Исполнительное производство (стр. 7 )

По предъявленному взыскателем исполнительному листу, содержащему требование об обращении взыскания на заложенное имущество, постановлением судебного пристава-исполнителя возбуждено исполнительное производство. Постановлением того же судебного пристава-исполнителя указанное имущество передано Территориальному управлению Росимущества для реализации на торгах.

Должники Михайловы обратились в суд с заявлением о признании постановления судебного пристава-исполнителя о передаче имущества для реализации на торгах незаконным, подлежащим отмене, ссылаясь на нарушение судебным приставом-исполнителем порядка оценки имущества, предусмотренного ст. 85 Федерального закона "Об исполнительном производстве". Просили обязать судебного пристава-исполнителя провести оценку имущества с привлечением независимого оценщика.

Судебный пристав-исполнитель с требованиями должников не согласился, ссылаясь на то, что его действия по передаче имущества на торги с указанием стоимости, определенной решением суда, соответствовали положениям Федерального закона "Об ипотеке (залоге недвижимости)".

Оцените действия судебного пристава-исполнителя. Обоснованны ли требования Михайловых. Проанализируйте возникшую ситуацию. Определите, какие действия должен был совершить судебный пристав исполнитель после предъявления взыскателем исполнительного листа к исполнению и составьте соответствующие процессуальные документы.

ВАРИАНТ II

Задание № 1. Со ссылкой на соответствующие нормы права выполните схему "От­ношения, регулируемые исполнительным правом".

Задание № 2. Определите субъектный состав, объект, сроки и порядок обжалования постановлений и действий (бездействия) должностных лиц службы судебных приставов.

Задание № 3. Дмитриевской был причине ущерб в сумме 64 тысячи 650 рублей повреждением автомобиля, произошедшего по вине Белки, который с места происшествия скрылся.

Решением суда с Белки в пользу Дмитриевской было взыскано 49 тысяч рублей. Одновременно суд обязал ответчика передать истице бампер и крыло автомобиля остаточной стоимостью 15 тысяч 650 рублей.

Дмитриевская отказалась от получения частей автомобиля по тем мотивам, что это имущество Белке не принадлежит, но в своем заявлении просила исполнить решение суда.

Судебный пристав-исполнитель обратился в суд с представлением о разъяснении порядка исполнения решения.

Судья, оставив без внимания данное представление, вынес определение о прекращении исполнительного производства по этому решению в части передачи бампера и крыла.

Правомерны ли действия судьи?

На примере данной задачи проанализируйте основания прекращения исполнительного производства.

Задание № 4. Вступившим в законную силу решением суда с Бурнашовой в пользу Новиковой взыскана сумма в размере 978 031 руб. - неосновательное обогащение, проценты за пользование чужими денежными средствами и судебные расходы.

Новиков обратился в суд с иском к должнику Бурнашовой и ее супругу о выделе доли должника из общего совместного имущества супругов, об обращении взыскания на эту долю, указав на невозможность исполнения вступившего в законную силу решения суда ввиду недостаточности у должника денежных средств и личного имущества.

Решением районного суда исковые требования удовлетворены.

Определите, какие действия должен совершить судебный пристав-исполнитель после предъявления взыскателем исполнительного листа к исполнению и составьте соответствующие процессуальные документы.

ВАРИАНТ III

Задание № 1. Составьте схему «Виды исполнительных документов» и охарактеризуйте требования, предъявляемые к ним.

Задание № 2. Проанализируйте особенности совершения исполнительных действий в отношении должника-организации и должника гражданина.

Задание № 3. В газете «Урал» была опубликована статья, негативно освещающая поведение в быту, политическую и общественную деятельность известного предпринимателя Силантьева. По иску Силантьева о защите чести, достоинства и деловой репутации своим решением суд обязал редакцию газеты «Урал» и автора статьи Бубликова опубликовать опровержение по ряду положений данной статьи.

Опровержение вместе с решением суда были опубликованы в газете «Урал». Ссылаясь на то, что опубликованные материалы порочат его и не отражают сути принятого судебного решения, Силантьев обратился в суд с жалобой на редактора этой газеты Григорьева по основаниям, предусмотренным для обжалования в суд неправомерных действий органов государственного управления и должностных лиц, ущемляющих права граждан. В жалобе он требовал признать неправомерной указанную публикацию и возместить причиненный ему моральный вред.

В приеме поданной жалобы Силантьеву было отказано. Жалоба, по мнению суда, не может быть предметом судебного разбирательства по заявленным основаниям.

Правомерны ли действия суда? На примере данного казуса проанализируйте последствия неисполнения решения суда, обязывающего должника совершить определенные действия.

Задание № 4. Администрация г. Екатеринбурга обратилась в суд с иском к Угарову о признании капитальных строений, возведенных ответчиком на земельных участках в г. Екатеринбурге, самовольными постройками, возложении на ответчика обязанности снести их за счет собственных средств.

В обоснование заявленных требований было указано, что земельные участки, на которых возведены спорные объекты недвижимости, располагаются в территориальной зоне «Ж-З» - зоне существующей смешанной застройки индивидуальными жилыми домами, блокированными жилыми домами и домами не выше 5 этажей. Градостроительными планами данных земельных участков было предусмотрено возведение индивидуальных двухэтажных жилых домов с мансардой с максимальной площадью застройки 276 кв. м, высотой до 12 м, с максимальным процентом застройки участка - 25% и 28% соответственно. В настоящее время на указанных земельных участках ответчиком возводятся капитальные объекты, представляющие собой трехэтажные жилые дома с мансардой общей площадью по 1 360 кв. м, архитектурные и планировочные решения которых характеризуют каждый из них как многоквартирный дом. Ответчик не получал в Администрации г. Екатеринбурга разрешений и иных согласований на строительство таких объектов. Спорные объекты возводятся на земельных участках, не предоставленных в установленном порядке для строительства многоквартирных домов. Кроме того, ответчиком не получены технические условия подключения к электрическим сетям. На земельных участках не предусмотрено размещение детских площадок, парковок для автомобилей. Соответствующая проектная документация не разработана и не согласована в органе местного самоуправления.

Решением районного суда исковые требования Администрации г. Екатеринбурга удовлетворены.

Определите, какие действия должен совершить судебный пристав-исполнитель после предъявления взыскателем исполнительного листа к исполнению и составьте соответствующие процессуальные документы.

ВАРИАНТ IY

Задание № 1. Со ссылкой на соответствующие нормы права составьте схему «Виды субъектов исполнительного производства».

Задание № 2. Определите порядок и способы исполнения иностранных судебных решений.

Задание № 3. Кузнецов обратился с иском к Овчинниковой о восстановлении снесенного ею забора, разделявшего их приусадебные участки. Суд вынес решение в пользу истца, обязав ответчицу произвести восстановительные работы за свой счет и возместить ответчику моральный вред в размере 2 500 руб. Добровольно исполнять судебное решение Овчинникова отказалась. В связи с чем Кузнецов вынужден был обратиться к судебному приставу-исполнителю о принудительном исполнении вынесенного решения. Во время производства по делу Кузнецов умер. Судебный пристав-исполнитель прекратил производство по делу в связи со смертью взыскателя. Его сыну, унаследовавшему имущество Кузнецова, а именно домовладение, было разъяснено право вновь обратиться в суд с иском.

Но судья в принятии искового заявления отказал, ссылаясь на то что заявленные требования уже были предметом судебного разбирательства.

Оцените действия судебного пристава-исполнителя.

На примере данного казуса рассмотрите вопросы правопреемства в исполнительном производстве.

Задание № 4. ОАО "УТАГА» обратилось в суд с иском к ответчикам Бобыкиным о взыскании неосновательного обогащения.

В обоснование исковых требований было указано, что ответчиками приобретены три билета на рейс ОАО "Авиакомпания" по направлению "Екатеринбург - Сочи" общей стоимостьюруб. Данный рейс был отменен компанией-перевозчиком. Узнав об отмене рейса в аэропорту г. Екатеринбурга, ответчики обратились по телефону к представителю ОАО "УТАГА" с просьбой о приобретении агентством электронных билетов на нужное направление на рейс другого перевозчика, ссылаясь на отсутствие денежных средств. Истец приобрел для ответчиков билеты общей стоимостьюруб. по направлению "Екатеринбург - Москва - Сочи", которыми Бобыкины воспользовались, однако, стоимость билетов истцу не возвратили.

Решением мирового судьи исковые требования удовлетворены. С ответчиков в пользу истца взысканы неосновательное обогащение в сумме 16 215 руб. с каждого и расходы по уплате госпошлины.

Решение приведено в исполнение.

Президиум областного суда отменил состоявшиеся по делу судебные постановления по кассационной жалобе ответчиков, направив дело на новое рассмотрение мировому судье, по следующим основаниям: взыскание с пассажиров неосновательного обогащения в виде стоимости авиабилетов, приобретенных агентом авиаперевозчика взамен билетов на несостоявшийся рейс, признано противоречащим Правилам воздушных перевозок. Мировым судьей было вынесено новое решение об отказе в иске .

Определите, какие действия необходимо совершить ответчикам Бобыкиным и судебному приставу-исполнителю. Составьте соответствующие процессуальные документы.

4.2. Темы для самостоятельного изучения и

контрольные мероприятия

Темы № 2, № 3.

Контрольное мероприятие: тестирование в ходе лекции и блиц-опрос в ходе занятий.

4.3. Рекомендации по самостоятельной работе студента

В настоящее время актуальными являются требования к личным качествам современного студента – умению самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести поиск необходимого материа­ла, быть творческой личностью. Ориентация учебного процесса на само­развивающуюся личность делает невозможным процесс обучения без учета индивидуально-личностных особенностей обучаемых, предостав­ления им права выбора путей и способов учения. Появляется новая цель образовательного процесса – воспитание компетентной личности, ориен­тированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкрет­ной ситуации.

Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятель­ной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы, за стимули­рование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Внедрение в практику учебных программ с повышенной долей са­мостоятельной работы активно способствует модернизации учебного процесса.

1. Функции, цели и виды самостоятельной работы студентов

Необходимость организации со студентами разнообразной самостоя­тельной деятельности определяется тем, что удается разрешить противоре­чие между трансляцией знаний и их усвоением во взаимосвязи теории и практики.

Самостоятельная работа выполняет ряд функций, к которым относятся.

Развивающая (повышение культуры умственного труда, приобще­ние к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуаль­ных способностей студентов);

Информационно-обучающая (учебная деятельность студентов на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);

Ориентирующая и стимулирующая (процессу обучения придается профессиональное ускорение);

Воспитывающая (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста);

Исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).

В основе самостоятельной работы студентов лежат принципы: само­стоятельности, развитие творческой направленности, целевого плани­рования, личностно-деятельностного подхода.

Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. Сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента академического образования:

1) познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

2) развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

3) воспитательный – формирование профессионального сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов проводиться с целью:

– систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

– углубления и расширения теоретических знаний;

– формирования умений использовать справочную литературу;

– развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организо­ванности;

– формирования самостоятельности мышления, способностей к са­моразвитию, самосовершенствованию и самореализации;

– развития исследовательских умений.

Для достижения указанной цели студенты на основе плана самостоя­тельной работы должны решать следующие задачи.

1. Изучить рекомендуемые литературные источники.

2. Изучить основные понятия, представленные в глоссарии.

3. Ответить на контрольные вопросы.

4. Решить предложенные задачи и ситуации.

5. Выполнить контрольные работы.

Работа студентов в основном складывается из следующих элементов.

1. Изучение и усвоение в соответствии с учебным планом программ­ного материала по дисциплине;

2. Выполнение письменных контрольных работ;

3. Подготовка и сдача зачетов, итоговых экзаменов, написание итоговой письменной работы.

Самостоятельная работа включает такие формы работы, как:

- индивидуальное занятие (домашние занятия) – важный элемент в работе студента по расширению и закреплению знаний;

- конспектирование первоисточников;

- получение консультаций для разъяснений по вопросам изучаемой дисциплины;

- подготовка ответов на вопросы тестов;

- подготовка к зачету;

- подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм - обучения (круглые столы, деловые игры);

- выполнение контрольных работ;

- анализ деловых ситуаций и др.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно РУПД. Распределение объема времени на внеауди­торную самостоятельную работу в режиме дня студента не регламентиру­ется расписанием.

Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, их содер­жание и характер могут иметь вариативный и дифференциальный харак­тер, учитывать специфику специальности, изучаемой дисциплины, инди­видуальные особенности студента.

Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть.

Для овладения знаниями:

- чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литера­туры);

- составление плана текста;

- конспектирование текста;

- выписки из текста;

- работа со словарями и справочниками;

- использование аудио - и видеозаписи;

- работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet.

Для закрепления и систематизации знаний:

- работа с конспектом лекции (обработка текста);

- повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточ­ника, дополнительной литературы, аудио-, видеозаписей);

- составление плана и тезисов ответа;

- составление схем, таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации учебного материала;

- выполнение тестовых заданий;

- ответы на контрольные вопросы;

- аннотирование, реферирование, рецензирование текста;

- написание эссе, писем-размышлений, сочинений;

- составление глоссария, кроссворда по конкрет­ной теме;

- работа с компьютерными программами;

- подготовка к сдаче экзамена;

- подготовка к написанию итоговой письменной работы.

Для формирования умений:

- выполнение упражнений по образцу;

- выполнение вариативных упражнений;

- создание презентаций.

Правильная организация самостоятельных учебных занятий, их сис­тематичность, целесообразное планирование рабочего времени позволяет студентам развивать умения и навыки в овладении, изучении, усвоении и систематизации приобретаемых знаний в процессе обучения, обеспечивать высокий уровень успеваемости в период обучения, привить навыки повы­шения профессионального уровня.

2. Планирование самостоятельной работы студента

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по за­данию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Студент должен знать:

– какая форма самостоятельной работы предполагается (чтение ре­комендованной литературы, ее письменное реферирование, выполнение контрольных работ и заданий, письменные ответы на предлагаемые вопросы, тесты, подготовка к выступлениям на практических заняти­ях, подготовка презентаций и т. д.);

– какая форма контроля и в какие сроки предусмотрена.

Методическими материалами, направляющими самостоятельную ра­боту студентов являются:

- сборники основной образовательной программы специальности;

- методические указания к практическим занятиям;

- часть учебно-методического комплекса по дисциплине (примеры выполнения домашних заданий, оформления рабочих тетрадей, использования электронных информационных ресурсов);

- методические указания по выполнению контрольных работ;

- списки основной и дополнительной литературы в рабочей программе дисциплины.

Методические указания обращают внимание студента на главное, су­щественное в изучаемой дисциплине, помогают выработать умение анали­зировать явления и факты, связывать теоретические положения с практи­кой, а так же облегчают подготовку к выполнению контрольных работ, сдаче экзаменов и написанию итоговой письменной работы.

Сущность самостоятельной работы студентов как специфической пе­дагогической конструкции определяется особенностями поставленных в ней учебно-познавательных задач. Следовательно, самостоятельная работа не есть самостоятельная деятельность учащихся по усвоению учебного ма­териала, а есть особая система условий обучения.

5. СИСТЕМА ОЦЕНКИ

5.1. Система оценки для бакалавров очной формы обучения

Для выставления итоговой оценки бакалаврам очной формы обучения используется балльно-рейтинговая система:

1. Аудиторная работа в рамках семинаров:

1.1. Работа на семинарском занятии - максимум 2 балла. Баллы за семинарское занятие выставляются исходя из следующих критериев:

а) 2 балла выставляется за развернутый и аргументированный ответ на поставленный вопрос, или за два и более существенных дополнений;

б)1 балл выставляется за существенное дополнение по рассматриваемому вопросу.

1.2. Групповое задание (мозговой штурм, участие в деловой игре, метод кооперации) - максимум 2 балла

1.3. Контрольные срезы знаний – максимум 2 балла.

Контрольные срезы знаний проводятся во время лекций или семинаров, конкретное время проведения и выносимые на проверку вопросы в пределах учебного материала преподаватель определяет по своему усмотрению.

1.4. Контрольное тестирование – максимум 5 баллов.

Контрольное тестирование проводятся во время семинарских занятий, конкретное время проведения (в пределах учебных часов для семинарского занятия) и выносимые на проверку вопросы в пределах пройденного материала преподаватель определяет по своему усмотрению.

2. Самостоятельная работа в сессионный период:

2.1. Домашнее задание (подготовка документов, анализ судебной практики или решение задач по заданной теме) – максимум 4 балла.

Составленные процессуальные документы должны содержать анализ отдельных положений и условий включенных в их содержание с пояснением причин их включения.