Структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования, ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово
Программа
интеллектуального кружка
«Звукоград»
на учебный год.
(Руководитель: учитель-логопед )
Список детей, посещающих кружок «Звукоград»:
1. Абдряев Андрей
2. Багапов Али
3. Бузилов Вова
4. Вакаева Ксения
5. Вяхирева Алиса
6. Гладышев Ярослав
7. Железникова Ксения
8. Кудрявцев Никита
9. Киреев Арсений
10. Нарьбикова Даша
11. Павлов Антон
12. Сероштанов Толя
13. Хлопкова Милана
14. Щетинин Саша
15. Юр Даша
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение речевого развития большого количества дошкольников показало, что в возрасте 5-6 лет имеется достаточно высокий процент детей, у которых отмечаются выраженные отклонения в формировании как произносительной стороны речи, так и её восприятия, и их готовность к обучению во многом зависит от своевременного преодоления этих недостатков речи.
В соответствии с требованиями Программы и современными Федеральными государственными требованиями в программе кружка используется тематический подход в сочетании с реализацией принципа онтогенеза. Это позволяет организовать коммуникативные ситуации, в которых педагог выполняет руководящую роль в развитии когнитивных и речевых возможностей детей, особенно на ранних этапах коррекционной работы. Такой подход обеспечивает многократное повторение изучаемого материала с одной стороны, парциальное его включение в работу с другой стороны. Это даёт возможность успешно накапливать речевые средства и активно их использовать в коммуникативных целях, что вполне соответствует решению, как общих задач всестороннего развития детей, так и специальных коррекционных.
Предлагаемая программа кружка предназначается для детей с ФФН.
Она определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в речевом развитии детей.
Авторы «Программы обучения и воспитания детей с ФФН в подготовительной группе» , . Авторы учебной разработки «Звукоград. Буквоград, Златоустия.» И. Выгодская, Н. Берковская, 1999.
ЦЕЛИ:
Раннее выявление недостатков в сфере произношения и восприятия звуков, формирование взаимосвязи фонетико-фонематических и лексико-грамматических компонентов языка. Проведение направленного обучения позволяет не только своевременно исправить дефект но и провести подготовку к обучению в школе.
ЗАДАЧИ:
1. Формирование сенсомоторного восприятия.
2. Формирование правильного положения органов артикуляции, постановка нарушенных звуков, их автоматизация и дифференциация, введение в речь.
3. Формирование навыка употребления в речи грамматических категорий.
4. Активизация и обогащение словаря, развитие связной речи.
5. Способствовать эмоциональному развитию.
6. Формирование предпосылок для обучения письму и чтению.
7. Развитие коммуникативной деятельности для формирования коммуникативной компетентности дошкольников с целью дальнейшей успешной социализации.
Кружок проводится с детьми подготовительной группы 1 раз в неделю;
с детьми смешанной группы 1 раз в неделю.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН:
месяц | кол-во часов |
сентябрь | 4 |
октябрь | 4 |
ноябрь | 4 |
декабрь | 4 |
январь | 4 |
февраль | 4 |
март | 4 |
апрель | 4 |
май | 4 |
Всего: | 36 |
Основные показатели развития | Методика диагностирования | Ожидаемый результат | |
1. | Фонематическое восприятие | -хлопни, когда услышишь заданный звук; - подбери слово на заданный звук; - какой первый звук в слове, последний… | - правильно выделяет нужные звуки, подбирает слова на заданные звуки;
- затруднения: не всегда выделяется последний звук в слове; |
2. | Фонематические анализ и синтез | - определи место звука в слове (начало, середина, конец слова); - посчитай звуки в слове (можно гласные…); - соедини звуки (ап, ау, уа, ам…) | - определяет звук в начале слова, а в конце и в середине затрудняется; - затруднения; - соединяет выборочно; |
3. | Грамматические категории | - назови ласково; | |
4. | Словарь | - назови картинки общим словом; - назови детёнышей животных по картинкам; - назови части предмета, для чего они нужны; | - обобщающие слова называют;
- знают не всех животных; - затруднения: |
5 | Связная речь | - расскажи, что ты видишь за окном; - расскажи, какая у тебя любимая игрушка; | - отдельные слова и фразы;
- требуется помощь взрослого; |
6. | Слоговая структура слова | - повтори слова: сковорода. обезьяна, портниха… - повтори предложения: Саша сушит бельё на верёвочке… | - если есть речевые нарушения – то есть ошибки в воспроизведении слов; - такие же трудности; |
7. | Память | - рассказать стих наизусть; - повторить после взрослого 3 слова, 4, 5… | - если регулярно учатся стихи, то ребёнок справляется с заданием; |
8. | Логическое мышление | - найди 4-ый лишний, почему…; | - справляются с заданием, объясняют по своему. |
Используемый материал по диагностированию детей, посещающих кружок «Звукоград».
Раздел диагностирования | Используемая литература, дидактические приёмы |
1 полугодие | |
1. Понятие предложения, вид предложения. | И. Светлова «Развитие речи» Тематические картинки: «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Д/игра «Спроси, расскажи, восхитись» (составление предложе- ний по тематическим картинкам) Карточки: «!», «?», «.» |
2. Составление предложений, членение предложений на слова. | Д/игра «Живые слова» (вместо слов - игрушки, сами дети). |
3. Деление двухсложных и трёхсложных слов на слоги. | А. Новоторцева «Логопедическая грамматика» Д/игра « Прошагай слово», «Прохлопай слово». «Поезд» (разложить слова по вагонам) «Телеграф» |
2 полугодие | |
1. Различие понятий: звук, слог, слово, предложение. | Н. Нищева «Система коррекционной работы» Использование карточек-схем.. Д/игра «Поймай мяч…» |
2. Звуковой анализ слов. | Д/игра «Раскрась слово» (определение характеристики звука по цвету) Д/игра «Посели звуки в нужные квартиры» (определение характеристики звука по цвету) |
3. Определение место звука в слове. | Д/игра «Посели звуки в нужные квартиры» (определение характеристики звука по цвету) Д/игра «Хлопни в ладоши» (даётся определённое задание) Д/игра «Поймай мяч…» |
4. Называть последовательность звуков в слове, слов в предложении. | Д/игра «Поймай звук» (хлопки) Д/игра «Живые слова» (вместо слов - игрушки, сами дети). |
5. Находить слова с заданным звуком. | Д/игра «Магазин» (игрушки, продукты, одежда) Д/игра «Огород» Д/игра «4ый лишний» |
срок | Сентябрь-октябрь |
тема | 1. Звукоград. (8ч.) - Улица Певцов. (стр. 17-18) - Улица Улыбчивых Певцов. (стр. 19) - Звуковые странички. (стр. 13-15) - Громкая улица. (стр. 20-21) - Громкая улица. - Тихая улица. (стр. 21-22) - Тихая улица. - Закрепление пройденного. (стр. 23-24) |
цели | Дать представление о звуках родного языка, привлечь внимание к положению языка, губ в момент произнесения звуков речи; подвести к звукоразличению гласных-согласных, звонких - глухих, свистящих-шипящих звуков; совершенствовать слуховое восприятие ребёнка; учить различать громкие и тихие звуки жизни; расширить круг представлений об окружающем мире и пополнить их словарный запас (употребление в речи глаголов и отглагольных существительных). |
оборудование | Карта Звукограда для логопеда и для каждого ребёнка; карандаши (красный, синий, зелёный); индивидуальный раздаточный материал. |
деятельность | Коммуникация, познание, социализация. |
срок | Ноябрь - декабрь |
тема | 1. Буквоград. (8ч.) - Воротный переулок. (стр. 27) - Весёлый переулок. (стр. 28) - Переулок Дразнилок. (стр. 28) - Сердитый переулок. (стр. 29) - Паровозный переулок. (стр. 29) - Переулок Строителей. (стр. 30) - Закрепление пройденного. - Закрепление пройденного. (стр. 27-30) |
цели | Показать детям связь звука с буквой, познакомить с основными правилами чтения (на материале коротких слов) |
оборудование | Карта Звукограда и Буквограда для логопеда и для каждого ребёнка; карандаши (красный, синий, зелёный); индивидуальный раздаточный материал; рабочие странички для каждого ребёнка. |
деятельность | Коммуникация, познание, социализация. |
Срок | Январь |
Тема | 3. Златоустия. (4 ч.) - Различие звуков речи по звонкости-глухости. (стр. 31-33) - Сказки из Златоустии. - Различие звуков речи по твёрдости-мягкости. - Сказки из Златоустии. |
Цели | Продолжать работать по различению согласных по глухости и звонкости, твёрдости и мягкости, способствовать развитию словотворчества у детей, прививать вкус к русскому языку. |
Оборудование | Карта Звукограда для логопеда и для каждого ребёнка; карандаши (красный, синий, зелёный); индивидуальный раздаточный материал; кружок и 22 овала для каждого. |
Деятельность | Коммуникация, познание |
Срок | Февраль |
Тема | 4. Слогандия. (4 ч.) - Д/и «Пальчики в гостях у букв».(стр. 33) - Д/и «Скачущий карандашик». (стр. 34) - Д/и «Из Слогандии в Словандию». (стр. 34) - Д/и «Угадай слово». (стр. 36-37) |
Цели | Показать детям структуру слова; научить составлять слова из слогов и отдельных букв; познакомить с ударением; помочь ощутить последовательность звуков и букв в слове, сочетая движение пальцев одновременным проговариванием. |
Оборудование | Карта Звукограда для логопеда и для каждого ребёнка; карандаши (красный, синий, зелёный); индивидуальный раздаточный материал; схемы звуков и букв. |
Деятельность | Коммуникация, познание |
Срок | Март |
Тема | 5. Словандия. (4 ч.) (стр. 37-40) - Д/и «Разноцветные странички» - Д/и «Только – столько» - Закрепление пройденного. - Д/и «Игра слов». |
Цели | Расширить и уточнить активный словарь детей – употребление существительных (названий предметов и обобщающих понятий) и прилагательных ( определений по цвету, форме, запаху, вкусу). Направлять слуховое и зрительное восприятие ребят на окончания прилагательных и числительных, на согласование их с существительными по числу и роду. Формировать диалогическую речь, развивать логическое мышление. |
Оборудование | Карта Звукограда для логопеда и для каждого ребёнка; карандаши (красный, синий, зелёный); индивидуальный раздаточный материал; карточки с предметами и цифрами. |
Деятельность | Коммуникация, познание, социализация |
Срок | Апрель – Май |
Тема | 6. Сказки по подсказке. (6 ч.) (стр. 40-45) - Д/и «Волшебное дерево». - Д/и «Грядка из сказки». - Д/и «Волшебный куст». - Д/и «Истории на листьях деревьев». - Д/и «Необыкновенные дороги». - КВН. |
Цели | Совершенствовать фонематический слух; познакомить со структурой фразы, с правилами написания заглавной буквы в начале и точкой в конце предложения, Стимулировать спонтанную речь в диалогах и пересказах; развивать фантазию детей. |
Оборудование | Индивидуальный раздаточный материал. |
Деятельность | Коммуникация, познание, социализация |
