МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет лечебный
Кафедра морфологических дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
______________
«_____»__________ 20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине ЕН. Ф.09. Нормальная физиология
по специальности
(направлению) 060101 Лечебное дело
факультет лечебный
МАЙКОП
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО и учебного плана МГТУ
по специальности (направление)______________________________________________________
Составитель рабочей программы
_______________________________ ________________ ______________
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф. И.О.)
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры
__________________________________________________________________________________
(наименование кафедры)
Заведующий кафедрой
«______»___________20 ___г. _______________ ____________
(подпись) (Ф. И.О.)
Одобрено научно-методической комиссией факультета
(где осуществляется обучение) «_____»__________200__г.
Председатель
научно-методического
совета специальности
(где осуществляется обучение) _______________ ____________
(подпись) (Ф. И.О.)
Декан факультета
(где осуществляется обучение)
«____»_______________20____г. _______________ ____________
(подпись) (Ф. И.О.)
СОГЛАСОВАНО:
Начальник УМУ
«____»_______________20__г. _______________ ____________
(подпись) (Ф. И.О.)
Зав. кафедрой. _______________ ____________
(подпись) (Ф. И.О.)
1.Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1.Цели и задачи изучения дисциплины
Целью дисциплины:
· Целью изучения нормальной физиологии является приобретение каждым студентом глубоких знаний и навыков, необходимых для обучения на последующих кафедрах, формирование медицинского работника соответствующего профиля и повышения общемедицинской эрудиции специалиста.
· Задачами изучения нормальной физиологии как фундаментальной медицинской дисциплины является:
· Изучить в процессе практических занятий и лекций функционирования живой материи на различных уровнях ее организации (субклеточный, тканевой, органный, межорганный, организменный), рассмотреть индивидуальные и возрастные особенности функционирования организма.
· Овладеть методиками клинико-физиологической оценки состояния организма и отдельных его систем, а также уметь дать оценку функционирования как отдельных органов и систем, так и целостного организма с использованием знаний о физиологических нормативах, характеризующих параметры их жизнедеятельности.
· Приобрести знания о взаимодействии организма с изменяющимися условиями окружающей среды на основе механизмов нервной и гуморальной регуляции, влиянии экологических факторов, характера труда, профессии, физической культуры и социальных условий на процессы жизнедеятельности и регулирующие их механизмы.
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
· О системном подходе в изучении проблем физиологии, который позволяет рассматривать отдельные факты и феномены, характеризующие процессы и механизмы, протекающие в организме, как единое, взаимосвязанное целое, направленное на обеспечение и адаптацию той или иной физиологической функции.
знать:
· - наиболее общие физиологические закономерности, лежащие в основе процессов жизнедеятельности организма;
· - функциональные системы организма человека, механизмы регуляции и саморегуляции при изменениях и воздействии разнообразных факторов внутренней и внешней среды;
· - конкретные механизмы функционирования отдельных тканей, органов и анатомических систем;
· - динамику физиологических процессов в различные возрастные периоды человека – становление и старение организма;
· - особенности адаптации различных функциональных систем в условиях действия неблагоприятных факторов внешней среды.
уметь:
· - определение основных показателей крови;
· - определение групп крови, резус-фактора. Знать правила переливания крови;
· - приготовление нервно-мышечного препарата;
· - определение локализации утомления в нервно-мышечном препарате;
· - определение исходного вегетативного тонуса у человека (индекс Кердо, таблица , другие опросники);
· - умение исследовать проводящую систему сердца (опыты Станиуса), возбудимости сердца (моделирование экстрасистол);
· - регистрация и анализ ЭКГ, ФКГ, реовазограммы и сфигмограммы у человека;
· - измерение и анализ артериального давления;
· - спирография, пневмография – регистрация и анализ;
· - определение фактической и должной величин основного обмена;
· - расчет и составление пищевого рациона;
· - умение определить показатели фильтрации, реобсорбции и почечного кровотока;
· - регистрация и анализ ЭЭГ у человека;
· - исследование вестибулярного аппарата, зрительного анализатора (определение остроты зрения, поля зрения);
· - исследование слухового и вкусового анализатора
быть ознакомленным:
· с основными закономерностями обмена веществ, энергии и информации в клетках организма человека
· механизмами реализации генов в признак
· основами экологии.
1.2. Краткая характеристика дисциплины
Нормальная физиология как наука о жизнедеятельности здорового человека и физиологических основах здорового образа жизни является методологическим фундаментом медицины, главным образом, его профилактического направления, а также научной основой диагностики здоровья и прогнозирования функциональной активности организма человека.
1.3. Связь с предшествующими науками.
Физиология, являясь завершающей учебной дисциплиной в разделе доклинического медико-биологического образования, этапом базовой фундаментальной подготовки студентов, нормальная физиология органически связана как с биологией, биофизикой, биохимией, анатомией, гистологией и эмбриологией, с одной стороны, так и с патологической физиологией, фармакологией с другой стороны. Все это предусматривает необходимость дальнейшего улучшения преемственности преподавания медико-биологических и клинических дисциплин и совершенствования подготовки современного врача. В этой связи нормальная физиология, опираясь на достижения медико-биологических, математики, физики, химии, философии должна быть приближена к задачам современной медицины.
Дисциплина | Разделы (темы) |
Общая химия | 3. Элементы химической термодинамики 3.1 Взаимосвязь между процессами обмена веществ и энергии в организме. Химическая термодинамика как теоретическая основа биоэнергетики. 3.3. Закон Гесса 3.4 Второе начало термодинамики 4. Учение о растворах 4.3 Осмоляльность и осмолярность биологических жидкостей и перфузионных растворов 6. Химия биогенных элементов 6.1 Понятие биогенности химических элементов. Биосфера, кругооборот биогенных элементов 7. Основные типы химических равновесий и процессов жизнедеятельности 7.1 Механизмы буферного действия. Буферные системы крови: гидрокарбонатная, фосфатная, гемоглобииовая, протеиновая. Понятие о кислотно-основном состоянии организма. 7.3 Физико-химические принципы транспорта кислорода гемоглобином. 7.4 Уравнение Нернста. 9. Устойчивость дисперсных систем |
Физика | Механические колебания и волны: Акустика. Ультразвук. Процессы переноса в биологических системах. Биомеханика. |
Внутреннее трение жидкости. Методы определения вязкости. Механические свойства биологических тканей: кость и кровеносные сосуды. Биофизика мышечного сокращения. Модели кровообращения. Ударный объем крови. Пульсовые волны. Методы и приборы для определения скорости кровотока. Работа и мощность сердца. Строение и физические свойства биологической мембраны. Диффузия. Уравнение Фика. Уравнение Нернста. Активный транспорт. Биоэлектрогены. Электрогенные и магнитные свойства тканей | |
и окружающей среды. Биоэлектрические потенциалы. Электрический диполь. Физиогенные основы электрографии тканей и органов. Активно-возбудимые среды и их свойства. Электропроводимость биологических тканей и жидкостей для постоянного тока. Медицинская электроника. Электроды для съема биоэлектрического сигнала. Усиление электрического сигнала. Структурные схемы электрических | |
приборов (электрокардиограф, электроэнцефалограф). Оптика. Оптическая система глаза. Тепловое излучение тел. Излучение тела человека. | |
Биология. | Онтогенетический уровень организации живого. |
3. Закономерности наследования. Наследование групп крови АВО. 4. Биология развития. Понятие о гомеостазе. Физиологический гомеостаз. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении постоянства внутренней среды и адаптивных изменений. Клиническая и биологическая смерть. Биологические ритмы. | |
Нормальная анатомия. | Анатомические термины. Спланхнология. Пищеварительная система. Дыхательная система. Системы органов мочевыделения. Эндокринные железы. Ангиология. Сердце. Артерии малого круга кровообращения. Артерии большого круга кровообращения. Рентгеноанатомия артерий. Вены. Вены большого и малого кругов кровообращения. Лимфатическая система. Органы кроветворения и иммунной системы. |
Неврология. Эстезиология. | |
Гистология, эмбриология и цитология. | Эпителиальные ткани и железы. Ткани внутренней среды. Кровь и лимфа. Мышечные ткани. Нервная ткань. Нервная система. Органы чувств. Сердечно-сосудистая система. Лимфатическая система. Опорно-двигательный аппарат. Мышцы. Органы кроветворения и иммунной защиты. |
Эндокринная система. Пищеварительная система. Дыхательная система. | |
Биоорганическая химия | Основные классы природных органических соединений (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды, витамины, ферменты, гармоны) |
Биологическая химия | Биохимия крови, гормонов, печени, почек и мочи, нервной и мышечной системы. Общие пути катаболизма. Биологическое окисление. Регуляция биохимических процессов. |
Философия | Жизнь как специфическая форма движения материи. Диалектика, ее принципы и всеобщие законы. Развитие, его модели и законы. Познание, отражение мира в сознании как познание. Структура научного познания, его методы и формы. Философско-методологические основания медицины. |
1.4. Связь с последующими дисциплинами
Система медицинских знаний – это могучее дерево, корнями которого являются морфологические дисциплины – анатомия и гистология. Стволом функциональные дисциплины – физиология, а от ствола отходят основные ветви – хирургический и терапевтический цикл, от каждой из них – более мелкие ветви – частные медицинские специальности – дерматовенерология, офтальмология, оториноларингология, фтизиатрия, стоматология и т. д.
2. Распределение часов учебных занятий по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен) | Кол-во часов в неделю | |||||||
Общий объем | Всего | Лекции | Практические (семинары) | Лабораторные
| СРС | Лекции | Практические | Лабораторные | ||
III | 361 | 114 | 38 | 76 | 73 | зачёт | 2 | 4 | ||
IV | 119 | 51 | 68 | 55 | экзамен | 3 | 4 | |||
Общий объем | 233 | 89 | 144 | 128 | - | - | - |
3.Содержание дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
