МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

п. ВЕРХНЯЯ ВОЛМАНГА ОПАРИНСКОГО РАЙОНА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Направление исследования: математическое.

Исследование причин,

влияющих на качество знаний

в нашей школе

с помощью методов

математической статистики.

Автор:

Корякина Яна, 8 класс.

Научный руководитель:

учитель математики

МКОУ ООШ п. В.- Волманга

п. В. Волманга, 2011 год

Оглавление.

Глава I. Анализ методической и психолого-педагогической литературы.

Введение…………………………………………………………………..с 2

1.1  Понятие интерес………………………………………………………с 4

1.2  Сущность интереса……………………………………………….…..с 6

1.3  Виды интересов……………………………………………………….с 7

1.4  Уровни развития интересов………………………………………….с 8

1.5  Познавательный интерес, как особый вид интересов……………...с 9

1.6  Стимуляция познавательных интересов у учащихся………………с 12

1.7  Устные вычисления…………………………………………………..с 16

1.8  Виды упражнений для устных вычислений ………………………..с 19

1.9  Формы восприятия устного счета……………………………………с 22

1.10  Организация занятий по устному счету…………………………..с 23

Глава II. Экспериментальная часть…………………………….с 25

2.1 Констатирующий эксперимент………………………………………с 27

2.2 Формирующий эксперимент………………………………………….с 38

2.3 Контрольный эксперимент……………………………………………с 43

Заключение…………………………………………………………………с 45

Список используемой литературы………………………………………..с 46

Приложения………………………………………………………………...с 48

Введение

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Проблема качества знаний в нашей школе возникла в конце прошлого учебного года, когда качество знаний составило всего 34,7%. Причем, изучив результаты успеваемости за предыдущие два учебных гола, получается, что качество знаний резко упало именно в учебном году (в учебном году этот показатель составлял 59 %). Также результаты оказались гораздо ниже районных – 38%, и окружных – 46,5%.

Результаты успеваемости за 2 последние года:

1 триместр

уч. г

класс

Всего

уч-ся

На «4» и «5»

Всего

уч-ся

На «4» и «5»

Всего

уч-ся

На «4» и «5»

2

4

3

-

-

2

2

3

6

4

4

2

-

-

4

-

-

5

3

4

2

2-4

10

7

70%

9

5

55%

6

4

66%

5

3

3

-

-

5

5

6

6

2

4

2

-

-

7

-

-

6

1

4

3

8

4

1

-

-

6

2

9

-

-

4

0

-

-

5-9

13

6 46%

14

3

21%

15

10

66%

ВСЕГО ПО ШКОЛЕ

23

13

56,6%

23

8

34,7%

21

14

66%

Поэтому моей учительницей математики Шубиной Татьяной Николаевной и была предложена данная тема исследования причин, влияющих на качество знаний в нашей школе. При исследовании я буду использовать методы математической статистики: представление результатов исследования в удобной и наглядной форме в виде таблиц, графиков и диаграмм. Для этого я познакомилась с прикладной компьютерной программой Exel, изучила табличные способы представления информации.

Итак, целью моей работы является выяснение причин, влияющих на качество знаний в школе.

Объектом исследования являются учащиеся 5, 7, 8 классов школы, а также педагогический коллектив.

Методами исследования будут являться:

- анализ литературы;

- изучение и анализ классных журналов за , , 1 триместр учебного года;

- опрос учащихся, имеющих одну оценку «3» по итогам прошлого учебного года;

- анкетирование учащихся и педагогов;

- изучение социума поселка.

Основная часть

…В Концепции модернизации российского образования подчеркнуто, что качество образования отражается не только в сформированности у обучающихся знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, но и их гражданственности, правового самосознания, российской идентичности, духовности, способности адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях и самосовершенствоваться в процессе своей жизнедеятельности. Одним из главных направлений повышения качества образования является совершенствование структуры и содержания общего образования. [1]…

Под качеством образования следует понимать:

- показатели интеллектуального развития;

- показатели мотивации образования и самообразования;

- способность к творчеству учащихся;

- показатели состояния здоровья школьника, его работоспособность и жизнестойкость;

- показатели качества знаний, успеваемости;

- показатели социально-личностного развития и воспитанности школьников.

Факторы, влияющие на качество знаний. Схема №1

В своей исследовательской работе я остановлюсь на изучении только

некоторых факторов, влияющих на качество знаний:

- определение ценностной ориентации учащихся;

- уровень познавательного отношения к учебе;

- определение доминирующих мотивов;

- оценка способности к саморазвитию, самообразованию педагогов;

- оценка трудолюбия и работоспособности педагогов;

- оценка успешности учебной работы учителя (с точки зрения учащихся);

- факторы, мешающие учебе.

Таблица жизненных ценностей

1. Быть образованным (иметь широкие и глубокие знания, высокую общую культуру).

2. Одеваться по моде – красиво и элегантно.

3. Сделать карьеру.

4. Быть в курсе последних местных новостей.

5. Принимать на себя ответственность за решения и их исполнение.

6. Уметь прощать ошибки и заблуждения других людей.

7. Понимать прекрасное в природе, искусстве и человеке.

8. иметь педагогические способности (уметь учить и воспитывать людей).

9. Быть скромным.

10. Выступать с лекциями и беседами.

11. Знать последние достижения науки и техники.

12. Иметь свою благоустроенную квартиру.

13. Сознавать, понимать общественную полезность своего труда.

14. Иметь возможность общаться с друзьями и товарищами.

15. Быть инициативным и самостоятельным в решении задач.

16. Быть искренним в отношениях с людьми.

17. Быть уверенным в себе, своих силах.

18. Уметь устанавливать хорошие взаимоотношения с нужными людьми.

19. Заниматься общественной работой.

20. Иметь личную автомашину.

23. Получать удовольствие от процесса своего труда.

24. проводить время в приятном общении с друзьями.

25. Уметь быстро решать производственные и житейские вопросы. Не уходить от их решения.

26. Быть ответственным в решении и проведении мероприятий.

27. Уметь сопереживать горю, беде другого человека.

28. Уметь быстро оценить ситуацию и предвидеть возможные варианты событий.

29. Быть требовательным к себе.

30. Выполнять важные общественные поручения.

31. Расширять свой кругозор, образовательный уровень.

32. Получать высокую зарплату.

33. Приобрести богатый профессиональный опыт.

34. Обсуждать с товарищами школьные и личные вопросы.

35. Быть настойчивым и упорным в достижении целей. Идти к цели.

36. Быть бескорыстным.

37. Любить людей, быть терпеливым к их взглядам, привычкам.

38. Обладать организаторскими способностями.

39. Быть самокритичным, критически относиться к достигнутому.

40. Работать не только за деньги.

41. Иметь собственное мнение по самым разным вопросам.

42. Быть материально обеспеченным.

43. Быть хорошим специалистом, до тонкости знать свое дело.

44. Быть в хороших отношениях с одноклассниками.

45. Уметь владеть собой в трудных жизненных ситуациях.

46. Уметь словом и делом помочь друзьям и другим людям.

47. Быть жизнерадостным, иметь чувство юмора.

48. Быть выносливым, иметь хорошую волю.

49. Стремиться к самосовершенствованию.

50. Участвовать в решении общественных и государственных влоросов.

Ключ для обработки данных.

Ц. на труд

Ц. на общение

Ц. на познание

Ц. на обществ. деят-ть

Ц. на материальн.

ценности

Ц. на развитие нравств. качеств

Ц. на развитие волевых качеств

Ц. на развитие деловых качеств

13

4

1

10

2

6

17

18

15

14

41

20

32

9

25

25

23

18

31

26

42

7

35

39

31

24

11

30

12

16

45

15

33

34

7

40

46

48

8

34

44

49

50

37

29

28

43

47

38

27

26

3

46

5

39

19

Число ответов

8-

7

6

7

4

10

7

6

Сумма

Ср. балл

1.Гузеев проблемного семинара: синтез «мозгового штурма» и творческой дискуссии.– «Школьные технологии, 1998, №1 с.51-57