Рассмотрено на заседании МО протокол от « 30 » августа 2013 | Согласовано на НМС протокол от « 31 » августа 2013 | Утверждено директором приказ № 000 от « 31 » августа 2013 |
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3»
Рабочая учебная программа по английскому языку_
(наименование учебного предмета)
10 «А»
105
(3 часа в неделю)
(класс, уровень)
Год разработки - 2013
Срок реализации программы уч. г.
Составлена на основе ФГОС элективных курсов, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (, ) курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006.
(наименование программы)
Программу составил (а)
(Ф. И.О. учителя)
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (, ) курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006. – 48с. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , Enjoy English: Учебник английского языка для 10 класса общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010. – 216с, ил., а также методических пособий для учителя: , Трубанева для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English -10» для 10 кл. общеобраз. учрежд, аудиоприложения (аудиокассеты и CD MP3), видеокассета.
Дополнительная литература для учителя: Барашкова английского языка: проверочные работы: к учебнику и др. «Enjoy English-10»./ , - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 32с.- (Серия «Учебно-методический комплект»). . Аудирование для школьников,10кл., - М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с.: ил. - (Английский клуб).
Дополнительная литература для учащихся: Барашкова английского языка: сборник упражнений: часть I к учебнику и др. «Enjoy English-10»./ , - М.: Издательство «Экзамен», 201, - (Серия «Учебно-методический комплект»). Барашкова английского языка: сборник упражнений: часть II к учебнику и др. «Enjoy English-10»./ , - М.: Издательство «Экзамен», 201,.- (Серия «Учебно-методический комплект»).Рабочая тетрадь к учебнику 10 кл. , Трубанева для чтения к учебнику англ. яз. . «Enjoy English-10» для 10 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2006. – 80с.: ил.
В процессе обучения по курсу«Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:
1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, устный опрос, зачеты, проекты, презентации, диктанты.
В рабочую программу были внесены изменения:
1) Выделены часы для проведения контрольных работ.
2) Добавлены тексты для аудирования и чтения.
В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (метапредметные результаты изучения английского языка в 10 классе).
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно - следственного и структурно - функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно - исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.
Информационно - коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально - делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Требования к уровню достижений обучающихся.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной
лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности
культуры страны / стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;
аудирование:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение:
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5» ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «1» ставиться в том случае, если обучающиеся проявили полное непонимание содержания иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Отметка «1» ставиться в том случае, если общение не осуществилось, высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, значительные отклонения от языковых норм не позволяют понять сказанное.
Чтение
Отметка «5» ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «1» Ставится в том случае, если обучающиеся не сумели прочитать и понять содержание иноязычного текста, соответствующего программным требованиям для данного класса.
Список используемой литературы:
1. , «Английский с удовольствием», 2012 г., издательство «Титул»
2. , «Учебное пособие по английскому языку с изменениями», 2009 г.
3. Интернет-ресурсы: umk@titul.ru, znanie@portal.ru .
Календарно-тематическое планирование
10 класс (105 часов)
(3 часа в неделю)
10 а
№ п\п | Название темы | Дата | Кол-во часов | Примечания |
|
1. | Новая школа - новые ожидания и тревоги. | 03.09. | 1 |
| |
2. | Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. | 07.09. | 1 |
| |
3. | Школа вчера и сегодня. | 07.09 | 1 |
| |
4. | Советы школьного психолога. | 10.09 | 1 |
| |
5. | Как эффективно организовать своё время. | 14.09 | 1 |
| |
6. | Что я думаю о школе. | 14.09 | 1 |
| |
7. | Школьная форма. | 17.09 | 1 |
| |
8. | Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. | 21.09 | 1 |
| |
9. | Мода и индивидуальность. | 21.09 | 1 |
| |
10. | Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. | 24.09 | 1 |
| |
11. | Мода 70-х годов прошлого века. | 28.09 | 1 |
| |
12. | Контрольная работа №1 "Мой стиль в одежде". | 28.09 | 1 |
| |
13. | Спорт в жизни подростка. | 01.10 | 1 |
| |
14. | Новые виды спортивных соревнований. | 05.10 | 1 |
| |
15. | Олимпийские игры. | 05.10 | 1 |
| |
16. | Спортивная честь и сила характера. | 08.10 | 1 |
| |
17. | Спортивные занятия в школе, их организация. | 12.10 | 1 |
| |
18. | Молодежь в современном мире. | 12.10 | 1 |
| |
19. | Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы). | 15.10 | 1 |
| |
20. | Письмо в молодежный журнал. | 19.10 | 1 |
| |
21. | Музыка в культуре и жизни разных народов. | 19.10 | 1 |
| |
22. | Контрольная работа №2"Гимн моего поколения». | 22.10 | 1 |
| |
23. | Повседневная жизнь подростка. Отношение с друзьями. | 26.10 | 1 |
| |
24. | Как управлять своим временем. | 26.10 | 1 |
| |
25. | Советы взрослых и личное мнение. | 29.10 | 1 |
| |
26. | Идеальный распорядок дня. | 02.11 | 1 |
| |
27. | 5. Тема урока : Мой распорядок дня. | 02.11 | 1 |
| |
28. | История моей семьи. | 12.11 | 1 |
| |
29. | Связь поколений. | 16.11 | 1 |
| |
30. | Семейные легенды. | 16.11 | 1 |
| |
31. |
| 19.11 | 1 |
| |
32. | Самый близкий человек в семье. | 23.11 | 1 |
| |
33. | «Из истории моей семьи». | 23.11 | 1 |
| |
34. | Из жизни близнецов(на материал отрывка из книги «Double act» by J. Wilson). | 26.11 | 1 |
| |
35. | Бывает ли детям неловко за своих родителей. | 30.11 | 1 |
| |
36. | Контрольная работа №3 «Родной дом». | 30.11 | 1 |
| |
37. | Что делает семью счастливой. | 03.12 | 1 |
| |
38. | Большие и маленькие семьи. | 07.12 | 1 |
| |
39. | Я хочу иметь большую/маленькую семью в будущем. | 07.12 | 1 |
| |
40. | Полезны ли семейные ссоры? | 10.12 | 1 |
| |
41. | Психолог о пользе семейных ссор. | 14.12 | 1 |
| |
42. | Письмо в подростковый журнал. « Я устал от семейных ссор». | 14.12 | 1 |
| |
43. | Как родители относятся к моим друзьям. | 17.12 | 1 |
| |
44. | «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам». | 21.12 | 1 |
| |
45. | Памятная семейная дата. | 21.12 | 1 |
| |
46. | Космическая свадьба ( отрывок из репортажа) | 24.12 | 1 |
| |
47. | Контрольная работа № 4 Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. | 28.12 | 1 |
| |
48. | «Памятный день в моей семье». | 28.12 | 1 |
| |
49. | Что такое цивилизация? | 30.12 | 1 |
| |
50. | Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. | 30.12 | 1 |
| |
51. | Археологические догадки. | 11.01. | 1 |
| |
52. | Человек древнего мира. | 11.01 | 1 |
| |
53. | Археологические открытия. | 14.01 | 1 |
| |
54. | Контрольная работа №5 Радио - программа «Археологическая находка». | 18.01 | 1 |
| |
55. | Путешествие в доисторический период. | 18.01 | 1 |
| |
56. | Отличия и сходства древнего и современного человека. | 21.01 | 1 |
| |
57. | Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка. | 25.01 | 1 |
| |
58. | «Прошлые цивилизации». | 25.01 | 1 |
| |
59. | Влияние изобретений на развитие человечества. | 28.01 | 1 |
| |
60. | Высокие технологии как часть нашей жизни. | 01.02 | 1 |
| |
61. | Может ли современный человек обойтись без компьютера? | 01.02 | 1 |
| |
62. | Техника на службе у человека. | 04.02 | 1 |
| |
63. | Электричество в Древнем Египте. | 08.02 | 1 |
| |
64. | Вклад учёных в развитие прогресса. | 08.02 | 1 |
| |
65. | Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты в целом. | 11.02 | 1 |
| |
66. | Нравственный аспект технического прогресса: приз для прославивших человеческий дух. | 15.02 | 1 |
| |
67. | Предсказания учёного Вернадского. | 15.02 | 1 |
| |
68. | Жорес Алферов – лауреат приза Киото. | 18.02 | 1 |
| |
69. | «Предложим новый приз». | 22.02 | 1 |
| |
70. | Мир через 100 лет. | 22.02 | 1 |
| |
71. | Рукотворные чудеса света. | 25.02 | 1 |
| |
72. | Контрольная работа №6 Инфинитив и герундий. | 01.03 | 1 |
| |
73. | Всемирно известные сооружения XX века. | 01.03 | 1 |
| |
74. | «Местное рукотворное чудо». | 04.03 | 1 |
| |
75. | Перспективы технического прогресса. | 11.03 | 1 |
| |
76. | Роботы будущего (на материале отрывка из книги « I, Robot» by Asimov). | 15.03 | 1 | ||
77. | Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. | 15.03 | 1 |
| |
78. | «Создание нового робота». | 18.03 | 1 |
| |
79. | Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. | 22.03 | 1 |
| |
80. | Известные программы обмена для школьников за рубежом. | 22.03 | 1 |
| |
81. | Впечатления об образовании за границей. | 01.04 | 1 |
| |
82. | Преимущества и недостатки программы обмена студентами. | 05.04 | 1 | ||
83. | Образование за границей. | 05.04 | 1 |
| |
84. | Впечатления от моего последнего путешествия. | 08.04 | 1 |
| |
85. | Грамматика: Употребление предлогов | 12.04 | 1 |
| |
86. | Аудирование и говорение, отработка интонаций | 12.04 | 1 |
| |
87. | Лондонское метро: история и современность | 15.04 | 1 |
| |
88. | Грамматика: Союзные и вводные слова | 19.04 | 1 |
| |
89. | Развитие диалогической речи по теме: Виды транспорта в путешествии | 19.04 | 1 |
| |
90. | Обобщение темы «Твой опыт путешественника» | 22.04 | 1 |
| |
91. | Грамматические конструкции для выражения запрета | 26.04 | 1 |
| |
92. | Поведение в общественных местах | 26.04 | 1 |
| |
93. | Проект «Соглашение по правилам поведения» | 29.04 | 1 |
| |
94. | Общественное поведение в Британии | 06.05 | 1 |
| |
95. | Светский разговор и его особенности | 13.05 | 1 |
| |
96. | Особенности явлений другой культуры | 17.05 | 1 |
| |
97. | Чтение отрывка художественного произведения «Африканский лед» | 17.05 | 1 |
| |
98. | Заметки для путешественника | 20.05 | 1 |
| |
99. | Некоторые особенности поведения англичан | 24.05 | 1 |
| |
100. | Ролевая игра «В семье за рубежом» | 24.05 | 1 |
| |
101. | Самостоятельная работа –лексико-грамматический тест | 27.05 | 1 |
| |
102. | Умение написания английского письма | 31.05 | 1 |
| |
103. | Закрепление материала «Мир возможностей» | 31.05 | 1 |
| |
104. | Контрольный лексико-грамматический тест | 04.06 | 1 |
| |
105. | Коррекция ошибок устной и письменной речи | 04.06 | 1 |
| |
Всего: 105 часов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
