная работа по развитию движений | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком по спальне) · Профилактические упражнения (упражнения на осанку, ходьба по ребристой доске) · Физкультурные досуги, игры, развлечения · Самостоятельная двигательная деятельность · Занятия ритмической гимнастикой · Прогулка в двигательной активности |
2. | Познавательно-речевое развитие «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» | · Занятия познавательного цикла, развитию речи · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Познавательные экскурсии, в том числе по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование · Чтение художественной литературы | · Занятия · Развивающие игры · Интеллектуальные досуги · Занятия по интересам · Чтение художественной литературы · Индивидуальная работа |
3. | Социально-личностное развитие «Безопасность», «Социализация», «Труд» | · Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Ритуал приветствия · Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы · Формирование навыков культуры еды · Этика быта, трудовые поручения · Дежурства по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям · Формирование навыков культуры общения · Сюжетно-ролевые игры · Театрализованные игры | · Индивидуальная работа · Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе · Эстетика быта · Трудовые поручения · Тематические досуги · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) · Сюжетно-ролевые игры · Театрализованные игры · Ритуал прощания |
4. | Художественно-эстетическое развитие «Художественное творчество», «Музыка» | · Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Эстетика быта · Экскурсии в природу (на участке) Посещение библиотеки, музея, выставок | · Индивидуальная работа · Музыкально-художественные досуги · Занятие в кружках изодеятельности и ритмики |
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
