Программа «Социально – педагогическое сопровождение учащихся асоциального поведения» (стр. 1 )

Утверждаю

Директор школы

30 августа 2012 год

Программа

«Социально – педагогическое сопровождение учащихся асоциального поведения»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 города Миньяра

Дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
плохое воспитание – это будущее горе, это наши слезы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

.

Цель программы: формирование социально направленного поведения и активной жизненной позиции школьника.

Задачи программы:

· Осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных явлений в подростковой среде, типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом.

· Информационно-просветительская работа с целью профилактики асоциальных явлений и по пропаганде здорового образа жизни.

· Социальная и психолого – педагогическая поддержка личности школьника.

Нормативные документы:

1. Закон РФ № 000 от 24.06.99г. статья 14

2. Федеральный закон от 21.г. № 000 – ФЗ (изменения)

3. Семейный кодекс, статьи 63, 64, 65.

4. федеральный закон от 01.01.01 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

5. Закон Челябинской области от 01.01.2001г. № 000 – 30.

Актуальность программы:

Изменения политической и социально-экономической ситуации в России, социальная дифференциация, которая происходит  в молодежной среде, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение.
В России вновь встречается нищета, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних. Молодежь вынужденно адаптируется к подобным условиям, и в результате вживания в окружающую среду развивается ранняя алкоголизация, потребление наркотических, токсических, психотропных веществ, нежелание учиться.
Среди молодежи усилилось демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, чаще проявляется жестокость и агрессивность. Растет число преступлений и правонарушений в подростковой среде.

В школе, к сожалению, увеличивается количество детей с особенностями психофизического развития и находящихся в неблагоприятных социальных

условиях. Необходимость содействия физическому, психическому и социальному развитию таких детей, предупреждение у них возникновения вторичных отклонений в развитии, обеспечение личностно ориентированной, разноуровневой коррекционной работы не вызывает сомнения. Решение проблем, возникающих у ребёнка, создание своеобразного развивающего «поля», способствующего компенсации дефектов в развитии, т. е. собственно социально – педагогическое сопровождение, ведёт к благополучной социальной адаптации ребёнка в обществе. Всё это позволяет говорить об актуальности организации сопровождения учащихся школы. Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей - предметников, классных руководителей, администрации школы, родителей, работников правоохранительных органов, педагогов дополнительного образования.

Объектом данной работы являются учащиеся «группы риска».

В нашей школе обучается 384 учащихся, из них 190 учащихся из малообеспеченных семей, 40 семей с низким материальным достатком, в 36 семьях родители не занимаются воспитанием детей, ведут аморальный образ жизни, только с матерью проживают 120 учащихся. На внутришкольном учёте состоит каждый год от 9 до 18 учащихся, на учёте в органах полиции от 3 до 6 учащихся.

Учащиеся «группы риска» в основном проявляют черты девиантного поведения (совершают отрицательные действия и поступки, которые приняли характер систематических или привычных).

Имеются нечасто встречающиеся черты предпреступного поведения (умышленное нарушение норм поведения, хулиганство, избиение, курение, употребление алкогольных напитков).

Наблюдаются неблагоприятные условия семейного воспитания.

Имеются недостатки в работе учителя – предметника, отрицательно сказывающиеся на поведении учеников.

Аудитория: программа рассчитана для работы с детьми и подростками асоциального поведения 10-16 лет. Первичную профилактику необходимо начинать с раннего школьного возраста, чтобы успешно противостоять негативным социальным явлениям. Основная работа ведётся среди учащихся подросткового возраста и их родителей.

Срок реализации программы: программа по работе с подростками асоциального поведения рассчитана на 3 года, в течение 3 учебных годов. В случае положительного успеха предусматривается дальнейшее усовершенствование программы.

Ожидаемые результаты:

1. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям, злоупотреблению вредными привычками.

2. Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

3. Обучение навыкам социально поддерживающего, развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.

4. Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочное время.

5. Разработка и внедрение в практику социально – педагогических технологий в управлении процессом профилактики.

Программа включает в себя мероприятия общей профилактики и специальной профилактики.

Общая профилактика. Цель: создание условий для формирования здорового жизненного стиля, социально направленного поведения и активной жизненной позиции обучающихся.

Реализации данного направления предполагает: организацию психолого – педагогического сопровождения обучающихся; просветительскую и методическую работу со всеми участниками образовательного процесса; рациональную организацию образовательного процесса; спортивно – массовую работу; сотрудничество с социальными институтами.

Специальная профилактика. Цель: психолого – педагогическая коррекция, направленная на устранение возникших проблем в поведении и обучении школьников.

Реализация данного направления предполагает: организацию углубленной индивидуальной диагностики; анализ причин асоциального поведения; коррекционную работу по определённой проблеме; работу с семьёй учащегося, находящегося на внутришкольном контроле.

Предполагается использование инновационных методов:

- метод систематического исследования – решение проблем осуществляется как совместная деятельность.

- метод коммуникативно – диалоговой деятельности – отстаивая собственное мнение, обучающийся сталкивается с иной логикой, другим способом понимания ситуации.

- метод игровой имитации – «проживание» конкретной ситуации. Одной из форм является ученическое самоуправление.

- метод социальных проектов – реализация социально значимой деятельности или идеи.

Этапы реализации Программы

1 этап подготовительный 2013 – 2014 учебный год предполагает аналитико – диагностическую деятельность, поиск форм и методов профилактической работы, определение стратегии и тактики деятельности.

2 этап практический 2014 – 2015 учебный год предполагает использование в учебно – воспитательном процессе личностно – ориентированных форм и методов для формирования личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребёнка активного жизненного стиля поведения.

3 этап обобщающий 2015 – 2016 учебный год предполагает обработку полученной информации, соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задами.

Организация деятельности.

Мероприятия	Сроки	Исполнители
1. выявление семей и детей группы риска 2. изучение социальной ситуации 3. социальная работа с семьями группы риска 4. сотрудничество с различными организациями по следующим направлениям: - профилактика употребления ПАВ - приобщение несовершеннолетних к общественно полезному труду - профессиональная ориентация несовершеннолетних группы риска - организация развивающего досуга несовершеннолетних группы риска - организация летнего отдыха несовершеннолетних с девиантным поведением 5. укрепление материальной базы школы, улучшение условий пребывания детей в ОУ.	Постоянно	Администрация ОУ Заместитель по ВР Классные руководители
Организация мониторинга по проблемам детского неблагополучия, выявление возможностей социального партнёрства. Создание временных творческих микрогрупп по проблемам детского и семейного неблагополучия	1 – 2 раза в год	Руководитель ОУ Заместитель по ВР
Проведение первичной диагностики среди учащихся с целью определения детей, относящихся к различным категориям риска: дезадаптированные, высокий уровень одиночества, конфликтность, суицидное поведение, употребление ПАВ и др.	В течение года	Заместитель по ВР
1. организация и проведение обучающих семинаров для классных руководителей «Психологические особенности различных категорий детей группы риска» 2. организация работы психолого – педагогических консилиумов 3. организация обучения подростков культуре общения	В течение года	Психолог, социальный педагог
Формирование ценностей здорового образа жизни и нравственной позиции по отношению к наркотикам, алкоголю, курению	В течение года	Мед. служба школы, классные руководители.
Организация сотрудничества со службами опеки и попечительства, УСЗН Ашинского района.	В течение года	Заместитель по ВР
Организация педагогической помощи
Создание благоприятных условий для развития личности учащихся	В течение года	Классные руководители
Отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.	Постоянно	Администрация, учителя – предметники
Проведение дополнительных занятий с целью снятия «синдрома неудачника»	В течение года	Учителя – предметники
Укрепление положения детей в классном коллективе, помощь учащимся в выполнении общественных поручений	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Организация психологической помощи
Изучение психологического своеобразия учащихся (наблюдение, беседы)	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Выявление проблем семейного воспитания (наблюдение, беседы)	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Психологическое консультирование и индивидуальные беседы с целью помочь ребёнку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить	систематически	Классный руководитель, заместитель по ВР
Организация свободного времени
Изучение интересов способностей учащихся	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Вовлечение детей в кружки, секции, общественно полезную деятельность, детские общественные организации	Сентябрь, октябрь	Классный руководитель, заместитель по ВР
Изучение читательских интересов, запись в библиотеку, отслеживание периодичности её посещения	В течение года	Библиотекарь
Изучение участия детей в неформальных объединениях по месту жительства	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Поощрение любых видов художественного и технического творчества детей и участия их в общественных и классных делах	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Организация сезонных оздоровительных школьных лагерей	Каникулярное время	Администрация
Организация работы с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями
Выявление педагогически запущенных детей и неблагополучных семей	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Изучение причин социально педагогической запущенности ребёнка	По мере выявления	Классный руководитель, заместитель по ВР
Ведение картотеки	В течение года	Классный руководитель, заместитель по ВР
Собеседование с классными руководителями 1 – 11 классов по профилактике правонарушений	2 раза в год	Администрация
Разработка и распространение памяток поведения в семье и школе	Сентябрь, октябрь	заместитель по ВР
Заседание Совета профилактики	1 раз в месяц	Администрация
Заседание малого педсовета с приглашением родителей педагогически запущенных детей	По мере необходимости	Администрация
Рейды в неблагополучные семьи	По мере необходимости	Классный руководитель, заместитель по ВР, инспектор КДН
Изучение положения подростка в коллективе	По мере необходимости	Классный руководитель, заместитель по ВР
Консультации, индивидуальные беседы для родителей педагогически запущенных детей	По мере необходимости	Классный руководитель, заместитель по ВР, администрация
Единый день отказа от курения	Ноябрь	Классный руководитель, заместитель по ВР
Единый день профилактики правонарушений с приглашением инспектора КДН	Декабрь, май	Классный руководитель, заместитель по ВР, инспектор КДН
Единый день борьбы с наркотиками	Март	Классный руководитель, заместитель по ВР
Разработка и распространение памяток просветительского характера для родителей	Сентябрь, октябрь	заместитель по ВР