Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» (стр. 2 )

Для реализации программного содержания предметов, используют методические пособия:

1. , Казаков мир: Учебник для 1 - 4 кл., 2 части - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. , Казаков тетрадь для 1- 4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

3. Дмитриева пояснения к курсу «Окружающий мир» 1-2 классы, 3 -4 классы. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

4. Трафимова и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Контрольные работы проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (проверочные работы, контрольные работы, практическая работа) и устный опрос (собеседование).

Предметы	Классы
	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.
Окружающий мир
Проверочная работа	-	-	-
Контрольная работа	-	-		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Практическая работа	-	-	-
	-	-

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

· стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению;

· стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга усвоения предыдущего учебного материала (2-4 классы) ;

· текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования;

· итоговое оценивание происходит в конце обучения в форме целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1-4 классов:

Результаты учебной деятельности выпускника начальной школы.

Универсальные действия	Специальные предметные умения
Личностные универсальные учебные действия. • принимает положительное отношение к школе, ориентируется на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; • оценивает свою деятельность на основе критериев успешности учебной деятельности; • осознаёт себя (личность « Я») гражданином России, гордится за свою Родину, народ и историю, несёт ответственность за общее благополучие, толерантен; • ориентируется в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; • знает и принимает основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение; • осознаёт этические чувства (стыд, вина, совесть) как регулятор морального поведения; • воспринимает прекрасное на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Регулятивные универсальные учебные действия • принимает учебную задачу; • учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату; • оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; •воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • различает способ и результат действия; • вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; • использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке; • сотрудничает с учителем; • преобразовывает практическую задачу в познавательную; • проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • ориентируется в новом учебном материале; • осуществляет контроль по результату и по способу действия; • самостоятельно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы. Познавательные универсальные учебные действия • осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; • выбирает и фиксирует информацию об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; • использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения орфографических задач; • строит сообщения в устной и письменной форме; • ориентируется в разнообразии способов решения орфографических задач; • воспринимает художественные и познавательные тексты, извлекает информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); • осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществляет синтез как составление целого из частей; • проводит сравнение и классификацию по сданным критериям; Коммуникативные универсальные учебные действия • использует коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание; владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; • допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии; • учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулирует собственное мнение и позицию; • договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; • задает вопросы; • контролирует действия партнёра; • использует речь для регуляции своего действия; собственную позицию; • аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Человек и природа · узнаёт изученные объекты и явления живой и нежи­вой природы; • описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их существенные признаки; • сравнивает объекты живой и неживой природы на ос­нове внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы; • проводит несложные наблюдения в окружающей среде и ставит опыты, используя простейшее лабораторное обору­дование и измерительные приборы; следует инструкциям по правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; • узнаёт готовые модели (глобус, карта, план); • описывает характер взаимоотношений человека и при­роды, приводит примеры влияния этих отношений на природ­ные объекты, здоровье и безопасность человека; • узнаёт правила здорового образа жизни, со­блюдения безопасного поведения; • соблюдает прави­ла экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природ­ной среде; • пользуется простыми навыками самоконтроля са­мочувствия для сохранения здоровья, выполняет режим дня, правила рационального питания и личной ги­гиены; • оценивает учебные действия в процессе познания окружающего
Человек и общество • узнаёт государственную символику Российской Феде­рации и своего региона; · находит на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город; • различает прошлое, настоящее, будущее; • оценивает характер взаимоотношений людей в различ­ных социальных группах (семья, общество сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивос­ти, понимания чувств других людей и сопереживания им; • проявляет уважение и готовность выполнять совме­стно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвует в коллективной коммуникативной деятельности; · применяет правила здорового образа жизни; · различает связи между людьми на планете (почта, телефон, радио, транспорт).

Содержание программы по окружающему миру.

1 класс

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа
Природа - это то что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая живая природа. Звезды и планеты. Солнце-ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на земле. Земля - планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Формы земной поверхности (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро)	Природа - это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы. Примеры явлений природы. Природа осенью. Природа - источник познания. Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Звезды и планеты, их отличия. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета. День и ночь. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Глобус как модель Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Географическая карта и план, условные обозначения к ним. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.	Называет окружающие предметы и их признаки. Сравнивает и различает разные группы живых. Различает предметы и выделять их признаки. Моделирует жизненные ситуации, выбирает допустимые формы поведения. Наблюдает сезонные изменения в природе (во время экскурсий). Сравнивает и различает объекты живой и неживой природы. Характеризует отличия и звёзд и планет. Объясняет назначение глобуса, карты и плана, их условных знаков. Находит на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия. Сравнивает и различает разные формы земной поверхности. Находит на физической карте разные водоемы и определяет их названия. Различает части цветкового растения.

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Человек и природа
Природа - это то что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая живая природа. Звезды и планеты. Солнце-ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на земле. Земля - планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Формы земной поверхности (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро)	Природа - это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы. Примеры явлений природы. Природа осенью. Природа - источник познания. Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Звезды и планеты, их отличия. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета. День и ночь. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Глобус как модель Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Географическая карта и план, условные обозначения к ним. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.	Называть окружающие предметы и их признаки. Сравнивать и различать разные группы живых Различать предметы и выделять их признаки. Моделировать жизненные ситуации, выбирать допустимые формы поведения. Наблюдать сезонные изменения в природе (во время экскурсий). Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы. Характеризовать отличия и звёзд и планет. Объяснять назначение глобуса, карты и плана, их условных знаков. Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия. Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Находить на физической карте разные водоемы и определять их названия. Различать части цветкового растения

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга России, ее значение.

Знакомство с географической номенклатурой физической карты полушарий и глобуса, карты России. Равнины, горы, условное обозначение равнин и гор на карте. Водоемы, их разнообразие (океан, река, озеро). Почва, значение для живой природы, хозяйство человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена). Деревья, кустарники, травы. Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Особенности питания разных животных. Экскурсии. Знакомство с природой родного края. Наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе.

Проявляет учебно – познавательный интерес к окружающему миру. Воспринимает прекрасное на основе знакомства с окружающим миром. Воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей. Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Использует речевые средства для составления, описания природы. Договаривается и приходит к общему решению.

Правила безопасной жизни. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности. Правила безопасного поведения в природе разное время года.

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевник и землевладельцы. Человек - часть природы. Человек — часть природы. Природа — источник удовлетворения потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Моделирует безопасный путь от дома до школы. Обсуждает в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Выявляет опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека. Осваивает правила поведения в разных ситуациях. Анализирует ситуации во время экскурсии (безопасное поведение на дороге). Принимает положительное отношение к соблюдению правил здорового образа жизни. Оценивает своё поведение в разных ситуациях. Формулирует собственное мнение и позицию. Контролирует действия товарищей во экскурсий.

Человек и общество
Человек — член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Семья — самое близкое окружение человека. Родословная. Происхождение фамилий. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации — глава государства. Праздник в жизни общества. Россия на карте; Государственная граница России. Москва — столица России. Россия - многонациональная страна.	Школа. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе. Экскурсии по школе и ближайшим улицам, с целью ознакомления с правилами поведения. Я - школьник. Школа. Правила поведения в школе. Школьный коллектив, совместная учеба. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Семья и семейные традиции. Родословная. Происхождение имен и фамилий. Отличие человека от животного. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Государственная граница России. Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык — государственный язык нашей страны. Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребенка. Президент Российской Федерации — глава государства.	Различает и оценивает формы поведения допустимые и недопустимые в общественных местах. Моделирует и оценивает различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Анализирует ситуации поведения (во время экскурсий в природу или по населенному пункту).. Оценивает особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения. Выбирает оптимальные формы поведения дома, в школе, в природе. Моделирует ситуации, при которых необходимо вмешательство пожарных, аварийной и медицинской службы. Объясняет символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов. Воспроизводит основные правила и обязанности граждан России, права ребенка. Осознаёт себя гражданином России, гордится за свою Родину, народ. Осознаёт этические чувства ( стыд, вина, совесть) как регулятор морального поведения. Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности.

Окружающий мир