Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 2 )

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«ПСИХОЛОГИЯ»

Целью курса является формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека; об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах, а также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: данная дисциплина входит в профессиональный цикл Б3.базовая часть

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК)

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

общепрофессиональных компетенций (ОПК)

- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК -1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК -2);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возрастов (ОПК-4);

- способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риск и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

специальные компетенции (СК)

- способность использовать психодиагностические методы для диагностики уровня развития учащихся;

- готовность использовать знание закономерностей психического развития для более эффективной организации процесса учебной деятельности

в результате изучения дисциплины студент должен:

знать – особенности строения психики и закономерности её развития в онто - и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

уметь – взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

владеть – методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц

Разработчики: , к. психол. наук, доцент кафедры психологии БГПУ

«ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о строении клеток и тканей, органов и систем органов, функциях организма человека, возрастных особенностях организма школьников, механизмов адаптации к условиям внешней среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» ребенка тесно связан с другими дисциплинами: биологией, анатомией, педагогикой, возрастной психологией, методиками преподавания учебных предметов в школе. Преподавание этих дисциплин должно базироваться на знании особенностей организма детей и подростков на каждом возрастном этапе онтогенеза.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья школьников в учебно-воспитательном процессе и во внеурочной деятельности;

- готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

- способность оценивать личностные достижения школьников и разрабатывать индивидуальные навыки обучения и развития функциональных возможностей детей и подростков;

- готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития детей и подростков в разных моделях обучения школьников;

- способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью и профилактике вредных привычек.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- общие закономерности роста и развития детей и подростков;

- строение и функциональные особенности клеток, тканей организма;

- строение и функции организма в разные периоды онтогенеза;

- особенности высшей нервной деятельности детей и подростка при обучении в школе;

- психо-физиологические аспекты поведения школьников;

- физиологические основы психических функций: память, восприятие, внимание, эмоции;

- индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;

- основные гигиенические требования, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников;

уметь:

- использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья учащихся;

- работать с муляжами и таблицами;

- работать со специальной литературой, составлять конспекты, аннотации статей;

владеть:

- методиками по определению физического развития;

- методиками определения физиологических проб здоровья;

- составлением рациона питания;

- составлением режима дня школьника,

- навыками применения гигиенических требований к составлению учебного расписания.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД доцент

«ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов, будущих педагогов и психологов сознательное отношение к своему здоровью, воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Предмет «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» тесно связан с возрастной анатомией, физиологией, гигиеной и безопасности жизнедеятельности, с возрастной психологией и дисциплинами педагогического цикла.

Преподавание дисциплины должно базироваться на знании о биологической природе и целостности организма человека;

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способность понимать значение социально-значимых проблем общества и образа жизни человека в нем (ОК-2);

- готовность к овладению методически правильного использования методов сохранения, укрепления и развития здоровья (ОК-3);

- способность осознавать социальную значимость своей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, к адекватной оценке здоровья детей и подростков (ОП-1);

- способность анализировать причины нездоровья детского населения, и выявлять факторы, ухудшающие состояние здоровья (ОП-2);

- способность использовать в своей профессиональной деятельности полученные знания (ОП-3);

- готовность к выбору программ в области здоровья (ПК-1);

- способность к организации здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего пространства (ПК-2);

- освоение современных в области здоровья технологий, направленных на сохранение здоровья и профилактику заболеваний (ПК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

· признаки наиболее распространенных заболеваний, неотложных состояний, инфекционных болезней;

· понимать эпидемический и инфекционный процессы;

уметь:

· работать со специальной литературой, с таблицами, муляжами, информационными сборниками, СанПиН и др.;

владеть

· приемами первой помощи при травмах, неотложных состояниях: кровотечениях, переломах, вывихах, обмороке, эпилептическом и истерическом припадках и др.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);

- способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;

· основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;

· основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;

· основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

· использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;

· использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;

· уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

· методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;

· навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;

· навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и охраны здоровья детей

доцент

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ»

1. Цель дисциплины.

Основная цель учебной дисциплины направлена на изучение знаний, освоение умений, приобретение опыта, а также развитие личностных качеств для успешной профессиональной педагогической деятельности в области изобразительного искусства, а также развитие умений создавать методические пособия по темам программ по изобразительному искусству в МОУ СОШ.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Учебная дисциплина входит в состав базовой части профессионального цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплины направлен на становление и развитие следующих специальных компетенций (СК):

- способности организовывать работу изостудий и художественных кружков;

- способности определять ценность художественного произведения, способы его оформления и экспонирования, составлять информационный блок;

- способности формулировать правила и законы обучения изобразительному искусству, применять современные методы воспитания подрастающего поколения.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- историю становления и развития методов обучения рисованию в мире, в России;

- основы методики обучения и воспитания школьников на уроках, во внеклассной и внешкольной работе по предмету;

- принципы и приемы учебно-воспитательной работы со школьниками на занятиях изобразительным искусством;

- тематическую раскладку курса «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе, раскрывать суть основных тематических блоков, их взаимосвязь в рамках учебного предмета, в целом в рамках общей программы школьного обучения;

- особенности содержания программы по изобразительному искусству.

должен уметь:

- выполнять работы по изготовлению методических пособий по изобразительному искусству;

- составлять планы – конспекты уроков и внеклассных мероприятий по изобразительному искусству;

- применять современные цифровые технологии в преподавании;

должен владеть:

- навыками показательного рисунка педагога;

- умениями составления как поурочных планов, так и календарно-тематических;

- навыками разработки отдельных мероприятий, входящих в блок вопросов эстетического воспитания студентов.

- правилами профессиональной этики.

4. Общая трудоемкость дисциплины 8 зачетных единиц.

5. Разработчики: кандидат философских наук, доцент ; кандидат педагогических наук, доцент

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»

1. Цель дисциплины. Основная цель учебной дисциплины направлена на изучение знаний, освоение умений, приобретение опыта, а также развитие личностных качеств для успешной профессиональной педагогической деятельности в области использования обучающимися современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе школьного курса технологии; воспитание ответственности и добросовестности в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Учебная дисциплина входит в состав базовой части профессионального цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. После освоения дисциплины студент должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

– готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

– способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

– способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

специальными компетенциями (ПК):

– готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

– способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

– способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

– ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

– особенности современного этапа развития образования в мире;

– основные приемы работы с чертежом на персональном компьютере;

– основные приемы создания презентаций.

Должен уметь:

– создавать, редактировать и оформлять схемы, рисунки и чертежи на персональном компьютере;

– проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

– использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

Должен владеть:

– способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

– различными средствами коммуникации в профессионально-педагогической деятельности;

– создавать чертежи, эскизы, рисунки, схемы с использованием компьютерных программ КОМПАС;

– создавать учебные презентации в программе Power Point;

– способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: к. п.н., доц. каф. ТП и МП БГПУ

«ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

1. Цель дисциплины.

Основная цель учебной дисциплины направлена на изучение истории искусства, предполагает знакомство с различными видами и жанрами изобразительного искусства, с особенностями статуса искусства и художника в ту или иную эпоху.

2. Место дисциплины в структуре ООП. Учебная дисциплина входит в состав вариативной части профессионального цикла дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс освоения дисциплины направлен на становление и развитие следующих специальных компетенций (СК):

- способности организовывать экспозицию и работу художественных выставок;

- способности самостоятельно определять ценность художественного произведения, способы его оформления и экспонирования, составлять информационный блок;

- способности уметь читать лекции, проводить беседы по изобразительному искусству.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- знать историю отечественного, зарубежного искусства (имена, даты, периоды, художественные концепции);