(Работа по выполнению «От рождения до школы» под ред. , , .)
 |
3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
3.1. Физическая культура
Цель физического развития: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья. Физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребёнка.
Задачи физического развития | ||
Оздоровительные: - охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма; - всесторонне физическое совершенствование функций организма; - повышение работоспособности и закаливание | Образовательные: - формирование двигательных умений и навыков; - развитие физических качеств; Овладение ребёнком элементарными знаниями о своём организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья | Воспитательные: - формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; - разностороннее гармоничное развитие ребёнка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое) |
Средства физического развития | ||
Физические упражнения | Эколого-природные факторы | Психогигиенические факторы |
Методы физического развития | ||
Наглядные: - наглядно-зрительные приёмы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры) - наглядно-слуховые приёмы (музыка, песни) - тактильно-мышечные приёмы( непосредственная помощь воспитателя)
| Словесные: - объяснения, пояснения, указания - подача команд, распоряжений, сигналов - вопросы к детям - образный сюжетный рассказ, беседа - словесная инструкция | Практические: - повторение упражнений без изменения и с изменениями - проведение упражнений в игровой форме - проведение упражнений в соревновательной форме |
1. Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы | ||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||||||
Создание условий для двигательной активности детей |
| Система двигательной деятельности |
| Система закаливания |
| Организация рационального питания |
| Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья | ||||||||
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
*гибкий режим *занятия по подгруппам *создание условий (оборудование спортивного уголка, спортинвентарь) *индивидуальный режим пробуждения после дневного сна
|
| *утренняя гимнастика *приём детей на улице в тёплое время года *физкультурные занятия *музыкальные занятия *подвижные игры *динамические паузы на занятиях *физкультурные досуги, забавы, игры *игры, хороводы, игровые упражн. *оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана |
| *утренний приём на воздухе в тёплое время года *облегчённая форма одежды *ходьба в спальне босиком до и после сна *полоскание рта *воздушные ванны *одностороннее проветривание во время сна (+17, +19) |
| *организация второго завтрака (сок, фрукты) *введение овощей и фруктов в обед и полдник *строгое выполнение норм натуральных норм питания *замена продуктов для детей-аллергиков *соблюдение питьевого режима *гигиена приёма пищи *индивидуальный подход к детям во время приёма пищи
|
| *диагностика уровня физического развития *диспансеризация детей с привлечением врачей-специалистов *диагностика подготовленности к обучению в школе *обследование психоэмоционального состояния детей психологом | ||||||||
3.2. Здоровье
№ п\п | Оздоровительные мероприятия | Особенности организации |
1 | Приём детей на воздухе | Ежедневно, до – 15 |
2 | Утренняя гимнастика | Ежедневно, 6-10 мин |
3 | Воздушно-температурный режим: * в группе * в спальне | Ежедневно +18…+20 +16…+18 |
4 | Сквозное проветривание | 2 раза в день, в течение 5-10 мин, до +14…+16 |
5 | Одежда детей в группе | Облегчённая |
6 | Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна | Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин |
7 | Подвижные игры и физические упражнения на прогулке | Ежедневно, не менее 2 раз в день |
4. Схема закаливания
Группа | Осень | Зима | Весна | Лето |
3 – 4 года | 2 |
| 2 | 11 12 |
4 – 6 лет | 2 |
| 2 | 11 12 |
Условные обозначения
1 – утренний приём на свежем воздухе и гимнастика 2 – оздоровительная пробежка 3 – воздушные ванны 4 – солнечные ванны 5 – облегчённая одежда 6 – ходьба босиком по ковру до и после сна 7 – сон при открытых фрамугах | Закаливание водой: 8 – умывание и обливание рук до локтей прохладной водой 9 – полоскание рта кипячёной водой комнатной температуры 10 – топтание по мокрой дорожке 11 – обливание ног до колен 12 – ходьба по ребристой дорожке (профилактика плоскостопия) |
3.3. Коммуникация
Цель речевого развития: совершенствование речи как средства общения, формирование умения отстаивать свою точку зрения. Приучать детей к самостоятельности ответов и суждений.. Помогать осваивать стандартизированные формулы словесной вежливости, характерные для ситуаций общения. Приучать детей проявлять инициативу к любознательности с целью получения новых знаний.
 |
Организация воспитательно-образовательного процесса по познавательно-речевому развитию детей.
Основные направления работы по развитию речи детей в ДОУ | ||||||||||||||||||
1. Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение | 2. Воспитание звуковой культуры речи - развитие восприятия звуков родной речи и произношения | 3. Формирование грамматического строя речи: 3.1 Морфология (изменение слов по родам, числам, падежам) 3.2 Синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений) 3.3 Словообразование | 4. Развитее связной речи: 4.1 Диалогическая (разговорная) речь 4.2. Монологическая речь (рассказывание) | 5. Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (различение звука и слова, нахождение места звука в слове) | 6. Воспитание любви и интереса к художественному слову | |||||||||||||
Принципы развития речи | ||||||||||||||||||
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития | Принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи | Принцип развития языкового чутья | Принцип формирования элементарного осознания явлений языка | Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи | Принцип обогащения мотивации речевой деятельности | Принцип обеспечения активной языковой практики | ||||||||||||
Средства развития речи | ||||||||||||||||||
Общение взрослых и детей | Культурная языковая среда | Обучение родной речи на занятиях | Художественная литература | Изобразительное искусство, музыка, театр | Занятия по другим разделам программы | |||||||||||||
Методы работы по развитию речи | ||||||||||||||||||
Наглядные:
| Словесное:
| Практические:
| ||||||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
