Теория и методика математического развития
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Раздел 1. | Теоретические основы методики развития познавательных способностей и формирование основных математических представлений | 4 | |
Тема 1.1. Теоретические основы методики развития познавательных способностей детей дошкольного возраста | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Теоретические основы методики развития познавательных способностей детей д. в. Развитие мышления дошкольника, как целостное развитие личности. Развивающее обучение. Мотивация учения. Развитие творческих способностей. | репродуктивный | |
Лабораторные работы | - | ||
Практические занятия по теме : формирование мотивации учения у детей дошкольного возраста. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Развитие творческих способностей у дошкольников | 2 | ||
Тема 1.2. Теоретические основы развития математических представлений у дошкольников | Содержание учебного материала | 4 | |
1 | Множества. Отношения. Числа. Геометрические фигуры. Величины и их измерения. Алгоритмы. | продуктивный | |
Лабораторные работы | - | ||
Практические занятия: различные подходы формирования элементарных математических представлений в разновозрастных группах. | - | ||
Контрольные работы: | - | ||
Самостоятельная работа обучающихся: | 3 | ||
Тема 1.3. Влияние математических знаний на умственное развитие детей дошкольного возраста | Содержание учебного материала | 3 | |
1 | Предметно-практические действия. Контроль, самоконтроль, самооценка. Развитие теории математического обучения детей , , А и др. Дидактические основы формирования математических представлений в зависимости от возрастных особенностей детей. Различные подходы формирования элементарных математических представлений в разновозрастных группах. Современные образовательные программы. | продуктивный фигурах. | |
Лабораторные работы | - | ||
Практические занятия: различные подходы формирования элементарных математических представлений в разновозрастных группах. | - | ||
Контрольные работы: | - | ||
Самостоятельная работа обучающихся: | 3 | ||
Раздел 2. | Содержание и технологии развития математических представлений у детей дошкольного возраста | ||
Тема 2.1. Развитие основных математических представлений у дошкольников
| Содержание учебного материала | 20 | |
Общая характеристика содержания математических представлений. Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте. Особенности и методика освоения детьми формы предметов и геометрических фигур. Особенности и методика освоения детьми дошкольного возраста размеров предметов и величин. Особенности и методика развития у детей представлений о массе предметов и способов измерения массы. Развитие пространственных представлений в дошкольном возрасте. Развитие временных представлений. Освоение количественных отношений чисел и цифр детьми дошкольного возраста. Освоение простейших зависимостей и закономерностей в дошкольном возрасте. | Ознакомительный | ||
Лабораторная работа | - | ||
Практические занятия: освоения детьми дошкольного возраста размеров предметов и величин. | 2 | ||
Контрольные работы: . Освоение количественных отношений чисел и цифр детьми дошкольного возраста. | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Освоение простейших зависимостей и закономерностей в дошкольном возрасте. | 20 | ||
Тема 2.2. Организация процесса математического развития детей дошкольного возраста | Содержание учебного материала | 14 | |
1 | Современные технологии логико-математического развития и обучения. Моделирование как средство логико-математического развития. Развивающая среда как средство развития математических представления. Средства развития логико-математических представлений детей. | ознакомительный | |
Лабораторные работы | - | ||
Практические занятия: Моделирование как средство логико-математического развития. | 2 | ||
Контрольные работы: | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Средства развития логико-математических представлений детей. | 20 | ||
Всего: | 51 | ||
Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных работ и практических занятий (отдельно по каждому виду), контрольных работ, а также примерная тематика самостоятельной работы. Если предусмотрены курсовые работы (проекты) по дисциплине, описывается примерная тематика. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **).
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
Выписка из учебного плана | Курс, сессия | Количество аудиторных часов | Контрольные работы, зачеты, экзамены |
2 курс (4 сессия) 3 курс (5 сессия) | 14 12 | контрольная работа экзамен |
