МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Утверждаю
Проректор
по учебной работе
_____________ёва
«___»______________201 г.
ПРОГРАММА
итоговой государственной аттестации
выпускников по специальности 070109.52 «Музыкальное искусство эстрады»
(повышенный уровень среднего профессионального образования)
Специализация 070109.01 Инструменты эстрадного оркестра
Квалификация – Артист оркестра (ансамбля), руководитель эстрадного коллектива, преподаватель игры на инструменте.
Тюмень
2010
1. Общие положения
1.1. Государственным образовательным стандартом по специальности 070109.52 Музыкальное искусство эстрады (повышенный уровень среднего профессионального образования), специализации 070109.01 Инструменты эстрадного оркестра, утверждённым Минобразованием России «17» июня 2009г. (регистрационный № П) предусмотрена итоговая государственная аттестация выпускников в виде:
а) итогового междисциплинарного экзамена по педагогической подготовке,
б) итогового экзамена по инструментальному ансамблю,
в) итогового экзамена по дирижированию,
г) защиты выпускной квалификационной работы (исполнение сольной концертной программы).
1.2. Виды деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:
1.2.1. Виды деятельности выпускников:
Основной образовательной программой по данной специальности предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности:
а) исполнительская
б) культурно-просветительская
в) преподавательская
Выпускник готовится к работе в качестве исполнителя на избранном инструменте, руководителя эстрадного коллектива в профессиональных и самодеятельных концертных организациях, преподавателя игры на инструменте в детских музыкальных школах, школах искусств и других учреждениях дополнительного профессионального образования.
1.2.2. Задачи профессиональной деятельности (профессиональные функции):
– осуществление целостного процесса, направленного на организацию работы в качестве исполнителя на избранном инструменте;
- подготовка и совершенствование сольного, ансамблевого и оркестрового репертуара;
- репетиционная и публичная исполнительская работа в условиях концертного зала и студии звукозаписи;
- создание в сфере своей деятельности единой информационной среды, обеспечивающей формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения,
- создание на данной основе заинтересованной аудитории слушателей;
- приобщение этой аудитории к шедеврам отечественной и зарубежной музыкальной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- учебно-методическое и социально-педагогическое обеспечение учебного процесса в учреждениях дополнительного профессионального образования.
1.2.3. Требования к профессиональной подготовленности выпускника, необходимые для выполнения им профессиональных функций.
Выпускник должен:
- уметь играть на музыкальном инструменте, имея в своем репертуаре различные произведения классической и современной музыкальной литературы, в том числе произведения концертно-виртуозного плана;
- уметь играть в ансамбле эстрадные и джазовые произведения;
- уметь читать с листа несложную музыкальную литературу для своего инструмента, а также ансамблевые и оркестровые партии;
- уметь аккомпанировать с транспонированием в другие тональности несложные произведения вокальной и инструментальной литературы;
– знать цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения в сфере дополнительного образования, методику преподавания игры на избранном инструменте;
- знать принципы организации и руководства эстрадно-джазовым ансамблем, оркестром;
– знать репертуар детских музыкальных школ, особенности психологии различных возрастных групп обучающихся;
- знать основы организации деятельности учреждения дополнительного музыкального образования.
2. Требования к выпускнику, проверяемые в ходе итоговых экзаменов по отдельным дисциплинам и междисциплинарного экзамена
2.1. Итоговый междисциплинарный экзамен по педагогической подготовке
2.1.1. Порядок проведения итогового междисциплинарного экзамена.
Экзамен является комплексным и проводится по программе группы дисциплин:
1) «Изучение педагогического репертуара ДМШ»
2) «Педагогическая практика»
3) «Методика обучения игре на инструменте»
Экзамен проводится в течение 2-х дней.
1 день – выполнение практических заданий по программе дисциплин «Изучение педагогического репертуара ДМШ» и «Педагогическая практика». Ответ аттестуемого состоит из двух разделов:
а) Методический и исполнительский анализ произведения педагогического репертуара ДМШ. За сутки до экзамена в результате жеребьевки выпускник получает произведение из списка произведений программного курса, на котором он должен самостоятельно продемонстрировать навыки теоретического и методического разбора музыкального материала и качественно его проиллюстрировать. Время ответа – 20-25 минут.
б) Фрагмент открытого урока с учащимся ДМШ с последующим обсуждением. Тема урока и учащийся школы выбирается преподавателем-консультантом. Время урока 30-35 минут.
2 день - ответ по экзаменационным билетам. Содержание экзаменационного билета включает два вопроса - общепрофессионального и специального направления, из программы дисциплины «Методика обучения игре на инструменте». На подготовку ответа по билету отводится не более 1 часа. Время ответа – не более 15 мин.
Экзамен проводится в аудитории для проведения занятий по специальным дисциплинам и дисциплинам специализации.
Оба практических задания являются составной частью профессиональной подготовки студентов, развивающей творческое мышление в условиях, приближенных к будущей педагогической деятельности.
Рекомендуемый план методического и исполнительского анализа произведения:
1. Краткие сведения о композиторе.
2. Жанр произведения и его форма.
3. Образная сфера, характер музыки.
4. Выразительные средства исполнения и их роль в раскрытии образности.
5. О наиболее сложных проблемах, возникающих при работе над данным произведением.
Примерный репертуарный список для исполнительского и методико-педагогического анализа
Ударные инструменты
1) Пьеса
2) Турецкий марш
3) Полька
4) Ежик
5) Детский танец
6) Скерцино
7) Рондо из сонаты для фортепиано
8) Тарантелла
9) Аллегро
10) Камаринская
11) Музыкальный момент.
Перечень вопросов для подготовки к ответу по экзаменационным билетам
Вопросы общепрофессионального направления:
1) Роль педагога в ДМШ. Педагогические способности.
2) Знакомство с учеником. Приёмные испытания в ДМШ.
3) Первые уроки обучения игре на инструментах эстрадного оркестра.
4) Подбор репертуара для ученика
5) Построение домашних занятий ученика.
6) Принципы индивидуального подхода в обучении игре на инструментах.
7) Подготовка ученика к публичному выступлению.
8) Работа над музыкальным произведением. Характеристика основных этапов работы.
9) Основные средства выразительности на инструментах эстрадного оркестра Музыкальный слух. Развитие его в классе. Особое значение внутреннего слуха.
10) Ритм. Развитие музыкального ритма в классе.
Вопросы специального направления:
Гитара
1) Методика, как часть музыкальной педагогики, её связь с занятиями по специальности, родственному инструменту, ансамблю
2) Начальный период обучения. Основы звукообразования на гитаре. Устройство инструмента. Способы и приёмы звукоизвлечения. Посадка.
3) Методика проведения урока и организация самостоятельной домашней работы.
4) Обучение в старших классах ДМШ. Исполнение гомофонных и полифонических произведений на гитаре.
5) Развитие навыков чтения с листа в ДМШ. Ноты и цифровка.
6) Использование технических средств аудио и видео записи в процессе подготовки учащихся-гитаристов.
7) Краткое сравнение школ П. Агадгошина, А. Иванова-Крамского, Н. Кирьянова
8) Краткое сравнение пособий и хрестоматий В. Манилов, С. Колесник «Гитара от блюза до джаз-рока»; В. Манилов «Джаз в ритме самбы»; В. Манилов, Молотков «Учись аккомпанировать на гитаре»
Флейта
1) Возрастные особенности учащихся при обучении игре на флейте
2) Постановка и формирование исполнительского аппарата музыканта-флейтиста
3) Штрихи на флейте. Особенности штрихов в музыке различных стилей и авторов
4) Организация самостоятельных занятий учащихся разных возрастных групп
5) Принципы построения и методика проведения урока
6) Принципы работы над инструктивным материалом на различных этапах обучения
7) Принципы, задачи и методика работы над художественным материалом на различных этапах обучения
8) Освоение стилевых особенностей музыки различных периодов и авторов в процессе обучения
Ударные инструменты
1) Учебное пособие О. Агустини
2) Варианты держания палочек. Параллельная постановка
3) Виды ударов и техника исполнения на ударной установке
4) Райли «Искусство игры на барабанах в стиле БОП»
5) Форшлаг и виды форшлага
6) Макурова «Развитие техники игры и координации движений при игре на ударной установке»
7) Учебные пособия об игре на ударной установке
8) Ударные раффы и ударные роллы
2.1.2. Критерии выставления оценок на итоговом междисциплинарном экзамене. В критерии оценки уровня подготовки студента к итоговому междисциплинарному экзамену входят:
- знание учебной и методической литературы по курсу преподавания игры на инструменте;
- умение организовать различные формы учебного процесса;
- качество иллюстрации музыкального материала.
На «отлично» оценивается ответ, когда в ответе аттестуемого выполнены все практические задания и освещены все теоретические вопросы по следующим критериям: У студента сформирована система знаний по психолого-педагогическим основам обучения игре на инструменте. Сформирована система знаний, умений и навыков в области работы над произведениями различных стилей и жанров с учащимися ДШИ разного возраста и уровня подготовки. Студент умеет реализовать принципы развивающего обучения в работе с учеником, умеет работать с учеником над основными элементами в произведениях различных стилей и жанров. Студент понимает психофизиологические основы формирования исполнительской техники учащегося. В ответе представлено грамотное исполнение произведения из репертуара ДМШ и подробный методический разбор художественных и технических трудностей.
При оценке «хорошо» студент владеет теоретическими знаниями по вопросам обучения игре на инструменте, владеет педагогическим репертуаром ДМШ, но нет навыков прогнозирования и анализа возможных затруднений ученика в работе над произведением. Студент умеет реализовать теоретические знания в практической работе с учеником, но не хватает точности и логичности в построении урока.
При «удовлетворительной» оценке продемонстрировано недостаточно углубленное знание теоретических вопросов по курсу методики обучения игре на инструменте, аттестуемый не владеет профессиональной терминологией. Методический и исполнительский анализ произведения из репертуара ДМШ не содержит четких методических рекомендаций по формированию художественного замысла и преодолению технических трудностей.
2.2.Итоговый экзамен по инструментальному ансамблю
2.2.1. Итоговый экзамен по инструментальному ансамблю должен определять: уровень профессиональной подготовки выпускников, умение создать в ансамбле единый художественный образ произведения, умение слышать единство штрихов, динамики, ритмическая устойчивость.
Экзамен проводится в концертном зале. Программа по инструментальному ансамблю исполняется выпускником на инструменте, выбранном в качестве специального. Программа выступления состоит из 2-3 разнохарактерных произведений, исполненных в разных стилях (Mainstream, Swing, Fusion, Jazz-Rock, Bossa Nova) для различных инструментальных составов, от дуэтов до ансамблей с любым количеством исполнителей. Исполнительский состав ансамбля определяется в основном перечнем специальных инструментов выпускников данного года. При подготовке и исполнении программы возможно участие концертмейстеров (иллюстраторов). Время звучания программы не менее 7 минут.
Примерный репертуар
1. «Мимоза»
2. Маркс Дж.«All of Me»
3. «Осенние листья»
4. «Sway»
5. Paul Jackson «Прогулка»
6. «День и ночь»
7. В сентиментальном настроении
8. Одна единственная любовь
9. Чай вдвоем
2.2.2. Перечень профессиональных задач, решаемых на итоговом экзамене по инструментальному ансамблю:
– способность совместного музицирования;
– чувство ансамбля;
– создания единого художественного образа;
– звуковая идентичность партнеров;
– штриховое единство партнеров;
– устойчивая интонация.
Критериями оценки уровня подготовки студента по инструментальному ансамблю являются особенности художественного мышления аттестуемого:
– организация музыкального времени (темп, метр, ритм, агогика);
– владение музыкальным пространством (динамика);
– фразировка и интонирование;
– владение формой;
– понимание стиля, стилевая достоверность.
На «отлично» оценивается выступление, которое может быть названо концертным. Выпускник владеет навыками музыкального музицирования в ансамбле: одинаковое понимание партнерами идейно-художественного замысла и стилистических особенностей, единство фразировки, идентичность исполнения штрихов, динамическое равновесие исполняемого произведения. Исполнение яркое, стабильное.
Оценка «хорошо» выставляется, если в ансамблевом исполнении наблюдаются некоторые ритмические, динамические, штриховые погрешности. В целом, исполнение достаточно яркое, осмысленное.
На «удовлетворительно» оценивается слабое выступление в составе ансамбля: однообразное исполнение, неумение слушать и трактовать свою партию как часть совместно исполняемого произведения, неточность штрихов и динамики, нестабильность исполнения.
2.3. Итоговый экзамен по дирижированию
2.3.1.Порядок проведения экзамена. Подготовка концертной программы осуществляется в течение восьмого семестра. Программа выступления обсуждается на заседании цикловой комиссии инструментов духового и эстрадного оркестров не менее чем за 8 месяцев, утверждается не менее чем за шесть месяцев до государственной (итоговой) аттестации. Программа выступления аттестуемого включает два произведения в разных стилях. Время исполнения программы – не более 20-25 минут.
Примерный репертуарный список:
1) «Поездка на Чатанугу» /свинг/
2) Гарднер Эрл «Туманно» /самба/
3) Завинул Дж. «Мерси, мерси» /в стиле фанк/
4) Хорнер Дж. «Где-то, но не здесь» /баллада/
5) «Розовая пантера» /свинг/
6) Миллер Гленн «Лунная серенада» /фанк/
7) Миллер Гленн, Г. Варрэн «Маленький глиняный горшок» /свинг/
8) Декнигт Дж. «Рок энд ролл» /джайв/
9) «Нет джаза без свинга»
2.3.2. Критерии оценки итогового экзамена по дирижированию.
1) владение дирижерской техникой,
2) навык работы с эстрадным оркестром,
3) знание стиля, формы произведения,
4) его музыкально-художественная трактовка.
При "отличной" оценке выступление с оркестром может быть названо концертным, дирижер "реально" управляет звучанием оркестра во время исполнения музыкального произведения, знает стилистические особенности музыкального произведения и раскрывает его идейно-эмоциональное содержание в процессе исполнения, дирижерский жест понятен, выразителен и соответствует характеру музыки, выпускник твердо владеет навыками и техническими приемами работы с эстрадным оркестром.
Оценка "хорошо" выставляется за стабильное и осмысленное выступление с оркестром, поставленные художественные задачи в целом выполнены, дирижерский жест понятен и стабилен, выпускник демонстрирует навыки и знание технических приемов работы с эстрадным оркестром, понимание его стилистических и жанровых особенностей.
"Удовлетворительно" оценивается однообразное исполнение музыкального произведения, выпускник слабо владеет дирижерской техникой и навыками практической работы с оркестром.
2.4. Требования к выпускной квалификационной работе
2.4.1.Защита выпускной квалификационной работы проводится в форме исполнения сольной концертной программы. Подготовка сольной концертной программы осуществляется в течение 7-8 семестров. Программа выступления обсуждается на заседании цикловой комиссии инструментов духового и эстрадного оркестров не менее чем за восемь месяцев и утверждается не менее чем за шесть месяцев до государственной (итоговой) аттестации.
Программа включает в себя исполнение произведений различных жанров, форм и стилей.
Программа состоит из четырех произведений:
1) Произведение крупной формы
2) Виртуозное произведение
3) Два разнохарактерных произведения эстрадно-джазового репертуара
Программа исполняется наизусть. Защита дипломной работы проводится в концертном зале, время звучания сольной программы не менее 20-25 минут.
Сольная концертная программа исполняется выпускником на инструменте, выбранном в качестве специального с участием преподавателя-концертмейстера (рояль). Возможно исполнение пьес в сопровождении ритм-группы, ансамбля малого состава.
Произведение крупной формы
Флейта
1. Бах для флейты соло ля-минор, 3-4 части
2. Концерт для флейты и фортепиано фа-мажор, часть 1
3. «Концерт для флейты» № 1, соль-мажор, часть 1
4. «Концерт для флейты» № 2, ре-мажор, часть 1 или 2-3
Гитара
1. Бенсон Джордж «Breezin»
2. "Концерт для скрипки и фортепиано» соль-мажор, 1-3 части
3. Жобим А.К. «How Insensitive»
4. «Птичий двор». Переложение для гитары Jamey Aebersold
Ударные инструменты
1. «Концерт для скрипки с оркестром» a-moll, 1-часть (переложение для ксилофона)
2. Концерт для домры с оркестром № 1
3. Концерт для скрипки с оркестром, финал
4. Концерт для скрипки с оркестром
5. Моцарт , соль-мажор
Виртуозная пьеса
Флейта
1. «Девушка из Эпонимы»
2. «Дезафинадо» /пьеса в тиле босса новы/
3. «Карковада»
4. Скерцо из музыки к комедии Шекспира «Сон в летнюю ночь».
5. Фил Вудс «Танцор степа»
6. «Тарантелла»
Ударные инструменты
1. Движение
2. «Рондо в турецком стиле»
3. «Подражание №3» (мультиперкашн)
4. Четыре брата
5. Четыре прелюдии
6. Рик Лэтхэм « Solo № 2» (ударная установка)
Пьеса кантиленного характера
Флейта
3. Пьеса «В лесу» из сюиты для флейты «Весной»
4. «Прелюдия», «Вальс», «В пустыне»
5. Баллада
6. Найссоо Уно «Твои глаза»
Ударные инструменты
1. «Откровение» (вибрафон)
2. Грезы
3. Баллада
4. Блюз
5. «Душа»
6. «Около полуночи»
7. «Колыбельная»
2.4.2. Критерии выставления оценок на основе выполнения и защиты им выпускной квалификационной работы:
1) Объем и сложность сольной концертной программы
2) Профессиональное владение инструментальными навыками:
– хорошее качество и разнообразие звука;
– профессиональное владение штрихами;
– свободная техника левой руки (беглость, смена позиций, двойные ноты, вибрато и т. д.);
– устойчивая интонация.
3) Способность художественного мышления:
– артистизм, индивидуальность интерпретации;
– организация музыкального времени (темп, метр, ритм, агогика);
– владение музыкальным пространством (динамика);
– фразировка и интонирование;
– владение формой;
– понимание стиля.
На «отлично» оценивается выступление, которое может быть названо концертным, талантливость ученика проявляется в увлеченности исполнением, артистизме, в своеобразии и убедительности интерпретации. Студент владеет исполнительской техникой: качественное звучание, отточенная техника штрихов, плавная смена позиций, точная интонация, четкий ритм, богатством и разнообразием звуковой палитры. В программе представлены произведения различных стилей высокого уровня сложности. Использован богатый арсенал выразительных средств в исполнении художественных произведений. Игра яркая, стабильная.
На «хорошо» оценивается выступление, в котором продемонстрировано достаточное владение исполнительской техникой, убедительна трактовка музыкальных произведений, имеются хорошие навыки звукоизвлечения, логичность фразировки, разнообразие звуковой палитры, разнообразие звучания, стабильность исполнения. Выпускник музыкально одарен, но в исполнении программы наблюдаются незначительные интонационные, ритмические, либо смысловые погрешности.
«Удовлетворительно» выставляется за однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика, нестабильность исполнения, недостаточное владение исполнительской техникой. Выступление слабое, не выразительное.
«Неудовлетворительно» ставится за слабую техническую оснащенность в организации игрового аппарата. Отсутствует художественно – музыкальное намерение, большое количество разного рода ошибок.
Составители:
Согласовано:
Председатель учебно-методической комиссии колледжа
(от ________________, протокол № ______)
Директор колледжа
Начальник учебно-методического управления
